疫情期間《消防工程學》在線教學課堂的建設

張樹川副教授 彭 偉副教授 胡祖祥副教授 李重情副教授

(安徽理工大學 安全科學與工程學院，安徽 淮南232001)

0 引言

為有效防控新型冠狀病毒肺炎疫情，響應教育部“停課不停教、停課不停學”的號召，全國大中小學校紛紛開展線上教學活動。線上教學活動的開展主要是借助超星、雨課堂、騰訊課堂和釘釘等線上教學平臺工具，充分利用信息化教學手段來完成。許多學者對在線教學平臺及應用、現狀問題、如何實現師生共長和學習效果等方面進行深入研究，并取得一定成果。安徽理工大學(以下簡稱“學校”)從2020年2月24日開始積極組織開展線上教學工作，總體上教學效果顯著，做到線上教學與線下教學的同質等效。

《消防工程學》是安全工程專業教學指導委員會規定的專業核心課程，2004年開始學校的安全工程專業本科生開設該課程。按照學校授課計劃安排和開展線上教學的相關規定，疫情期間即2019-2020(2)學期建設《消防工程學》在線教學課堂。該在線教學課堂的建設成果對順利開展線上教學及線上、線下混合式教學等教學活動，保障教學效果，具有一定的參考意義和借鑒價值。

1 線上教學的特點

線上教學和傳統課堂教學以及線上、線下混合式教學存在著本質的不同。

(1)在課程教學中，線上教學要緊緊圍繞課程教學大綱要求，重新規劃課程線上(返校前)、線下(返校后)講授的教學內容和學時分配，科學制定教學進度表、平時成績考核方案和總成績評定方案。

(2)線上教學要提前完成一定進度的課程內容建設，邊教學邊建設，對課程內容進行不斷的修訂和完善。課程內容建設主要有目錄、講義、測驗和音視頻等課程門戶建設，需提前設置好相關任務點；課程講義、音視頻、教材內容、教學大綱、授課計劃、在線圖書和在線視頻等資源上傳建設；試題錄入和題庫、作業庫、試卷庫等建設；建設班級，添加學生進班；提前編輯好簽到、作業、討論等教學活動控件，保存對應班級信息。

(3)發布教學通知，提醒學生按時進入學習平臺，要告知學生具體的課程時間、學習內容、教學活動安排和成績評定體系等，成績權重占比要根據在線課程實際執行情況進行持續改進和不斷修訂，以使考評體系科學、合理、公平和客觀。

(4)線上教學師生相聚云端，授課過程中，需要特別關注學生能否嚴格要求自己，積極發揮主觀能動性進行有效學習等。

(5)課后借助在線教學平臺后臺及時查看學生出勤、自主學習完成情況、課堂活動參與度及積分、作業統計和考試統計等數據，為教學運行做數據支撐。并可針對學習情況、篩選條件和設置報警閾值來構建教學預警體系，導出學習情況不良學生名單及時發出預警提醒。

2 基于“六步網課教學法”的教學模式設計

北京世紀超星信息技術發展有限責任公司(以下簡稱“超星公司”)為更好地保障疫情期間各大學校持續穩定地開展在線教學活動，有力保障線上教學與線下教學的同質等效，充分收集全國線上教學案例并進行后臺數據和穩定性檢測分析，推薦最優的線上教學流程，即“六步網課教學法”，列舉出疫情期間功能使用的注意事項，取異步學習、錯峰學習方式，保障大規模在線教學的順利開展。“六步網課教學法”步驟主要有建設課程，完善資源；添加學生，發布任務；學生自主學習；互動答疑；發布作業；督導督學等，其中上述各步驟創建有電腦PC端和學習通APP等方式。

《消防工程學》課程大綱規定的知識和能力目標主要包括：掌握被動防火措施，如建筑物耐火等級、建筑總平面布置、建筑平面防火設計、建筑安全疏散、室內裝修防火等；掌握建筑滅火措施，包括滅火器配置、消火栓給水系統、自動噴水滅火系統、水噴霧滅火系統、泡沫滅火系統、氣體滅火系統等；掌握建筑防排煙系統設計；掌握火災自動報警系統設計；了解性能化防火設計的思想及主要步驟。同時，課上課下傳授專業知識適時融入課程思政元素，傳承偉大的中國精神，感知偉大的中國力量，實現教書育人“雙到位”。基于超星公司“六步網課教學法”，設計出課前準備和預習、課中學習和互動、課后復習和督導等閉環“三位一體”的在線教學模式，如下圖。

圖 “三位一體”教學模式Fig. Combined teaching form

3 課程考評體系

根據線上教學特點和本課程實際情況，以學生分析解決問題能力為導向，構建課程線上學習課程考評體系，明確課程考核標準和成績管理等，具體課程考評體系，見下表。但應注意，該課程考評體系中成績權重占比要根據在線課程實際執行情況進行持續改進和不斷修訂，以使考評體系更加科學、合理、公平和客觀。

表 課程考評體系Tab. Curriculum evaluation system

4 教學保障體系

4.1 教學資源配置

為保障《消防工程學》在線課堂教學活動的順利開展，豐富課程教學內容，對教學資源進行合理配置。本課程的教學資源配置有：

(1)課程資料(包括課程教材、教案、課件、視頻、規范和相關課程講座等)、題庫、作業庫和試卷庫等。

(2)主要參考文獻：《建筑消防工程學》中國礦業大學出版社；《建筑設計防火規范》GB 50016-2014(2018年版)；《建筑內部裝修設計防火規范》GB 50222-2017；《自動噴水滅火系統設計規范》GB 50084-2017；《消防給水及消火栓系統技術規范》GB 50974-2014；《建筑防煙排煙系統技術標準》GB 51251-2017；《火災自動報警系統設計規范》GB 50116-2013；《建筑滅火器配置設計規范》GB 50140-2005。

(3)學習網站：中國消防資源網；消防商城；《消防工程學》大規模在線開放課程(MOOC)。

(4)智慧教學工具和直播平臺：學校網絡教學平臺(超星泛雅學習平臺)、超星“學習通”手機APP、阿里巴巴釘釘平臺、騰訊會議等。

4.2 課程教學團隊

為保障在線教學的順利進行和教學效果，教學組組建課程教學團隊。團隊成員職稱和專業結構合理；長期從事消防工程相關課程包括《消防工程學》《建筑防火工程》《燃燒學》《火災動力學》和《傳熱學》等教學活動，具有豐富的理論知識和教學經驗；主持和參與多項國家級、省級和校級等的質量工程和教學改革項目，取得一定教學成果；參加多項在線教學競賽，取得優異成績并具有有效提升線上教學的能力。同時，團隊成員進行有效分工和協作，明確任務和職責，并安排2名學生助教。學生助教主要負責協助老師完成課堂互動活動、統計、資料、通知、作業、考試、討論、管理和管理討論區等模塊相關工作。

4.3 課程保障措施

學校一直以來以教學改革為中心，以提高教學質量為重點，不斷加強精品課程(智慧課堂)建設，出臺一系列鼓勵精品課程的政策保障措施，從制度、組織和經費上對課程建設予以有力保障，并取得較好效果。

(1)制度保障。學校依據《教育部財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》(教高〔2007〕1號)與《高等學校本科教學質量與教學改革工程項目管理暫行辦法》(教高〔2007〕14號)等文件精神，制定《安徽理工大學關于省級精品課程建設實施辦法》等，從制度層面對項目建設提供支持，并督促項目組按期完成各項建設任務。

(2)組織保障。學校本科教學質量與教學改革工程領導小組負責本項目的總體規劃和實施，全面領導項目建設工作。精品視頻公開課所在學院成立質量工程項目建設工作組，負責指導課程組制訂項目建設計劃、合理使用項目經費、接受相應檢查考核、推進建設成果應用等具體建設工作。項目建設實行分工負責制，責任到人，一級抓一級，層層抓落實，加強過程控制，嚴把質量關。學校財務、審計、國資、紀檢監察等部門將參與設備采購合同的洽談、采購和驗收等工作，充分發揮監督職能，保證項目建設取得實效。

(3)經費保障。依據安徽省教育廳《關于實施高等學校教學質量與教學改革工程的意見》(教高〔2008〕1號)等文件精神，結合項目建設需要，學校統籌安排建設經費。

5 課程教學效果

《消防工程學》在線教學課堂運行平臺數據顯示教學效果卓著，學生學習熱情高漲，對課程教學平臺訪問量大，設置的任務點完成率達99%以上，課前簽到率良好，課堂中積極參與討論且內容詳實、豐富和專業，測驗結果出眾，自我學習評價良好，作業優良收獲滿滿。

采用“問卷星”針對所授課程對象即安全工程17級1-3班同學開展線上學習問卷調查，問卷調查內容主要有教師教學態度、教學內容、教學方法和教學效果等。學生對課程總體評價優良。

(1)教師教學態度：教師課前準備充分，上課前在線上平臺發放預習資料和任務；作業批改認真，對學生耐心負責；按教學計劃進行線上授課。

(2)教學內容：課程內容建設完整，資源類型多樣，對學習幫助很大；觀點正確，講課條理清晰，系統性強；教學內容充實，信息量適度；課程章節，項目任務設計合理；重點突出，知識點難易程度適中。

(3)教學方法：互動效果好；教學方法靈活多樣，上課生動有趣。

(4)教學效果：教學效果卓著，學生學習熱情高漲；學生能很好的理解并掌握主要教學內容；課堂氣氛活躍；教學進度控制適中，上課效率高。

6 結論

(1)《消防工程學》在線教學模式為課前準備和預習、課中學習和互動、課后復習和督導等閉環“三位一體”模式。

(2)課程考評體系的構建應根據線上教學特點和課程實際情況，以學生分析解決問題能力為導向，體系中成績權重占比要根據在線課程實際執行情況進行持續改進和不斷修訂。

(3)從教學資源的合理配置，課程教學團隊的組建，課程保障措施的制定等角度來保障在線教學質量。