小樂器進課堂

張琦 劉婷

摘 要：在現在的教育階段，對學生的全面發展有了更高的要求，素質教育也在不斷地深入，在小學的課堂中讓樂器進入音樂課堂是能夠提高學生音樂的綜合素養非常有力的教學手段之一。在長期的實際教學實踐中，小樂器進入課堂的教學方式，也逐漸摸索出了一些教學經驗，現在就寫出這些經驗來和讀者交流。文章就是以小樂器進入音樂課堂現如今的教學現狀，這樣教學方法的意義以及繼續深入小樂器進入音樂課堂教學模式的具體操作來進行闡述，希望可以為以后的相關教學實踐開展提供參考。

關鍵詞：小樂器;課堂;怡情趣;提素養

一、 引言

在我們的音樂課堂中不僅僅要去讓學生來演唱曲目或者是欣賞歌曲，也應該適當地讓學生接觸樂器，以演奏的方式來提高學生對音樂的學習興趣，同時也對培養學生的基本樂理素養等方面有著很大的幫助。器樂教學在我們現在的音樂教學中，已經開始引起老師的注意，因為對樂器的學習，能夠對學生的實踐能力有很大的提升作用，在對樂器的學習中讓學生的創造力也得到鍛煉，并且同學們一起來學習樂器演出對提高合作能力有很大的價值。所以將小樂器引入音樂課堂中對培養學生的綜合音樂素養有很大的幫助，并且也是符合現代社會發展。

二、 小樂器進入音樂課堂的意義以及教學目標

（一）意義

在學生對小樂器進行學習過程中可以繼承我國民族文化的藝術精髓，培養學生的藝術鑒賞能力，也提高學生音樂創造力，也在學習過程中提高了實踐的動手操作能力，并且樂器合奏也可以讓學生發揚團結協作的精神。小樂器進課堂，在精神方面的教育意義也是可以陶冶學生的情操，讓學生在音樂中有凈化心靈的感受，并且對學生德育教育有積極的作用，智力的發展和培養正當的興趣愛好也有正面的幫助，在一定程度上，也可以促進學生養成更加良好的生活習慣。

學生在對小樂器的選擇學習中可以發揚自己的個性，也讓學生的創造性思維得到開發和鍛煉，并且在實際的樂器學習中，讓學生更加健康地成長，在音樂藝術的學習中增長自己的技能，也讓教師們的技能得到發展和鍛煉。在學校中開展樂器教學也對校園的精神文明建設和校風班風的建設有著積極的作用，讓學習的環境和氣氛得到凈化。在對樂器的學習中，讓學生對樂理知識有了實際的學習和鍛煉，而不是只限于書本上的理論，創新了音樂的教學模式，實現了新課程改革的又一進程。并且在音樂課上，讓學生在繁忙的枯燥學習中，大腦得到休息，又讓接下來進行的其他科目的學習提高教學效率的效果。

（二）教學目標

小樂器進課堂，我們希望以這樣的教學方式能夠改變現在音樂教學的現狀，所以希望達到以下的教學目標，音樂器樂學習的普及，能夠讓學校的學風學紀得到更好的發展，讓校風班風得到更好的建設，讓器樂進課堂的新型教學模式得到更好的發展。在這樣的新型教學模式下，能夠培養出新課改背景下優秀的新型的音樂教師。同時也讓接受了小樂器進課堂音樂教學的學生更好地感受到音樂，提高學生的音樂表現能力和藝術審美能力，讓學生的智力得到更好的發展，也在音樂教學中體會到更多的樂趣，凈化學生的心靈，起到陶冶情操的作用，也能夠讓學生對于器樂的表現能力和音樂創造力得到提升，并且在團隊的演奏中有更好的團結精神和合作能力。在課堂自制樂器的階段中，能夠打造出竹笛，打擊竹板等這樣的自制小樂器，讓邏輯思維能力和動手能力得到提升。

三、 小樂器進課堂，幫助學生更好地學習音樂

對于一些理解能力較差的學生來說，在傳統音樂課堂上老師只是從理論上一直講解樂理知識，或者樂曲相關的內容這些偏于理論性的東西，并不能讓學生很好地理解，但是如果以一個樂器為媒介，讓學生課堂上在實際的操作中學習樂理，實現動腦和動手相結合的學習模式要使具體抽象的理論變得具體起來，更加讓學生容易理解和吸收知識。

學生初學樂器時往往學了一個新的知識點，容易忘卻舊的知識點，他們在學習時總是會有一些不規范的小錯誤，這個時候教師就要及時地對他們的動作進行評價，不斷地提醒和幫助學生。不能夠急于求成，將學習進度把握的更加合理，讓學生在教學過程中熟練地掌握了一個動作要點，以后再進行到下一個階段。在熟悉了樂器的使用方法以后，進行音階的練習，讓學生能夠一個一個清晰明了地演奏出音符，再嘗試一個小節一個小節的練習樂曲的伴奏，直到能夠將整個樂曲演奏熟練以后，最后在對于技法、情緒、節奏等進行鍛煉和進一步的要求。

在另一個方面，原本在課堂中大家一起歌唱的形式存在弊端，比如說一些嗓音條件好的學生有自信心，會有更好的學習效果，而讓小樂器進入音樂課堂，也能夠讓一些嗓音不夠好的學生也可以用演奏樂器的方式和其他同學一起進行音樂表演和學習，這樣的學習方式，能夠讓學生都建立起音樂的自信心，逐漸地產生學習興趣，讓學生都能夠主動地參與到音樂學習中，并且在這個過程中，讓每一個學生的音樂潛能都能夠得到激發和鍛煉，讓他們能夠體會到音樂的魅力，在課堂中融入樂器教學，也是重視藝術實踐的表現。通過課堂上的樂器學習，讓學生用樂器參與到更多的音樂活動中，讓樂器作為學生接觸音樂獲得藝術體驗的途徑，增強學生的自信心，同時也培養了學生與他人的團結合作的能力。小樂器進課堂，也讓學生在課堂中的積極性得到充分的調動，在課堂中營造出積極的課堂氛圍，對于提高學生的創造性思維也有很大的幫助。

四、 小樂器進入課堂的具體策略

（一）使用打擊樂器，培養學生的音樂興趣

在進行音樂課堂教學時，教師應該充分認識學生的年齡特點，比如說對于較低年級的學生來說，他們對于新鮮事物具有強烈的求知欲和好奇心，喜歡對感興趣的事物進行想象，并且很容易產生興趣，但是也由于他們年紀還小，所以對于專業知識以及生活經驗等非常缺乏。再進行音樂的學習時，對于他們來說打擊樂器就是一個很好的選擇，教師為他們選擇恰當的打擊樂器，讓他們根據自己的節奏來進行伴奏，非常簡單易上手，這樣就很好地調動起學生的課堂音樂欣賞的積極性，讓學生對于音樂課堂產生濃厚的興趣，更加愿意配合老師的音樂教學，為提高音樂素養打下更好的基礎。