淺析當前我國高校教育及管理機制創(chuàng)新路徑

萬富奎

【摘要】在當前社會，隨著時代步伐的不斷推進，我國高校教育和管理機制逐漸顯得過于單一，并且高效教師隊伍自身的滯后性也變得愈發(fā)明顯，這使得學生在開展學習活動時難以擁有清晰的學習目標，進而在選擇學習專業(yè)時也顯得尤為被動。在這些問題廣泛存在的當今社會，高校應該創(chuàng)新自身的教育機制以及學生管理機制，在開展具體工作時通過開展創(chuàng)新改革工作，逐漸完善高校的管理理念以及管理方法，從而在根本上使高校教育朝著更為現(xiàn)代化、科學化的方向發(fā)展。因此，在社會主義國家現(xiàn)實社會中，高校不斷地對自身的教育機制以及管理機制進行科學合理的創(chuàng)新，不僅是提升高校教學質(zhì)量的有效途徑，也是當前時代發(fā)展的必然趨勢。基于此，本文深入分析高校教育和管理機制創(chuàng)新工作開展的實際情況，并為其提出幾點具有參考價值的建議，望對相關工作的開展提供一定的幫助。

【關鍵詞】高校教育? 管理機制? 創(chuàng)新路徑

【中圖分類號】G647 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）30-0003-02

順應時代，高校教育的不斷發(fā)展，我國高校在開展教育工作時存在的弊端愈發(fā)明顯，其不僅體現(xiàn)在教學理念過于陳舊，還體現(xiàn)在教育和管理工作開展的模式過于單一，學生學習過程中沒有清晰明了的目標，從而喪失參與學習生活的興趣。從高校數(shù)據(jù)統(tǒng)計來分析，這些諸多問題的出現(xiàn)多是因為高校自身的教學理念過于陳舊，其具體的教學方法以及實際教學內(nèi)容也過于枯燥單一。由此可見，高校要想有效提升自身教育和管理工作開展的質(zhì)量，就必須不斷地創(chuàng)新自身教育管理理念，進而在發(fā)展過程中不斷探索科學合理的教育管理模式，并以此為基礎，全面提升我國高等院校開展教育活動的質(zhì)量。更為重要的是在我國當前時代背景下，經(jīng)濟全球化的步伐在不斷推進，各類人才所面臨的人才競爭壓力也愈發(fā)激烈，高校更應該不斷地創(chuàng)新自身的教育以及管理模式，以此來不斷地提升人才教育工作開展的質(zhì)量。

一、高校教育及管理理念的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)以大學生為中心的國際化教育理念

21世紀的今天，高校首先要做的就是在開展具體工作時，逐步形成以大學生為中心的創(chuàng)新型教學理念，同時以學生自我的成長為各項工作展開的基礎，進而引導大學生在開展學習活動時建立正確的人生價值觀、世界觀等。其次，高校落實以學生為中心的新型教育管理理念能夠?qū)Ω咝５慕ㄔO以及發(fā)展起到積極的引領作用[1]。從實際情況來看，當前，多數(shù)高校在開展具體教學活動以及管理工作時，基本是教師現(xiàn)在使用的教材和以教師為主導，教師是主角，教師為中心的教學方式，如此一來，學生的個人發(fā)展將受到極大阻礙。所以，高校在開展教育和管理創(chuàng)新工作的過程中，最為關鍵的就是要從教師的教學理念上進行徹底的變革，進而建立起新型的以學生為教學中心的教學理念。另外，高校無論是開展學生管理工作還是教學工作的過程中，都必須要充分地觀察學生自身的特征以及實際學習需求，把課堂還給學生，把以教師為中心的課堂教學過程轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合學生學習的課堂，創(chuàng)造出適合學生學習的良好環(huán)境，進而推動促進學生發(fā)展的教學目標的實現(xiàn)。此外，高校還應在學生為中心的教育理念指導基礎下，思考并建立教學“服務意識”[2]。在當今社會，高校必須將學生的發(fā)展作為開展各項工作的基礎，進而不斷提升自身的教育質(zhì)量，并更好地服務于學生。

二、提升我國高校學生管理模式，個性化成長和積極主動雙管齊下

結(jié)合我國高校教育和管理工作開展的實際情況來看，其在培養(yǎng)與管理學生方面往往存在過于刻板的現(xiàn)象，并且具有強烈的統(tǒng)一化與行政化的色彩。在這種環(huán)境下，高校在開展教學工作時往往會忽視掉每個學生之間存在的差異，從而使大學生在課堂或者社團參與學習和集體活動時缺失個性化發(fā)展的特征，如此一來對學生日后的發(fā)展會造成十分不利的影響。為此，各高校應根據(jù)自身教學工作開展的實際情況，進而建立起科學的學生導師制度，并以此為基礎建立個性化管理制度，以及在適合學生教學發(fā)展的情況下滿足學生個人發(fā)展，并幫助學生更好地實現(xiàn)個性化發(fā)展目標。此外，高校在開展具體工作的過程中，還必須要重視對大學生個人能力的培育和引導工作。高校在開展相關工作的過程中，還要注重引導大學生鍛煉自身的自律以及自我管理能力，并進一步推進大學生積極主動創(chuàng)新。換言之，我國高校必須在開展相關工作的過程中，盡可能地為學生提供更為多元化的交流活動，并努力為學生營造出健康良好的日常學習氛圍，這樣學生的個人創(chuàng)新能力和理論學習及實踐能力應該能得以不斷增強。并在此基礎上為大學生實現(xiàn)自我管理與個人發(fā)展目標奠定堅實的基礎。

三、增強大學生自我社會實踐能力，促進學生全方位協(xié)同發(fā)展

在我國，仍有少部分高校在開展教育管理工作時缺乏對學生實踐能力的重視，特別是對學生勞動實踐的不夠重視，進而使得學生在日常發(fā)展的過程中嚴重缺乏實踐動手能力，如此一來十分不利于學生日后的發(fā)展，也致使高校培養(yǎng)的人才很難滿足當代社會的真正需求。為此，高校在開展教學工作時，可通過以下三個方面的內(nèi)容鍛煉學生的實踐動手能力：第一，加強宣傳普及工作，進而讓大學生能夠真正認識到實踐能力對自身日后發(fā)展過程中的重要性和實際意義。因此，高校應該將各類媒體手段充分利用起來，同時充分宣傳社會實踐的本質(zhì)意義，讓大學生在開展學習活動的過程中能夠清晰地認識到社會實踐能力對自身發(fā)展的影響。此外，還可以采用開展社會實踐活動交流會等形式，講解一些更為有效的實踐經(jīng)驗并讓學生了解到一些優(yōu)秀的社會實踐成果，進而用這些真實的社會實踐案例，讓大學生更好地了解到社會實踐能力對自身發(fā)展的作用，學生自己懂得了實踐的重要性，這樣學生在參與社會實踐活動的興趣和積極性應該能得以增強。第二，在開展教學工作時，科學的工作指導理念，以此來保障學生參與社會實踐活動的有效性。我國高校的學生社會實踐課程或者活動多是由輔導員管理和組織學生開展的，由于輔導員能力不足和權力的限制，在組織學生社會實踐活動的當中出現(xiàn)明顯的精力不足。因此，要想有效地提升社會實踐活動的質(zhì)量，高校可以結(jié)合當前實踐活動開展的實際情況，進而逐漸建立起專業(yè)教師引導學生參與實踐活動的新模式，并逐漸發(fā)展為專業(yè)指導小組，并以此為基礎，學生在社會實踐當中能夠有專業(yè)的指導老師進行有效的指導，進而引導大學生在實踐中發(fā)現(xiàn)自身的不足，克服困難提升自我。第三，我國高校應不斷豐富社會實踐活動的類型，逐步提升學生社會實踐活動的目標點，這是為增強學生的個人興趣和參與實踐的積極性奠定良好基礎。因此，我國高校在開展學生實踐活動當中，要盡可能地豐富實踐活動的形式，并讓這些實踐活動更具針對性，其次，還要將這些實踐活動與具體的專業(yè)客戶才能相融合，進而在提升學生社會實踐能力的同時使大學生獲得更加全面的發(fā)展。

四、依托互聯(lián)網(wǎng)+模式，建立更為有效的學生管理方式

在當前社會，信息技術在不斷發(fā)展著，互聯(lián)網(wǎng)技術也逐漸被應用到人們生活的各個方面。而大學生數(shù)量逐漸增加的當今社會，高校開展學生管理工作的難度也在不斷地增加著，這就使得高校開展的學生管理工作難以做到面面俱到，從而致使少數(shù)學生在教學和實踐過程中出現(xiàn)盲目、憂愁感等不良情緒，相關教師也難以及時發(fā)現(xiàn)，最終發(fā)生一些難以挽回的事件，進而對學生的身心健康有著嚴重的負面影響。因此，在當前社會，高校在開展學生管理工作時，應該結(jié)合時代發(fā)展的趨勢，充分將互聯(lián)網(wǎng)技術利用起來，進而在開展相關工作時，以網(wǎng)絡技術為工作開展的基礎，從而更好地掌握每位學生自身的實際情況。在以互聯(lián)網(wǎng)技術為管理工作開展的基礎時，教師必須充分掌握微信、微博等大眾化的網(wǎng)絡平臺技術，以此來更好地走進學生的日常生活，進而能夠更加及時地了解到學生的真實想法，并發(fā)現(xiàn)其思想以及行為中存在的異常問題。從而更加及時地幫助學生解決這些問題。此外，在開展學生管理工作時，利用互聯(lián)網(wǎng)+的工作模式，也能為學生咨詢各類問題提供一定的便利，教師則可以更加及時地幫助學生解答這些心理問題以及一些其他方面的問題，進而引導學生朝著更加健康的方向發(fā)展。在時代不斷發(fā)展的當今社會，任何工作的開展都必須要不斷地創(chuàng)新，只有這樣才能保證自身能夠不被時代所淘汰。

高校承載著培養(yǎng)人才的重要社會職責以及發(fā)展科技并推動社會有效發(fā)展的歷史使命，因此，在當前時代背景下，經(jīng)濟全球化的步伐在不斷推進，大學生作為國家的人才，在社會工作中面臨的競爭將會愈發(fā)明顯，在這種社會環(huán)境下，不斷為社會培育出更高質(zhì)量的綜合型人才逐漸成為各高校共同的發(fā)展目標。為此，要想有效地實現(xiàn)這一目標，各高校在進行學生管理和教學工作中，必須革新自身的教育理念和管理機制，逐漸朝著更加有效的現(xiàn)代化、國際化方向發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所述，我國高校在進行教育和管理機制的創(chuàng)新工作中是十分關鍵的，也是國際化教育大背景下所面臨的問題。為此，首先高校在開展教育和管理工作時，必須要朝著現(xiàn)代化、國際化的方向發(fā)展，使高校自身的教育機制以及管理機制能夠與時代發(fā)展的潮流相順應，避免與時代發(fā)展產(chǎn)生脫節(jié)現(xiàn)象的發(fā)生。此外，高校創(chuàng)新自身的教育和管理機制，培養(yǎng)國家有用人才的同時，能更加有效地發(fā)揮出自身被賦予的社會職能。其次，教師以此為基礎轉(zhuǎn)變自身的教育理念，是學生在參與學習活動時實現(xiàn)個性發(fā)展與個人成長雙面發(fā)展的目標，也是提升我國人才在國際上競爭力的基礎。

參考文獻：

[1]余曉芳.劉耀東.創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略背景下高校產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新機制研究[J].理論月刊，2019，1（12）

[2]董超.茶學視角下高校教育管理的創(chuàng)新路徑研究[J].福建茶葉，2018，2（1）