物聯(lián)網(wǎng)在高職院校體育教學(xué)中的實踐探索

秦 晉

1 研究目的與意義

1.1 硬件設(shè)施落后

由于高職院校近幾年生源較廣，進入高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生越來越多，雖然《體育法》、《學(xué)校體育工作條例》等國家法律法規(guī)中，嚴格要求體育設(shè)施在高等院校的建設(shè)中不得小于院校的建設(shè)一定比例。但據(jù)調(diào)研當前院校在實際建設(shè)中，體育設(shè)施的建設(shè)速度仍然遠遠滿足不了學(xué)生的增長速度的。再加上原有體育設(shè)施的損耗量，體育器材更新速度早已不能滿足高職體育人的使用量。恰逢物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和高校體育教學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，這就促進高職院校體育教學(xué)水平的再一次提升。雖然大眾傳播媒介逐漸現(xiàn)代化、多樣化，但高校的體育器材的更新始終跟不上當今科技的發(fā)展。學(xué)生在校與在社會上應(yīng)用的高新技術(shù)產(chǎn)生強烈的反差，直接影響學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性，同時，也導(dǎo)致一些創(chuàng)意性的教學(xué)方案無法實施。

1.2 分析傳統(tǒng)高職體育教學(xué)方法的優(yōu)缺點

眾所周知，大學(xué)生正處在青年期，剛經(jīng)歷了壓力強大的高考，大學(xué)生總體表現(xiàn)為對新事物的接受能力非常強，思維活躍、創(chuàng)造性強，并善于應(yīng)用手機和電腦獲取知識，從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新東西了解新事物。而高職體育教學(xué)受學(xué)校體育運行環(huán)境和師資力量的影響，教學(xué)方法常常沿用老思想、老教材，在長期的高校體育教學(xué)中“三個基本”思路是根深蒂固的。高職院校體育教學(xué)的主要任務(wù)還是“運動技術(shù)”的傳授，講解法、示范法、練習(xí)法仍然是高職院體育教學(xué)手段中的主要手段，但講解和示范的方式方法不可拘泥于傳統(tǒng)的“死灌輸”的以運行技能為目標的教學(xué)方法，無視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和體育興趣的建立，傳統(tǒng)的“死灌輸”與高職體育教學(xué)“鍛煉身體素質(zhì)，培養(yǎng)體育愛好”的思想相違背。使得學(xué)生處于被動參加體育運動的地位，學(xué)生常常感覺到離不開老師，無法在課余時間繼續(xù)運用技能的學(xué)習(xí)和體育鍛煉，不利于終身體育意識的培養(yǎng)。

1.3 體育教學(xué)大而化之，忽略了個性化培養(yǎng)

據(jù)社會調(diào)查結(jié)果說明“熱情開放、充滿活力”是當代大學(xué)生的普遍特點。但是，很大一部分大學(xué)生只有在自己熟悉的人、熟悉的環(huán)境下較熱情、能言善辯。在不同的人不同的環(huán)境下表現(xiàn)的不合群，很高傲，教師對學(xué)生的了解不夠，身體素質(zhì)的全面掌握更是需要進一步的熟悉。況且在體育教學(xué)中往往是在運動場較空曠的環(huán)境中體育大而化之的教學(xué)，在不了解學(xué)生個體特征的情況下是不可能突出大學(xué)生的個性特點。導(dǎo)致心肺功能強的更強，肌力量不足的還是不足，不能在老師的引導(dǎo)下均衡發(fā)展，提高身體的整體素質(zhì)。

1.4 物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展帶來體育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

物聯(lián)網(wǎng)即是實現(xiàn)物與物、物與人的廣泛連接，實現(xiàn)人與物、物與物之間的智能感知、識別和管理。對于高職院校的體育教學(xué)主要是應(yīng)用物與人的智能感知，例如通過傳感器收集學(xué)生在活動中表現(xiàn)出來的身體機能參數(shù)，通過收集到的運動參數(shù)評價學(xué)生個體力量素質(zhì)、耐力素質(zhì)、靈敏素質(zhì)、柔韌素質(zhì)等。各類信息的基礎(chǔ)上，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的通訊傳輸，廣泛應(yīng)用于傳感器、互聯(lián)網(wǎng)、計算機的通信技術(shù)，再應(yīng)用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，為人們提供智能的物聯(lián)網(wǎng)。綜合考慮高職體育的發(fā)展都離不開物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展必然成為高職體育教學(xué)的又一助力。將物聯(lián)網(wǎng)引用在高職體育教學(xué)中，充分發(fā)揮物聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，在保障學(xué)生個人隱私和生活自由的前提下應(yīng)用好物聯(lián)網(wǎng)，服務(wù)于高職體育教學(xué)。

2 研究方法

通過文獻調(diào)研收集有關(guān)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展歷史及發(fā)展現(xiàn)狀，深入了解最前沿的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)與理念，重點調(diào)查傳感器的發(fā)現(xiàn)狀。同時引用數(shù)據(jù)分析，研究國內(nèi)外高職院校體育教學(xué)手段實用現(xiàn)狀，統(tǒng)計分析高職大學(xué)生對體育教學(xué)的希望和體育教育對當代大學(xué)生心理和生理的影響，針對性引用物聯(lián)網(wǎng)最先進的實用技術(shù)，探索“物物互聯(lián)”迎合高職體育教學(xué)。

3 結(jié)果與分析

3.1 應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)建立學(xué)生體征檔案，引導(dǎo)“健康體育”

就當代大學(xué)生對是否有必要定期做身體檢查的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，20%的大學(xué)生定期進行了身體檢查，沒有提前預(yù)防疾病的習(xí)慣，很少有同學(xué)會考慮不良的運動習(xí)慣會導(dǎo)致病痛，有80%的大學(xué)生沒有進行定期身體檢查。而在群體調(diào)查中表現(xiàn)為所有學(xué)生都擁有手機，且?guī)缀跏謾C時刻在手邊隨身攜帶，只有10%的學(xué)生認為手機無足輕重，幾乎70%的同學(xué)認為在日常生活中難以脫離手機。對于根據(jù)自身身體狀態(tài)制定鍛煉計劃的只占調(diào)研總數(shù)40%，只有極少部分制定了運動計劃，并按堅持按計劃參加運動。有一半的高職院校大學(xué)生是隨意的參加體育鍛煉。大部分同學(xué)是看心情，看天氣安排自己的體育鍛煉。

綜上所述，可以判定大多數(shù)大學(xué)生不太注意身體健康，沒有系統(tǒng)的鍛煉身體的習(xí)慣，60%的學(xué)生都是“手機控”和“電腦控”，說明大多數(shù)同學(xué)是需要引導(dǎo)關(guān)注健康的，而且需要有人科學(xué)的引導(dǎo)大學(xué)生們健康體育。高職院校在職老師在是有義務(wù)有能力來解決這一系列問題的。在借助“物物互聯(lián)”的物聯(lián)網(wǎng)可以利用手機記錄學(xué)生的運動狀態(tài)，判斷個人的每天的運動量，由校園的“一卡通”記錄了學(xué)生的生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣，由校園大數(shù)據(jù)系統(tǒng)統(tǒng)計分析每個學(xué)生的在身體狀態(tài)，可能出現(xiàn)的身體不良狀態(tài)，通過體育教師的專業(yè)判斷，給出合理建議。正確引導(dǎo)學(xué)生健康體育。

3.2 建立基于物聯(lián)網(wǎng)的實時互相激勵的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，促進“終身體育”

高職院校的體育教學(xué)最終目的即培養(yǎng)學(xué)生有良好的鍛煉身體的習(xí)慣，具有一定的學(xué)習(xí)新運動的能力。體育人能夠在生命中的不同時期，不同生活環(huán)境中主動參加體育活動，要求具有一定自我體育的分析和學(xué)習(xí)的能力，并體系化、整體化為目標的從事體育運動。學(xué)校體育是培養(yǎng)“終身體育”意識的基礎(chǔ)，大學(xué)生在專業(yè)體育教師的引導(dǎo)下提高身體素質(zhì)，掌握體育運動的基本知識、基本技能，并學(xué)會自主學(xué)習(xí)鍛煉的方法，更重要的是對某項體育運動的興趣的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，有較好的自我體育意識。

據(jù)調(diào)查，大學(xué)生參加體育運動的主要目的并不是單一的，綜合統(tǒng)計可知參加體育運動的原因主要有興趣愛好、減肥、緩解學(xué)習(xí)壓力，總體上主要是因為興趣、愛好的占43%，主要目的為了健身的占38%，同時也是為了緩解壓力占40%。其中女生更關(guān)注身體體型，在運動中的主要目的瘦身占36%，而在男生當中關(guān)注健身的占40.6%，興趣愛好占53%。參加運動有緩解壓力目的的占48%。

表1 大學(xué)生參加運動的動力

由表1可以看出興趣愛好參加運動的比例并不高，要想培養(yǎng)大學(xué)生對體育的興趣，有必要注重、參與過程指導(dǎo)、反饋總結(jié)，如此才能達到解放之目的。而建立實時物聯(lián)網(wǎng)，讓大家都參與到運動中來，使學(xué)生的運動指數(shù)可以通過物聯(lián)網(wǎng)與大家分享，并形成排名，激勵同學(xué)們的好勝心理。盡可能提供更多的平臺，讓體育運動本身吸引學(xué)生。當今體育活動中可以依靠高速攝像機、速度傳感器、壓力傳感器，迅速而準確的捕捉到活動者每個動作每個部位的運動軌跡和速度，通過物聯(lián)網(wǎng)收集傳感器所捕捉到的信息，再由手機或電腦及時反饋給運動者，為運動者帶來愉躍感，提高運動者對該運動的興趣。

3.3 捕捉個體運動細節(jié)，提高競技體育運動水平

高校體育不僅是教書育人的功能，還有一部分功能是培養(yǎng)競技體育人才，和研究競技體育技能、技巧和戰(zhàn)術(shù)的功能。在競技體育中準確的找到運動員的動作技術(shù)細節(jié)，有針對性的制定訓(xùn)練方案是高效的提高訓(xùn)練水平的主要手段。傳感器技術(shù)和信息化技術(shù)的快速發(fā)展，近幾十年促使傳感器品種高達3萬余種，使物聯(lián)網(wǎng)的輻射范圍大幅度增加。高精度的多元化的傳感器技術(shù)加入到了物聯(lián)網(wǎng)中，讓物聯(lián)網(wǎng)走近了普通高校中，讓更多的老師可以借助于傳感器獲取每個運動員的運動細節(jié)。找出被動肌群、固定肌群更好的找到運動員技術(shù)缺點，指導(dǎo)運動員做專項訓(xùn)練，快速解決運動技術(shù)難題；還能快速了解運動員身體狀態(tài)的化學(xué)和生物傳感器，在對運動員最小傷害的程度下獲得第一手的運動員身體參數(shù)，根據(jù)訓(xùn)練效果針對性的調(diào)整學(xué)生教學(xué)方案，提高教學(xué)效果。

表2 傳感器的分類

4 結(jié)論與建議

提升高職院校大學(xué)生運動素質(zhì)，實現(xiàn)“終身體育”任重而道遠。物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展很大程度上為體育教育提供了高速發(fā)展的機遇，為促進學(xué)生的身心健康，使學(xué)生確立終身體育思想提供了技術(shù)支持。應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)多感知多維度的關(guān)注大學(xué)生的身心健康，有針對性的應(yīng)用傳感器和大數(shù)據(jù)系統(tǒng)相結(jié)合，在今后體育鍛煉教學(xué)中，建立校院級的物聯(lián)網(wǎng)進行大數(shù)據(jù)分析，可以讓高職院校的體育教學(xué)既有個性化又有多樣化，同學(xué)們可以在專業(yè)老師的指導(dǎo)下提高體育能力，增進學(xué)生健康，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活、運動習(xí)慣，培養(yǎng)良好的運動習(xí)慣和學(xué)習(xí)運動能力，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度，最終達到終身體育的目的。