高中政治課堂教學創新的有效方法探討

許明生

在高中教育階段，政治課對學生今后的發展有著重要的影響以及作用，通過高中政治知識的學習，學生可以從時事政治中了解到現在的社會形勢，形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。然而，如今，在高中政治的課堂中，老師也是一味地填鴨式教學，教學方式的單一讓課堂氣氛非常沉悶，學生興趣不高，積極性也提不上來，教學質量不太理想。因此，政治老師需要在教學過程中創設一個恰當的情境，通過一個情境利用問題導向，讓學生對知識點進行記憶，并記得更加牢固。情境的導入還可以有效地將學生帶入知識點中，在探究的過程中循序漸進，不斷激發學生對政治學習的熱情。當學習興趣變濃之后，學生對政治的學習就會由被動轉變為主動，學習也由此變得輕松，學習質量也開始不斷提升。在情境創設的過程當中，不能著急將新的知識傳授給學生，而是尋找恰當的時機，先喚醒學生對之前相關知識的記憶，有了已學知識的鋪墊，新知識的學習也就水到渠成，這樣消除了許多的阻礙，學生也能更好地理解。通過新舊知識的結合，讓學生的知識結構更加穩固。在新課程改革與發展的今天，作為高中政治老師，應該摒棄原來落后的教學模式，積極創新，結合學生的實際情況，充分發揮學生學習的主觀能動性，提高高中政治課堂教學的有效性 。

一、注重培養學生的興趣

正所謂“興趣是最好的老師”，由于傳統的教學方式的影響，老師對于高中政治一直是“填鴨式”“灌輸式”教學，一味地將知識輸出，忽視了知識的輸入，加之高中政治知識本身比較枯燥，學生也慢慢失去了學習政治的興趣。另外，政治考試分數相差不是很大，對大家的總分影響比較弱，因而不被重視。但是，高中政治其實是為了提高學生的認知，并引導學生樹立正確的三觀，為即將踏入社會做好準備，因此，作為高中政治老師，應該提高學生對政治的重視程度，采取相應措施，多方面培養學生的學習興趣，激發學生政治學習的潛能。

例如，在學習“債券和商業保險”時，可以在課前就讓學生回家之后咨詢父母，自己的家庭是否購買過債券和商業保險，然后在課堂上老師講解債券和商業保險時，學生也就不那么陌生。然后，通過對儲蓄、債券、股票和商業保險的了解，讓學生思考，如果自己有100萬，該如何進行分配，為什么？再比如，在學習“矛盾的普遍性與特殊性”時，老師可以通過一個有趣的故事來引入本節課的主題，老師講完故事，然后拋出一個問題，引起學生的思考，讓學生暢所欲言，盡情闡述自己的想法。這樣不僅僅可以活躍課堂氣氛，還激發了學生學習政治的興趣，提高了高中政治課堂教學的有效性。

二、加強理論聯系實際

高中政治本身就比較枯燥，如果老師僅僅作為知識的搬運工，那么學生對政治提不起興趣也是必然的。作為高中政治老師，因課程的特殊性，在課堂上，除了對課程知識進行講述之外，還應在生活中盡可能地發現與政治相關的元素，在課堂上聯系這些元素，引起學生共鳴，讓學生明白學政治在生活中也是有用的。而且，通過聯系生活也可以拉近學生與政治的距離，降低學生學習政治的難度，讓學生對所涉及的知識有著更進一步的理解與掌握，在政治的學習中更好地了解生活，體會到政治學習當中的快樂，進而提高高中政治課堂教學的有效性。

例如，在學習“政治生活”時，可以讓學生回憶競選班干部的情景，然后在回憶的過程中，老師耐心引導學生利用一些政治知識來思考當時的情況。首先，在競選前，參加競選的學生要進行陳述，然后其余學生進行投票。通過老師的引導讓學生們通過自己的意愿推選候選人。投票之后，誰的票數多，誰就是班干部，老師繼續引導學生思考，讓學生知道少數服從多數、個人服從集體，樹立起集體觀念。通過實際例子，讓學生深刻理解所要學習的政治知識，也對自己的日常生活多了一些認知，在提高學生的課堂參與感的同時，也提高了政治課堂教學的有效性。

三、信息技術在課堂中的有效應用

如今，我們正處于一個科技高速發展的時代，科學技術正在迅速地改變著我們的生活，新課程的改革與發展也要求老師們改變以往傳統的教學模式，不要再一味通過“填鴨式”“灌輸式”的教學模式進行教學。我們要注重培養學生的創新思想，培養他們的核心素養，這個社會需要的不是“高分低能”的人，而是各項素質都過硬的人才。而信息技術的發展既為高中政治的教學帶來了挑戰，又帶來了便利，老師可以通過多媒體獲取大量的教育資源，充分利用互聯網帶來的便利，通過視頻、圖片、音頻、文字的結合，創設有趣的教學情境，激發學生的學習興趣，活躍課堂氛圍。眾所周知，高中政治具有很強的理論性，如果死記硬背，對學生來說則是一種折磨，但是，如果在課堂當中加入信息技術，將本身枯燥、乏味、干巴巴的知識，通過多媒體形象生動地展示到學生的面前，能讓學生更好地進行理解。同時，通過多媒體的應用，充分調動學生的學習積極性，提高學生的課堂參與感。課堂上的互動多了，老師就更加了解學生對高中政治的學習需求，也就可以更好地“對癥下藥”，從而提高高中政治課堂教學的有效性。

例如，在學習“資本的本質”這課時，將晦澀難懂的知識一股腦灌輸給學生，學生自然會左耳朵進右耳朵出，但是，通過多媒體為學生創設一個情境：一個富翁，帶著一大筆錢、豐富的生產、生活資料以及勞動力到另外一個國家開辟自己的資本王國。通過這個故事，老師可以讓學生繼續聯想余下的故事，這個人他會怎樣開辟，在他開辟自己的資本王國時，都涉及了哪些政治知識，通過這個情境的帶入，能讓學生對本節課更加感興趣，提高學生的積極性，提高高中政治課堂教學的有效性。

綜上所述，由于傳統的教學方式限制了學生的主觀能動性，很難讓學生對這門課程感興趣；再者，高中政治本身的知識對高中生來說是比較枯燥的，也導致高中政治課堂教學的有效性不高。因此，如何提高學生自主學習的能力、如何摒棄傳統的教學方式采用現代化的教學方式，是每一個高中政治老師應思考的問題。作為一名高中政治老師，要積極鼓勵學生，最大限度地提高高中政治課堂的教學有效性，增加與學生的互動，將政治與生活高效地聯系到一起，通過了解學生的學習需求，對不足進行改良，構建一個高質量的高中政治課堂，提高學生對高中政治的學習興趣，幫助學生樹立正確的三觀，提高學生的綜合素質。