思政教育融入《新能源材料與器件概論》課程教學(xué)過程的探索與思考

郭興梅 徐文睿 張俊豪

【摘要】將思政教育融入專業(yè)課堂，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，是踐行高等教育“全程育人、全方位育人”的重要途徑。文章結(jié)合《新能源材料與器件概論》專業(yè)課的特點(diǎn)，探索將思政教育融入專業(yè)課課程教學(xué)過程的必要性、可行性及具體途徑。提出通過追尋研發(fā)路程、探尋工匠足跡、課外實(shí)踐研討等方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，明確人生理想和職業(yè)發(fā)展方向，厚植家國情懷和社會(huì)責(zé)任感，提升專業(yè)綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】課程思政? 專業(yè)課? 行業(yè)責(zé)任? 價(jià)值取向? 專業(yè)倫理

【中圖分類號(hào)】G64 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）29-0040-02

習(xí)近平總書記在 2016年全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思政工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。”高校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，21世紀(jì)優(yōu)秀人才不僅需要具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、高超的專業(yè)技術(shù)，更要厚植家國情懷，樹立正確的價(jià)值觀和榮辱觀，具有高尚的道德情操和時(shí)代使命感。而課堂教學(xué)作為傳授知識(shí)和思想的主要渠道，不僅承載著訓(xùn)練本領(lǐng)、發(fā)展智力的功能，更是養(yǎng)成人格、升華理想的重要時(shí)機(jī)。由專業(yè)課教師進(jìn)行思政教育，可以與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，務(wù)實(shí)、高效，起到潛移默化的效果。這就要求老師在授課的過程中，結(jié)合課程特點(diǎn)，融入思政育人元素，讓學(xué)生在理解知識(shí)、掌握技能的同時(shí)，加深專業(yè)認(rèn)同感和行業(yè)使命感。作為新能源材料與器件專業(yè)的任課教師，筆者在講授《新能源材料與器件概論》的過程中，對思政教育如何融入專業(yè)課教學(xué)進(jìn)行了一些探索和思考，總結(jié)如下：

一、《新能源材料與器件概論》課進(jìn)行思政教育的必要性

能源作為當(dāng)代文明的重要支柱，是制約全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。如何跳出傳統(tǒng)化石能源的桎梏，開發(fā)安全、環(huán)保、綠色的新能源是各個(gè)國家爭相研究的課題。新能源材料與器件專業(yè)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和國家戰(zhàn)略需求而開設(shè)的一個(gè)新工科專業(yè)，旨在培養(yǎng)適應(yīng)新能源、新材料產(chǎn)業(yè)需要，具備新能源材料與器件發(fā)展相關(guān)的知識(shí)體系、行業(yè)技能以及前瞻思維的復(fù)合型創(chuàng)新人才。《新能源材料與器件概論》作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，概述了本專業(yè)的主要知識(shí)體系和學(xué)科價(jià)值，承載著專業(yè)啟蒙的目的。學(xué)習(xí)《新能源材料與器件概論》，不僅要讓學(xué)生掌握教材內(nèi)容，更重要的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)今世界新能源領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，了解我國能源存在的問題和解決方法。另外，能源還是影響國際關(guān)系的重要因素，甚至是國家之間發(fā)生沖突的主要原因，大部分關(guān)于領(lǐng)土、領(lǐng)海的爭端其本質(zhì)原因是對能源資源的爭奪。我國作為世界上能源消耗最大的國家之一，長期存在能源分布不均、能源結(jié)構(gòu)不合理的問題。從1993年起，我國就成為石油凈進(jìn)口國，對外依存度逐年升高，石油進(jìn)口來源國主要包括安哥拉、沙特、伊拉克、俄羅斯等，這些地區(qū)的政治社會(huì)不穩(wěn)定因素對我國石油進(jìn)口貿(mào)易安全產(chǎn)生很大影響。可見，能源開采、能源利用、能源安全、能源發(fā)展是關(guān)系到一個(gè)國家民生、經(jīng)濟(jì)、外交、安全的重要工作。在《新能源材料與器件概論》課上進(jìn)行思政教育，幫助學(xué)生明確專業(yè)學(xué)習(xí)方向，培養(yǎng)專業(yè)感情，激發(fā)專業(yè)興趣，尤其樹立危機(jī)感、責(zé)任感和緊迫感，是非常有必要的。

二、《新能源材料與器件概論》課進(jìn)行思政教育的可行性

馬克思主義哲學(xué)與自然科學(xué)、工程技術(shù)存在著緊密的聯(lián)系。理工科課程的很多專業(yè)知識(shí)、邏輯構(gòu)架與馬克思主義的哲學(xué)原理是相通的。例如，《新能源材料與器件概論》課中所介紹的能量的來源，充分反映了世界物質(zhì)統(tǒng)一性原理;介紹核能時(shí)所涉及的核反應(yīng)原理、質(zhì)能方程等則關(guān)系到哲學(xué)中的量變、質(zhì)變問題;一些能源在開發(fā)之初被稱為新能源，而隨著開發(fā)和利用程度的增加，漸漸被劃分到常規(guī)能源的范疇，這個(gè)過程與絕對運(yùn)動(dòng)、否定之否定的哲學(xué)規(guī)律相符合。在講授新能源材料與器件相關(guān)理論、知識(shí)的過程中，將馬克思主義哲學(xué)思想很自然地融入其中，不會(huì)顯得內(nèi)容突兀，也不會(huì)增加教學(xué)時(shí)長，使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成辯證思維習(xí)慣。另外，與思政課教師相比，專業(yè)課教師與學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)背景、學(xué)習(xí)習(xí)慣更加的相似，在探討問題、開展實(shí)踐活動(dòng)的過程中更容易進(jìn)行溝通交流、產(chǎn)生共鳴。通過隱性滲透將專業(yè)學(xué)習(xí)與思政教育結(jié)合起來，比單純的顯性思政教育更能擊中學(xué)生心靈。可見，不論從課程內(nèi)容還是師生主體方面，在《新能源材料與器件概論》課上進(jìn)行思政教育是可行且有效的。

三、《新能源材料與器件概論》課進(jìn)行思政教育的途徑探索

（1）追本溯源，從研發(fā)歷程中提煉思政元素。雖然我國在科學(xué)技術(shù)方面起步較晚，但是在黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo)和科研工作者、人民群眾的艱苦奮斗下，篳路藍(lán)縷、一路走來，目前我國在很多領(lǐng)域已經(jīng)處于國際先進(jìn)水平。《新能源材料與器件概論》課程中有大量的知識(shí)點(diǎn)可以追本溯源。例如在講解太陽能發(fā)電技術(shù)的時(shí)候，可以適當(dāng)介紹我國太陽能發(fā)電和太陽能空調(diào)的研制過程，科學(xué)家們遇到很多難以解決的難題，在幾乎放棄的時(shí)候，是黨和國家為這項(xiàng)偉大的事業(yè)提供人力和物力，實(shí)現(xiàn)了光電轉(zhuǎn)換器、制冷機(jī)等關(guān)鍵技術(shù)的突破，才能保證太陽能產(chǎn)業(yè)走在世界的前列。然而，我國也有一些領(lǐng)域存在短板和不足，例如芯片制造技術(shù)是當(dāng)前半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最薄弱環(huán)節(jié)，很多集成電路材料都需要進(jìn)口，直接威脅我國的能源、國防和通訊安全，為了解決“卡脖子”問題，亟需加快科技創(chuàng)新和攻關(guān)。通過對新能源產(chǎn)業(yè)中一些重要材料、器件的研發(fā)過程進(jìn)行介紹，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效果，在優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)中體會(huì)祖國體制的先進(jìn)性，提高制度自信、文化自信，在短板技術(shù)中增強(qiáng)危機(jī)感和責(zé)任感。

（2）善講故事，從名人事跡中尋找思政楷模。新能源、新材料的發(fā)展離不開科學(xué)家的默默耕耘和付出，幾乎每一個(gè)裝置、芯片的背后都能發(fā)掘出一個(gè)工匠故事，正是這些大國工匠為我國能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展鋪平了道路。在《新能源材料與器件概論》的課堂上，適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┟耸论E，不僅可以活躍課堂氣氛，更能夠引發(fā)學(xué)生對做人做事進(jìn)行思考。例如在講授核能這部分內(nèi)容的時(shí)候，可以向?qū)W生介紹錢學(xué)森、周光召、鄧稼先等我國兩彈一星元?jiǎng)椎墓廨x事跡，介紹黃旭華院士隱姓埋名，三十年如一日獻(xiàn)身核潛艇事業(yè)的決心和毅力，并向?qū)W生簡述一下當(dāng)時(shí)的艱苦條件以及這些科學(xué)家的精神狀態(tài)，展示老一輩科學(xué)家淡泊名利、身先士卒、潛心專研的精神風(fēng)貌，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的理想信念、價(jià)值取向、政治信仰和社會(huì)責(zé)任。

（3）重視實(shí)踐，從工程拓展中體會(huì)思政精髓。實(shí)踐教學(xué)對新工科專業(yè)的學(xué)生尤為重要，深入基層、實(shí)地考察可以幫助學(xué)生加深對已學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決工程實(shí)際問題的綜合能力，深入了解行業(yè)需求，提高扎根行業(yè)的意識(shí)。例如，《新能源材料與器件概論》的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀世界最大的儲(chǔ)能站、新能源、新材料公司，了解工廠概況、生產(chǎn)管理、產(chǎn)品種類、技術(shù)革新等方面的情況，開闊了學(xué)生的視野，拓寬了研究思路，培養(yǎng)了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。其中，作為實(shí)習(xí)基地之一的江蘇恒神股份有限公司致力于成為國產(chǎn)碳纖維新材料的領(lǐng)軍者，我們特邀公司負(fù)責(zé)人介紹他們的創(chuàng)始人錢云寶先生心系國家、情系國防的高尚品德，為了實(shí)現(xiàn)心中的碳纖維夢，恒神把國產(chǎn)碳纖維的研發(fā)生產(chǎn)當(dāng)成關(guān)乎國家利益和民族未來的事業(yè)鍥而不舍地干，直至生命最后時(shí)刻。讓我們的學(xué)生通過工程拓展體會(huì)到國家對新能源及相關(guān)能量轉(zhuǎn)換、存儲(chǔ)器件的需求，認(rèn)識(shí)到新能源方向的發(fā)展?jié)摿图夹g(shù)瓶頸，明確了自己的職業(yè)發(fā)展方向，更要讓他們體會(huì)到身上的歷史責(zé)任感和民族使命感。政治過硬、素質(zhì)全面、扎根行業(yè)、與時(shí)代同行，實(shí)踐教學(xué)更能體現(xiàn)思政精髓。

另外，《新能源材料與器件概論》課中涉及很多專業(yè)倫理，例如生物柴油作為一種新穎的能源形式也備受推崇，甚至人們專門種植玉米等作物來為生物柴油的制備提供原料，這就存在和糧食爭地的問題。這些內(nèi)容在教材中很少涉及，需要在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)和課外調(diào)研中慢慢體會(huì)，從而讓學(xué)生辯證而全面地看待新能源材料與器件開發(fā)利用過程中所出現(xiàn)的安全、環(huán)境等問題;通過對相關(guān)法規(guī)、政策以及管理體系的解讀，認(rèn)識(shí)各種新能源工程化、商業(yè)化過程中的倫理監(jiān)管手段和問題，提出解決問題的方法。

四、小結(jié)

將思政教育融入專業(yè)課程是高校思想政治工作的重要課題，關(guān)系到立德樹人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。筆者以《新能源材料與器件概論》課為例，分析了專業(yè)課程進(jìn)行思政教育的必要性和可行性，提出了從研發(fā)歷程中提煉思政元素、從名人事跡中尋找思政楷模、從工程拓展中體會(huì)思政精髓的具體途徑。擬讓學(xué)生養(yǎng)成辯證思維習(xí)慣，具備求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;讓學(xué)生在訓(xùn)練本領(lǐng)、發(fā)展智力的同時(shí)，明確人生理想和職業(yè)發(fā)展方向，提升家國情懷、道德情操，具有社會(huì)責(zé)任感和使命感;做到使學(xué)生不僅掌握專業(yè)知識(shí)，同時(shí)能夠明晰專業(yè)倫理，綜合素質(zhì)得到全面提升。

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作者簡介：

郭興梅（1988年10月-），女，漢族，山東臨沂人，博士，副教授，研究方向：材料化學(xué)。