激發(fā)興趣 快樂識(shí)字

伍永英

【摘 要】 “教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞！”教師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變觀念，從學(xué)生出發(fā)，精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，從而更好地激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，讓學(xué)生樂學(xué)。

【關(guān) 鍵 詞】 識(shí)字；低年級(jí)；興趣；教學(xué)

在波光粼粼的知識(shí)海洋中，識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，它不僅是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，也是文化素質(zhì)養(yǎng)成和提高的第一步。但文字是枯燥無味的符號(hào)，對(duì)孩子來說，識(shí)字不像看電視、聽故事那么有趣，所以培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字興趣，是至關(guān)重要的一環(huán)。興趣是學(xué)習(xí)入門的向?qū)В羌ぐl(fā)學(xué)生求知欲，吸引他們樂學(xué)的主要?jiǎng)恿ΑＥd趣越大，學(xué)習(xí)的動(dòng)力就越大，效果也就越好。因此，教師在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)過程中，要精心設(shè)計(jì)，營造輕松快樂的識(shí)字氛圍來激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，讓學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)。下面談?wù)勎以谂囵B(yǎng)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字興趣方面的一些體會(huì)：

一、利用校園資源，激發(fā)學(xué)生興趣

1. 認(rèn)識(shí)本班同學(xué)名字。語文教師第一次發(fā)作業(yè)本給學(xué)生時(shí)，就提出語文小助手任命標(biāo)準(zhǔn)：認(rèn)識(shí)本組同學(xué)姓名的當(dāng)小組長，認(rèn)識(shí)全班同學(xué)姓名的當(dāng)科代表。并讓每位學(xué)生把自己的名字寫在小紙片上，做成各種不同類型的圖形，貼在課桌角，鼓勵(lì)同學(xué)課間休息時(shí)，互相認(rèn)識(shí)，互相當(dāng)小老師，教其他同學(xué)認(rèn)識(shí)自己的姓名。沒幾天工夫，許多孩子便能順利地幫老師發(fā)作業(yè)本了。

2. 認(rèn)識(shí)教室內(nèi)的物品及課程名稱。有針對(duì)性地把課室布置為識(shí)字課堂，教師在教室的“黑板、玻璃、講臺(tái)、窗戶……”上相對(duì)應(yīng)名稱的紙條，用一堂課的時(shí)間來認(rèn)識(shí)，這不是又認(rèn)識(shí)了十多個(gè)漢字了嗎？教室里貼有課程表“語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂、體育……”，這些漢字每天都要接觸，我們語文老師只要注意提醒一下，這樣又幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了不少漢字。

3. 開展校園識(shí)字活動(dòng)。學(xué)校里的《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，還有各種標(biāo)語隨處可見。我們可以組織學(xué)生進(jìn)行校園識(shí)字。把學(xué)生分成幾個(gè)小組，從本校高年級(jí)學(xué)生中去聘請(qǐng)“小老師”。一個(gè)“小老師”帶一個(gè)組，在語文老師的帶領(lǐng)下到校園中去識(shí)字。還可以舉行識(shí)字比賽，充分調(diào)動(dòng)“小老師”和一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字積極性。當(dāng)這個(gè)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，學(xué)生又認(rèn)識(shí)了不少生字。

三、采用多種形式，激發(fā)學(xué)生興趣

低年級(jí)的學(xué)生注意力不穩(wěn)定、不持久，易被新鮮的事物吸引，常受興趣和情緒支配。但他們平均每天都要認(rèn)識(shí)十幾個(gè)字，而識(shí)字教學(xué)本身又很枯燥無味及抽象。這就要求教師在講授新課時(shí)要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，把理性的傳授與聲、色、形等融為一體，使機(jī)械、呆板的教學(xué)內(nèi)容變得妙趣橫生、賞心悅目。

1. 順口溜識(shí)字法。順口溜識(shí)字是低年級(jí)學(xué)生感興趣的識(shí)字方式。它能寓教于樂，朗朗上口，易學(xué)好記。在教學(xué)中，我根據(jù)漢字的特點(diǎn)，編一些適合兒童情趣和理解水平的順口溜，讓他們反復(fù)誦讀，使他們對(duì)字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶字形的準(zhǔn)確性。

2. 猜字謎識(shí)字法。猜字謎是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，恰到好處地運(yùn)用字謎幫助學(xué)生識(shí)字，也是行之有效的好方法。學(xué)生在猜字謎、編字謎的過程中，既識(shí)記了字音、字形，又理解了字義，同時(shí)鍛煉了思維能力、語言的組織能力和表達(dá)能力，真是一舉多得。

3. 故事識(shí)字法。每個(gè)學(xué)生都喜歡聽故事，在識(shí)字教學(xué)中，要充分發(fā)揮師生豐富的想象力，把字形復(fù)雜的漢字的幾個(gè)部件利用故事巧妙地聯(lián)系起來，讓一個(gè)個(gè)抽象的字變成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事，漢字就不再是單調(diào)、枯燥、抽象的筆畫組合，而變得富有靈氣，充滿趣味性，使學(xué)生們真切地感受到了學(xué)習(xí)漢字的興趣。

4. 游戲識(shí)字法。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)游戲最感興趣。教師可以利用這一點(diǎn)將游戲融于識(shí)字教（下轉(zhuǎn)41頁）（上接39頁）學(xué)中，根據(jù)不同的內(nèi)容，采取不同的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量。

三、運(yùn)用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生興趣

多媒體課件具有鮮明的圖像、生動(dòng)的形象和靈活多變的特點(diǎn)，很能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，提高學(xué)生的識(shí)字效率。現(xiàn)在網(wǎng)上的教育資源相當(dāng)豐富，教師可以從網(wǎng)上選擇自己需要的資料加以修改，供教學(xué)時(shí)使用。如教學(xué)“小魚游過來藏在樹葉底下”的“藏”字時(shí)，先用多媒體出示一條小河，然后在小河上覆蓋落葉，最后再出示一條小魚游過來藏在葉下，問學(xué)生“小魚怎樣在葉下？”學(xué)生說：“小魚躲在葉下。”我說：“對(duì)，小魚躲在葉下就是小魚藏在葉下。”這樣學(xué)生很快地通過口語“躲”理解了書面語“藏”的意思。

四、開展課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣

少年兒童的好勝心、榮譽(yù)感極強(qiáng)，他們總希望自己的成績得到同學(xué)、老師和家長的認(rèn)可。針對(duì)這一心理特點(diǎn)，我積極組織學(xué)生廣泛開展各種識(shí)字課外實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自由自在的識(shí)字。看電視、看報(bào)紙認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生利用上街玩或買東西的機(jī)會(huì)來識(shí)字，這不但能使學(xué)生多認(rèn)識(shí)很多字，還提高了生活能力。

五、多用贊美語言，激發(fā)學(xué)生興趣

“失敗是成功之母”是千年古訓(xùn)，但我從教學(xué)實(shí)踐中體驗(yàn)到：“成功”才是成功之母。一次刻骨銘心的失敗，往往會(huì)摧毀一個(gè)人的自信，甚至因此而毀了他的一生，而一次小小的成功，往往能夠激活一個(gè)人的潛在自信，使他走向新的成功。美國心理學(xué)家希格斯說過：“興趣和注意來自成功。”是的，一事成功，事事順利。作為教師，要善于把握這種成功的教育思想，要善于運(yùn)用“贊揚(yáng)的力量”。

總之，“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”教師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變觀念，從學(xué)生出發(fā)，精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，從而更好地激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，讓學(xué)生樂學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

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