新課改下高中圖書館閱讀推廣創新服務

王 娟

（平原外國語學校，河南 新鄉 453000）

青少年獲取文化知識、了解社會以及認識社會的重要途徑，是通過閱讀來實現的。閱讀有著和其他不同學科教育截然不同的作用，學生通過閱讀的方式，可以汲取到更多豐富的文學知識，拓展自己的眼界，儲備更多的知識，從而樹立起正確的人生觀和世界觀，有利于培養高中生的綜合素質及文化素養。

因此，隨著教育改革力度的不斷加強，也讓人們愈加重視學生的閱讀教育。新課改背景下，也對高中圖書館閱讀推廣創新服務提出了更多的要求，同時也為高中圖書館的構建創新提供了參考。所以，如何做好高中圖書館閱讀推廣創新服務，為高中生建設書香校園環境，也成為當前亟待解決的事情。

1 新課改下高中圖書館閱讀推廣創新服務面臨的問題

1）高中生缺乏獲取信息的能力。對于高中生而言，高中教師在平時的教學過程中，所教授的內容基本以高考為主，在培養高中生的課外知識獲取能力方面有所欠缺。在課堂教學中，教師也并未體現學生的主體地位，引導學生積極探索問題，而是讓學生被動地接受知識[1]。這樣的教學方式，也進一步抑制了高中生的主觀能動性，以及自主學習的熱情，再加上當前高中圖書館閱讀推廣創新服務尚不完善，這就使得高中生獲取知識的主要途徑，還是需要借助教師的幫助，導致高中生無法通過自身的努力，也不利于高中生借助圖書館的資源去獲取了解自己感興趣的知識點。就當前高中生的閱讀情況來看，新課改背景下，影響高中圖書館閱讀推廣創新服務的一大問題，就是高中生的自主學習能力有所下降，這也給當前圖書館閱讀推廣創新服務的工作開展帶來一定的難度。

2）受到網絡因素的影響。伴隨著社會經濟的不斷發展，也讓網絡的普及率越來越高，網絡時代的出現，也對高中圖書館的閱讀推廣帶來了較大的沖擊。利用互聯網技術，人們可以不受時間和空間的限制，就能獲取到自己想要了解的新聞訊息和熱點知識。處在這樣不斷發展變化的時代下，也讓閱讀變得更加方便快捷。部分高中生開始利用新媒體，借助網絡、電子期刊以及手機等工具，獲取到自己想要了解知識。然而，當前的高中生還處在學習的階段，社會經驗不足，再加上缺乏明辨是非的能力，對于網絡時代層出不窮的信息，不具備相應的判斷能力，這也使得那些利用互聯網技術獲取知識的高中生，很容易就受到無用負面信息的影響。這樣也會進一步分散高中生的閱讀注意力，從而無法真正有效落實高中生的閱讀情況。

3）高中生的課業負擔過重。提升高中生的思想道德、心理健康、開發智慧潛能以及行為規范，是當前素質教育的發展目標，從而進一步實現高中生的全面發展[2]。然而，就當前的高中教育情況來看，大多數地區的教育仍舊沿用以往的應試教育方式，并未根據高中生的實際情況改進教學方法，而是盲目地進行填鴨式教學，教師在課堂上講授，學生在講臺下面聽，對于高中生的知識掌握訓練，也較為單一機械，甚至部分教師還存在隨意加課，又或者是占用學生課外時間的情況。這就使得很多學生，在經歷了中考的壓力以后，進入高中后，成為高中生又要面臨高考的壓力，也讓絕大多數的高中生并未多出空閑的時間進行閱讀，致使高中圖書館無法發揮出相應的作用。高中生的課業負擔過重，也就沒有多余的空閑時間利用圖書館的資源進行學習，這樣不僅阻礙了高中生自身創造力的發展，同時也不利于高中生的身心健康。

4）重視活動卻忽略實際效果。盡管為了提高學生的閱讀興趣，也制定了一系列關于提高學生閱讀興趣的建議，明確提出應重視圖書館館藏資料以及特色資源的加工整合與應用。此外，不同的高中圖書館，還應加強交流互動工作，開展校際閱讀活動，從而實現各個高中圖書館之間的資源的共享合作。然而，就當前高中圖書館閱讀推廣活動的開展情況來看，大都只注重面子形式，閱讀推廣創新服務的開展，僅僅局限于特定的時期，其他時間卻并不重視。過于重視宣傳活動主體，卻忽略了開展的實際效果，再加上宣傳平臺也不完善，使得大部分的高中生都只是在盲目進行閱讀，獲取知識的效果也比較差[3]。

2 做好高中圖書館閱讀推廣的必要性

新時代的出現，也讓以往的教學形式不再適用于當前，而命題方式的改革，也增加語文學科的閱讀量，這對廣大高中生而言，無疑是一項艱巨的挑戰。就算語文學科不用加大閱讀量。歷史和政治也同樣要求學生具備理解閱讀的能力。所以，高中圖書館開展閱讀推廣創新服務，不僅能夠有效帶動高中生閱讀的積極性，同時還可以幫助高中生增強理解能力水平。

高中圖書館開展閱讀推廣活動，引導學生閱讀經典書籍，有利于幫助高中生形成正確的人生觀和價值觀，同時在閱讀的過程中，讓高中生受到文化的熏陶，從而激發學生的閱讀興趣。高中階段是學生學習知識的關鍵時期，在這一階段，高中圖書館做好閱讀推廣創新服務，不僅可以幫助廣大師生獲取更多的知識，增強自身的才干，同時還能起到拓寬視野的作用。

所以，新課改環境下高中圖書館做好閱讀推廣創新服務，在改變以往簡單的圖書館模式的同時，也進一步擴大了圖書館的建設規模，使館藏資源得以增多。這樣不僅提高了閱讀推廣的創新服務，也在無形中推動了潛在效能，從而實現與高中學科教育的融合發展。為高中生提供更加優質便利的閱讀服務，加強高中生為文學知識的探索欲，從而激發閱讀的潛能，使高中生樹立終身閱讀的理念。

3 新課改下做好高中圖書館閱讀推廣創新服務的有效策略

1）結合課堂教學，提升高中生的閱讀效率。針對高中階段的學生，高中教師應根據不同年級的學生，制定不同的閱讀教學計劃，同時做好閱讀指導工作，這樣也能有效避免高中生在閱讀過程中出現隨意性和盲目性。高中教師還可以結合學生的課余時間，引導高中生進行閱讀，利用檢索方法、分類指導以及書目推薦等這三類現場培訓的方式，使更多的高中生能夠了解到圖書編目的規則，從而擁有自主選擇閱讀書籍的能力。圖書館也可以根據高中教師的課堂教學進度，利用圖書網站，及時向廣大高中生提供新書的動態以及館藏的文獻，這樣也可以有效激發高中生對文學知識的求知欲。除此之外，還可直接讓高中生參與到圖書館的圖書管理工作中來，讓高中生了解圖書的排架規律，并掌握文獻檢索的方法。學校還可定期展開活動，譬如組織閱讀報告會和閱讀交流活動等形式，讓高中生掌握泛讀和精讀的方法，從而擺脫以往的閱讀誤區，在不斷閱讀的過程中，了解文字的魅力[4]。這樣不僅能夠讓高中生更好地學習到更多的文學知識，還能有效提高高中生的閱讀效率。

2）創立閱讀平臺，做好創新服務工作。高中圖書館閱讀推廣創新服務的核心是服務理念。因此，高中教師應根據新課改的發展要求，改變當前高中生課余時間少，課堂任務重的問題，從多個角度考慮，注重全面發展高中生的綜合素質。利用多元化的教學方式，借助網絡的優勢，傳統圖書館自身應做出相應地改變，由以往的線下閱讀轉變為線上閱讀，這樣使圖書館擴大影響力的同時，既增加高中生之間利用網絡活動交流的途徑，又激發了高中生參與閱讀的熱情。像是探究式閱讀教學、多媒體閱讀教學以及創設閱讀教學情景等這三類方式，都是高中教師常用的方法，有利于為高中生們營造更加寬松有趣的閱讀教學氛圍，從而增強高中生對閱讀的興趣。閱讀沙龍也是一種常見的閱讀方式，這是一種利用班級或者是以年級為單位，再以人文歷史和社會生活等為主題開展的一項沙龍活動。這種方式不僅可以幫助高中生開闊眼界，同時還能加深高中生對閱讀主題的理解程度。

3）做好數字媒體推廣工作，制定戰略協同策略。什么是數字閱讀，指的就是把圖書館和中學生的第二課堂搬進電腦，數字閱讀也是新時期變革閱讀載體以及閱讀內容的重要舉措。高中圖書館要想做好數字媒體推廣工作，就應做好數字閱讀軟硬件設施的完善處理，還要在圖書館內配置高科技產品，如閱讀器，這樣也能為高中生進行閱讀提供更多地便利。此外，還可利用數字媒體，構建校內閱讀網站平臺，并開設屬于高中生閱讀的專題欄，設置不同的閱讀服務窗口，讓高中生了解到更多關于圖書的動態，這也方便了學生借閱圖書。同時，利用數字媒體進行推廣工作，還可借鑒國內外的成功案例，增強宣傳力度，運用不同的渠道拓寬高中圖書館的知名度。

4）轉換思想，創設特色圖書館。新課改背景下，也讓教育的改革進程不斷加快，為了更好地順應新課改的發展情況，當前高中圖書館閱讀推廣創新服務，應結合發展情況作出相應地改進，把日常教學同創設特色圖書館的工作進行結合，并成立專業的閱讀推廣創新服務機構，選聘專業能力強，綜合素質高的圖書館管理工作人員[5]。在進行圖書館的閱讀推廣活動時，應交給專業的人才舉辦，利用多元豐富的圖書閱讀形式以及閱讀推廣活動，倡導廣大高中生加入到閱讀的隊伍中來，激發高中生的閱讀興趣和熱情，使高中生的潛能進一步得到挖掘，并讓高中生樹立終身的閱讀理念。

5）深化服務理念，對閱讀環境進行優化。新課改背景下，高中圖書館要想做好閱讀推廣創新服務，應從自身做起，接受來自社會各界的圖書捐贈，使校園內的圖書館藏得以豐富，同時還要對閱讀環境進行優化，為高中生創造溫馨和諧的閱讀氛圍，另外還可根據不同年級的學生，按照不同高中生的性格差異，設置不同風格的讀書角，從而滿足不同學生的閱讀興趣。

除此之外，還可以利用音樂輔助閱讀的方式，幫助高中生調節自身的情緒，起到緩解課業壓力的目的。這樣不僅能夠使高中生的心情得以放松，同時還能增進與閱讀之間的共鳴，在閱讀的過程中，學習到更多文學知識，激發高中生的創造力和想象力，這也有助于培養高中生的閱讀興趣。

4 結束語

綜上所述，針對新課改下高中圖書館閱讀推廣創新服務，應意識到這是一項知識非常密集的工作，要想做好新課改下高中圖書館閱讀推廣創新服務，就應及時發現高中圖書館閱讀推廣工作中存在的問題，及時分析并做出相應的改進。這樣才能改變固有的思維方式，對內容以及服務方式進行創新，充分利用圖書館內的圖書資源，引導高中生參與到閱讀活動中來，這樣不僅有利于全方位提升高中生的綜合素質，還可以促進高中生的身心健康發展。