探討幼兒園藝術整合活動的設計與實施策略

楊淑琳 張淑琴

【摘要】幼兒階段是較為重要的一個教學階段，在這一階段不僅引導眾多孩子們學習一些基礎學科知識，還要培養他們的良好美德，當前通過深入我縣多所幼兒園教學的具體過程，我們發現大多數幼兒園都開設了藝術整合活動設計，并且教學質量是很好的。以下我們就以這一設計活動為主題，對其優化策略以及具體實施措施進行具體化分析。

【關鍵詞】幼兒園? 藝術整合? 活動設計? 實施策略

【中圖分類號】G61 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）21-0136-02

幼兒園藝術整合活動設計用通俗的話來講就是：當幼兒園任課老師在開展知識內容教學時，要注意整個教學環境以及教學過程的藝術性。眾所周知，當前各個階段的學校都注重學生的綜合性發展，尤其注重學生美德的培育，當前幼兒園同樣如此。多數幼兒園任課老師開始注重教學過程的藝術氛圍，多選用環設的方式，用一些折紙、廢棄物品創設一個趣味的教學環境，這樣不僅吸引了眾多孩子們的學習積極性，還更有效的提升了孩子們對藝術美感的學習。當前幼兒園藝術整合活動設計工作的開展不僅要求學校內教學管理者對此加大關注，更要求任課老師快速樹立該方面的教學觀念，以下我們就從幼兒園藝術整合活動的設計現狀出發，探究其內部存在的問題，并展開優化對策的分析。

1.當下幼兒園藝術整合活動的設計現狀

為了優化幼兒園藝術整合活動的設計質量，就要求我們對這一教學工作的開展現狀展開具體化分析，通過深入我縣多所幼兒園教學活動的具體開展過程以及對幼兒園任課老師的綜合調查來看，我們發現，當下幼兒園內藝術整合活動的設計質量還是優化的。但是其在整個設計的過程中還存在著很多問題，首先是幼兒園內教學管理者疏忽對該項工作的關注，另外很多幼兒園的任課老師只關注于一些知識內容的講授，而忽視整個教學過程的藝術設計性。與此同時，幼兒園任課老師在藝術整合活動設計方面的經驗以及教學技巧掌握都會對其質量產生直接有效的作用，當下任課老師所選用的藝術整合方式如果是難以理解，那么便會大大影響到孩子們投入到課程知識的學習積極性，進而阻礙幼兒的綜合性發展。

2.幼兒園藝術整合活動設計中存在的問題

2.1幼兒園教學管理者疏忽對藝術整合活動設計的關注

在上段文字的分析下，我們的幼兒園藝術整合活動的設計現狀已經有了一定的了解，以下我們對其內部存在的問題展開詳細分析。首先是幼兒園教學管理者疏忽對藝術整合活動設計工作的關注。這就如同建筑工程的施工建設一樣，管理人的觀念是直接影響到內部各項工作的開展的，同樣的，當下幼兒園教學管理者如果疏忽對藝術整合活動的設計關注，那么幼兒園的任課老師在開展教學工作時，根本不會將藝術與教學過程有機整合起來。除了這一問題外，當下學校的教學管理者都忽視更會導致任課老師在開展該項整合活動設計時，保持一個疏忽懶散的作業狀態，這樣便會對整個活動設計的質量產生一個負面性的帶動作用，不僅有效降低了藝術整合活動的設計質量，更對學生的課堂知識學習品質產生一定的影響。由此我們便可得知，當下幼兒園教學管理者疏忽對藝術整合活動設計的關注，其所帶來的負面性影響是眾多的，要求我們快速進行性管理員教學觀念的創新。

2.2幼兒園任課老師缺乏藝術整合活動設計經驗

除了幼兒園教學管理者疏忽對藝術整合活動設計工作的關注外，當下幼兒園老師也缺乏該方面的設計經驗，這更成為影響該項工作開展質量提升的一大問題。我們可以借用一具體例子展開分析，某鄉鎮一所幼兒園，在開展藝術整合活動設計時，由于該名任課老師缺乏該方面的設計經驗，直接導致了將一些不合適的藝術設計整合到教學活動中，這樣不僅影響到整個課程教學質量的提升，更對孩子們對知識學科的學習產生了負面影響。幼兒園階段的孩子們，他們的學習基礎以及學習能力都是有待優化的，在課堂上的教學活動還在于任課老師的安排，這就表明任課老師是課堂的主導者，而在這樣的情境下，如果任課老師選用一些孩子們不感興趣的藝術設計，那么，孩子們便會認為這節課程的學習是不開心的，沒有樂趣的，這樣他們在課堂上往往就會隨即亂動，并且不會好好配合老師完成教學活動，這樣便會對課程教學質量產生一個負面影響?？偠灾?，當下，幼兒園藝術整合活動設計質量還是有待優化的，我們應從多個方面展開優化對策的探尋。

3.優化幼兒園藝術整合活動設計質量的重要性分析

3.1優化創新課程教學內容

當前在幼兒園內開展藝術整合活動設計質量的優化，其所帶來的積極性影響是重大的，以下我們就對此展開詳細分析。首先，藝術整合活動設計質量的優化可以有效創新整個課程教學內容。藝術整合活動在于將學生所接觸到的美術知識與音樂知識充分結合起來，例如：任課老師在開展一些不同美術作品欣賞時，便可以在欣賞的過程中加入音樂，音樂與美術作品的有機融合能夠讓孩子們對美術知識有一個更深刻的感受，進而不斷提升他們對美的感悟。當孩子們對美有一定的理解后，后續就可以引導他們多進行一些手工作品的創造，自身思維意識的發展也會有助于思想意識的表達，這些都實現了課程教學內容的豐富。另外，孩子們參與主動性的提升更對整個幼兒園階段教學質量的提升產生較為有利的優化力量。

3.2優化提升幼兒的綜合發展能力

幼兒園藝術整合活動涉及質量的優化，除了能夠創新課程教學內容之外，還能夠有效優化孩子們的綜合發展能力。隨著教育事業的不斷發展，我們發現，當下的教育更注重于學生思維能力以及品德知識等方面的培養，而當前藝術整合活動的開展更能夠從多個方面展開這些內容的培訓學習。在幼兒園階段，任課老師通常會選用一些廢舊的邊角材料進行一些班級環境設計，如某鄉鎮一所幼兒園老師利用廢舊的紙張在墻面上進行一些折紙的粘貼，這樣不僅有效優化了整個教學氛圍，而且這些折紙大大吸引了學生投入到整個課程的積極性。幼兒園階段的學生，他們的好奇心都是很強的，在這些折紙的影響下，他們也會向老師請教學習，這樣就能有效保證他們參與到課程中的學習，注意力也會集中。另外，廢舊材料循環利用的這一習慣還會影響學生養成綠色環保、循環利用的美好品德，對學生的綜合性發展會產生有效的帶動作用?？偟膩碚f，當前幼兒園內藝術整合活動設計質量的優化，其所帶來的積極性影響是眾多的，要求我們快速強化老師在該方面的教學關注，并積極進行教學方式的創新整改。

4.優化幼兒園藝術整合活動設計的具體對策

4.1強化幼兒園教學管理者對這一工作的關注

我們要不斷強化幼兒園教育管理者對這一工作的關注，為了實現這一目標，我們可以從以下幾方面出發：首先，我們要加快引導幼兒園教學管理者認識到，推進藝術整合活動設計質量的優化對整個幼兒園教學質量的提升以及孩子們綜合發展所帶來的積極影響，只有當教學管理者認識到這一工作開展的積極效應后，后續其對這一工作的關注度才會有效提升。其次，幼兒園教學管理者自身也要快速認識到，推進幼兒園藝術生活活動設計質量的優化已經充分符合教育行業變革的一大趨勢，在其認識到這一理論以后，更要不斷強化自身在藝術整合設計方面的綜合管理能力，相信自身綜合能力的提升也能成為有效帶動這一工作質量優化的一大推動劑。

4.2不斷提升幼兒園任課老師在該方面的設計技巧

當下我們除了要強化幼兒園教學管理者對藝術整合活動設計工作的關注外，我們更要提升任課老師在該方面的設計技巧。我們可以從如下幾方面出發：首先，幼兒園要定期組織任課老師進行外出培訓學習，通過學習其他園校優秀任課老師的設計經驗，并對自身的教學進行一個反思總結。在當下這個信息化大發展的時代，有很多學習平臺可以供不同階段的人群進行學習，幼兒園任課老師也可以在日常授課之余加強自身在藝術整合活動設計方面的知識學習，并且可以多進行一些實踐訓練，相信知識能力的提升以及實踐經驗的強化能夠更有效地帶動其在藝術整合設計方面的相關經驗。其次，幼兒園任課老師在開展藝術整合活動設計時，更要有機的對班級內的幼兒群體進行一個有效性的分析，只有清楚掌握了班級內孩子們的基本情況，后續其在開展藝術整合活動設計時，才會更加有思緒頭腦，設計出來的藝術活動質量才會更高。

5.結束語

綜上分析，當前在幼兒園內開展藝術整合活動設計質量的優化，其所帶來的積極性影響是眾多的，而其內部存在的多個問題，以及眾多要點，嚴重影響到該項工作的開展現狀，要求我們快速進行優化調整。通過強化幼兒園教學管理者對該項工作關注以及不斷豐富任課老師在該方面的設計經驗，在綜合多種措施的共同作用下，不斷深化該項工作的開展質量，更重要的是為眾多孩子高質量的學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]陳曉萍.異質同構與幼兒藝術啟蒙教育[J].學前教育研究，2010（12）.

[2]張亞靜.幼兒美術教育的價值取向與實施策略[J].學前教育研究，2011（2）.