計算機文化基礎課程融入網絡道德教育教學改革研究

江建

摘要：網絡技術無論是在過去、現在，還是未來，都已經或必將給人類社會帶來巨大的福利。但是，任何事物都有兩面性，網絡技術也給人類社會帶來了一些不利的影響，尤其是在網絡的虛擬性、多元性、開放性等方面，引發了諸如網絡道德等一系列問題，而這些問題也是我們必須得正視和面對的一個重大課題。該文提出在計算機文化基礎課程教學過程中，要融入網絡道德教育內容，改進網絡道德教育方式、方法，加強文明上網文化建設，從而落實大學生的網絡道德教育，引導大學生文明上網、依法上網。

關鍵詞：網絡技術;計算機文化基礎;網絡道德;教學改革

Abstract： No matter in the past， present， or future， network technology has or will bring huge benefits to human society. However， everything has two sides， and network technology has also brought some adverse effects to human society. Especially in terms of the virtuality， diversity， and openness of the network， it has caused a series of problems such as network ethics， and these problems are also a major issue that we must face and face. This article proposes that in the teaching process of basic computer culture courses， it is necessary to integrate the content of network moral education， improve the methods and methods of network moral education， and strengthen the construction of a civilized online culture， so as to implement network moral education for college students and guide college students to surf the Internet in a civilized and legal manner.

Key words： network technology; the basic course of computer culture; network morality; teaching reform

計算機文化基礎是大部分高校為大一新生開設的一門必修課程，這對大學生對計算機基礎知識的了解和掌握有著十分重要的作用。當下，隨著計算機網絡技術的進步以及學校育人方針的變化，網絡道德教育越來越凸顯出重要作用，我們可以在計算機文化基礎教學過程中融入網絡道德教育。

1 網絡技術帶來的網絡道德問題不容忽視

網絡已經成為當下大學生離不開重要載體，它極大方便了大學生們了解信息、獲取知識、聯通社會等，但同時由于網絡自身的一些特點，對大學生的道德教育帶來了挑戰。

1）網絡的多元性，導致大學生“三觀”問題面臨挑戰?！蛾P于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發[2004]16號）指出：“大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來?！?[1]但是，就目前各所高校的現狀來看，當代大學生的網絡素養還停留在上網是為了娛樂，而且針對網絡上傳播的信息的真假無法進行甄別，甚至有時候會以訛傳訛，這種情況的存在，對大學生的身心也會造成一定的影響。因此，針對大學生這一特殊群體，如何對他們進行網絡素養教育，并且創建文明、和諧的網絡文化，而高校教師在教書育人的同時，也能夠增加學生的網絡素養，是我國各所高校目前必須完成的一項工作。我們還可以通過社團活動，專題講座，選修課，影視作品學習等各方面來加強大學生的網絡素養。當然，目前比較欠缺的是我國各大高校并沒有設置專門的網絡道德教育課程，也沒有相關的教學大綱、教學計劃，缺乏一套完整的網絡道德教育課程體系。因此，就目前而言，將基礎課程融入網絡道德教育也是最快，最便捷的學習形式，這樣不僅可以讓學生提高網絡道德素養，還可以在課堂上營造積極向上的網絡學習氛圍，引導學生積極向上的學習狀態，傳播正能量。

2）許多學生都是處于被動的網絡道德教育學習狀態。當今社會，由于正處于網絡信息飛速發展的時代，網絡資源豐富，人們可以從中可以獲取很多有用的信息。如何讓大學生用辯證的眼光來看待網絡學習和網絡道德教育，我們也可以提出一些新思路，比如讓學生將被動的網絡道德教育模式改為主動地了解和積極的學習中來。例如上海大學的“課程思政”改革沿著“大國方略”—“創新中國”—“創業人生”—“時代音畫”[2]，滿足了學生的成長期待和需要，這給了我們很好的啟發，也對我們的教師針對網絡道德教育方面開辟了一條新思路，新方法。沿著這個方法，我們可以找出大學生網絡學習和道德教育的融合結點，引導大學生走出網絡信息甄別難的困境，注重培養學生的綜合素養，真正成為中華民族偉大復興的中流砥柱。

3）網絡的開放性，導致大學生面臨不良信息誘惑。網絡是一個開放的信息空間，信息十分龐雜，利用搜索引擎基本上可以做到上知天文，下知地理。隨著MOOC的興起，大學生能夠十分方便學習各種各樣的知識，從天下名師而學之[3]。與之相對的是，網絡上也存在各種各樣的“病毒信息”，比如黃色信息、虛假信息和庸俗信息等，這對正處于成長階段的大學生來說，是一個非常大的考驗。為此，如何在大學生入學期間對大學生進行思政教育，讓學生從思想上、行動上做到積極向上，熱愛祖國，熱愛學習，將來為實現中華民族偉大復興的中國夢奉獻出一份自己的力量。

2 高校開展大學生網絡道德教育不能缺位

1）大學要成為網絡道德教育的主戰場。在網絡技術快速發展的時代，大學教育必須搶占互聯網陣地，把大學生網絡道德教育擺上重要位置，傾注更大精力抓好抓出成效。要把網絡道德教育作為學校德育的一個新領域和重要內容來抓，準確把握網絡發展動態和網絡道德教育發展的新趨勢，分析網絡對大學生的影響，有重點、針對性開展教育。要注重落實網絡道德教育的教學內容、人員、時間，將其納入學生思想政治教育評價體系，切實提高網絡道德教育效果。

2）大學要善于融合各門課程，抓好網絡道德教育。當前，我國絕大多數高校沒有專門開設網絡道德教育課程，而是作為《思想道德修養》的一項內容。因為沒有開設專門的課程，這就要求高校必須著力做好融合工作，防止網絡道德教育走虛踏空。而計算機文化基礎課程與網絡道德教育關聯度高，老師在各門課程、各個教學階段，必須根據所教內容有針對性融入網絡道德教育，傳授網絡道德規范。

3）大學要抓好網絡道德教育隊伍建設。目前，各所大學開展網絡道德教育的主體是思想政治理論課教師，但部分授課老師因不熟悉網絡教育的特點、方法、形式，難以緊貼學生思想實際開展網絡道德教育。因此，要在計算機專業老師中培養兼職的網絡道德教育老師。兼職老師要能夠積極面對網絡帶來的新挑戰，熟悉網絡特點和規律，跟進了解大學生思想狀態，善于抓好大學生網絡道德教育[5]。

3 計算機文化基礎課程融入網絡道德教育的對策

作為計算機專業的老師，不能只做到傳道、授業，還應該做到解惑，特別要發揮計算機專業特長，在抓好大學生網絡道德教育方面走到“前臺”，發揮“主力軍”的作用。

1）改進教學大綱和教案。在計算機文化基礎教學過程中，使學生掌握計算機網絡這個便利的工具，從中獲取知識信息，接受思想教育。與此同時，改進教學大綱和教案，加入網絡道德教育內容，使大學生們樹立正確的道德觀念，合理使用計算機網絡，防止出現道德失范問題，特別是不能發生違法犯罪問題。比如：在《計算機的發展和主要應用》課程教學時，應在教案中加入網絡道德倫理等內容，引導學生樹立技術應為人類服務的思想，在用網過程中必須遵循“善用”倫理道德規范，明晰網上“應為”“禁止為”行為。

2）改進教學方式和方法。計算機教師應利用自己的專業優勢，靈活采取網絡道德教育方式，增強教育的實效。在課堂教學中，可以采取討論交流、觀看視頻、角色扮演等方式，讓網絡道德教育與大學生的學習、生活密切相關，緊貼時代發展、緊貼大學生思想實際。目前大學生對計算機網絡道德規范還沒有十分明晰的認識，此時采取比較生硬的灌輸式教學方法難以起到應有的作用。因此，計算機文化基礎課程的老師在講解時應根據大學生的知識水平，盡量引用社會生活中的或與大學生們息息相關的實際案例，加深學生的直觀理解，自覺規范自己在計算機操作中應遵守的規則和制度，引導學生正確對待、使用網絡。

3）改進文化影響和滲透。當下，各所高校文明上網的文化氛圍營造得還不夠到位。網絡文化的影響力、滲透力與形勢的發展還存在較大的差距。作為計算機專業課程的老師，要結合教學開展，通過研討會、演講會、征文等形式，讓大學生們了解網絡技術帶來的巨大變革以及負面影響，正確對待、處理不良的網絡信息，規避錯誤的上網行為。要向全校大學生發出文明上網倡議書，在學校每臺計算機中設置“文明上網”宣傳界面，加強對學校上網計算機的管控、清理，約束大學生登錄的網頁、登錄的信息和上網的時間。要組織學生成立“文明上網協會”“文明上網自律會”等學生團體，發揮好這些學生組織的監督、自律作用，為大學生創造良好的信息網絡環境。

參考文獻：

[1] 于世梁.淺談根域名服務器與國家網絡信息安全[J].江西行政學院學報，2013，15（2）：77-80.

[2] 曹秀華.當代大學生網絡道德教育的困境與出路[J].中山大學學報論叢，2005，25（6）：418-421.

[3] 張楠，于英杰.微信發假信息最高處7年有期徒刑[J].農民文摘， 2015 （12）：17-17.

[4] 黃侃.依托“網安啟明星”工程 打造“網絡首善之都”——有效引導青少年健康上網的做法與思考[J].中國信息安全， 2013（11）：71-72.

[5] 李玉華，閆鋒.大學生網絡道德問題研究現狀與思考[J].思想教育研究，2012（11）：62-66.

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