促進農村青年教師專業發展的有效策略

宋守軍

【摘要】根據社會發展的需要，促進農村青年教師專業成長已經是一個時代的主題了，因此在實施的過程中，有目的地推動城鄉教育均衡發展，實現教育均衡化，離不開農村教師的發展，而農村教師隊伍中，青年教師是最有活力、最富有朝氣、最具有創新精神的，在提升農村教育水平中扮演著舉足輕重的角色。農村青年教師的高質量發展，直接影響著一個學校能否能夠長久發展，所以重視農村青年教師隊伍建設，發揮他們的特長，激發他們的潛能，促進農村青年教師的專業成長。目前，農村青年專業化成長的情況不容樂觀，有諸多的問題急需要解決，營造一個寬松的環境有利于青年教師的專業成長，打造一批高素質的教師隊伍。

【關鍵詞】專業發展;現狀分析;有效策略

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7485（2021）07-0097-02

一、我校青年教師發展現狀

（一）學習主動性不夠，對教學理論知識的學習不深入

一部分青年教師總認為，教學成績高了，教學能力就好了，所以只把大量的精力放在挖掘教材和提升教學成績方面，對學生的研究、學科素養的提升、新教學理念的學習、教育科研和課題研究工作都不感興趣，認為那是“不務正業”，豈不知，一位優秀的教師，除了教育教學，更應該注重學生的健康成長，全面成長，培養合格的社會的人才是教育的根本所在。

（二）教師對先進的多媒體教學技術不熟悉

多媒體教學打破了原有的教育方式，線上線下教學的有機結合必將是未來教育大勢所趨，教師不再是“知識打包員”，也不再是網絡的管理者，應該變為學生學習的引導者和支持者。教師如果能在課堂教學中熟練運用多媒體技術輔助教學，將能更好地拓寬學生的視野，對自己的教學起很好的促進作用。但是我校地處農村，教學設備的配備還不完善不先進，教師學習相關技術的渠道也少，青年教師也只是停留在會使用，缺少深入挖掘和創新性的使用，這些因素從一定程度上影響到青年教師的專業化成長。

（三）教師對自己的定位不準確

教師是知識的傳授者，更應該是學生成長道路上的引路人。但很多農村中小教師缺乏對教科研的了解，他們認為教研與科研與自己的教學關系不大。在功利主義和應試教育的背景下，如何讓學生快速取得好教學成績才是關鍵，至于素質教育，搞科研對他們來說及費時又費力，還可能會導致學生成績下滑。教師對自己的定位不準，要求不高，總認為只要教好書，守好自己的“一畝三分地”就好，至于學生的全面健康發展，好像是一件遙不可及的事情。在實際的教學實踐當中，青年教師需要認清當前的形勢，找種自己的定位，努力做一個有志于探索實踐的人，讓自己的專業迅速成長起來。

（四）缺乏名師的專業指導

農村教師由于受到很多客觀因素的影響，他們往往滿足于現狀，從來沒有想做名師的想法，從而在工作上不求上進，針對這種現狀，就需要引導他們從思想上認識到名師的作用，認識到名師在成長過程中的許多問題，然后針對自己的情況作出安排。最好的辦法就是走出校門，到其他兄弟學校去學習，學習名師的教學經驗，提高自身的文化素質，或者說是把名師請進來進行面對面的輔導，從而有效提高自己的教育教學水平。

二、青年教師專業化發展的策略

一是要發揮好教研室作用，加強校本培訓，尤其是青年教師學習培訓力度。讓青年教師能有機會“走出去”，如到優質學校聽課、學習、交流;“請進來”，邀請全國優秀教師前來授課，拓寬視野，取長補短，增長見識;“留得住”，搭建平臺鼓勵青年教師成長，讓他們愛上學校、愛上教研。在學期內進行教育教學專題講座和教育教學研討會，互相交流，互相促進，共同提高。二是鼓勵青年教師加強自學習，自我充電。學校購買如《給教師的建議》《教學機智》等優秀教育教學理論書籍，讓教師們閱讀，讓青年教師的自主學習成為一種風氣。

反思可以讓教師的成長有深度，有力量。個人反思是青年教師專業化發展的基礎，只有不斷反思，才能找出自身在成長中存在的問題，并針對問題進行改進。為此我校利用釘釘搭建直播課堂，由教務處牽頭各教研組負責把我校教師的課堂實錄下來，放在學校的共享電腦上，在開展教研活動時進行教學研討、觀摩評價，同時讓上課教師針對課堂教學錄像資料，然后根據錄像資料，找出存在的問題，總結經驗，彌補自己在教學過程當中的不足。學校在引導青年教師成長的過程中，抓好青年教師的反思工作，是促進他們專業化成長的一個有效策略，今年教師在反思的過程中，從自身的角度出發，反思自己在備課當中存在的問題，反思自己在課堂教學當中存在的不足，反思自己在教學方法上存在的缺陷，反思自己在輔導學生的過程中哪些地方還沒有做好，這樣就能找到自己確實存在的問題，然后針對這些問題進行分析總結，進一步提高自身的教學水平。

三、抓好“青藍工程”，在互幫互助中成長

我校的108多名教師中工作有50%以上的教師都是青年教師，他們在進入學校工作之后，學校為了讓他們更快成長，學校實行新老教師師徒結對子，以老帶新的策略幫扶青年教師。學校每年一次開展“青藍工程”活動，確立師德高尚、業務精湛、觀念超前、科研先導的教師為指導教師人選，以青年教師為幫扶對象，通過制訂計劃、建立考核制度等措施，從管理班級、經營課堂、開展教學、學生管理等方面給予有效切實可行的指導。促進青年教師盡快成長。在學校教導處的引領下，成立了語文、英語、數學、物理、化學、生物、政治、歷史、地理各學科師徒小組，每個組都由中高級教師當師傅，青年教師做徒弟，定期開展師徒幫扶活動，使青年教師迅速成長。

四、建立好創新評價體系，促進青年教師健康成長

青年教師的成長是一個漫長的過程，在這個漫長的成長過程當中，需要一定的評價體系，對他們進行長期的跟蹤觀察，記錄他們在工作過程中的得與失。對于工作中的優點，要繼續發揚光大;對于工作當中的不足，需要找出存在的原因，然后對癥下藥，有針對性地采取改進措施，這樣才能有效促進青年教師迅速的成長。這些都需要有一個標準，把這些標準組織起來就是一套完整的體系，在這種體系的保障下，青年教師能夠健康迅速地成長起來。

（責編 楊菲）