高校專業型學生社團建設現狀及其教育功能的實現

摘 要 選取浙江省18所高職院校為調研對象，從教育功能實現的視角重點考察各學校專業型學生社團工程造價協會的建設現狀。研究發現：由于不同的高校政策、環境等因素的差異，專業型學生社團的發展極不平衡，主要體現在內外部因素的實踐差異、活動設計的理念差異和考核激勵的方法差異等方面。這些要素差異影響了學生社團活動的參與度，進而影響社團教育功能的實現。以此為依據，從社團指導力量配備、社團活動體系設計和考核激勵制度構建等方面提出專業型學生社團教育功能優化的具體策略。

關鍵詞 高職院校;專業型學生社團;教育功能;工程造價

中圖分類號 G715 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2021）05-0016-05

專業型學生社團是由高校學生基于共同的專業發展追求而建立的學生組織，它具有特定的章程和明確的發展目標，可以相對獨立自主地開展各項活動。專業型學生社團在促進專業知識標準化和合理化、幫助學生提升專業技能和職業素質等方面發揮著重要作用[1][2][3]。現階段，教育工作者在理論研究與實踐探索中積極關注其教育功能優化的路徑[4][5][6]，專業型學生社團應然層面的教育功能優化路徑不斷被挖掘，但實然層面的具體狀況卻缺少案例和數據驗證。針對以上不足，本研究以浙江省18所工程造價基本技能競賽參賽高職院校為調研對象，在多案例比較研究的過程中回應前述關切問題，并提出專業型學生社團教育功能優化的路徑。

一、研究過程

（一）研究對象的選取

研究對象的選取主要從區域因素、專業因素和價值因素三個方面綜合考慮。首先，研究區域界定為浙江省，是因為浙江省高等職業教育發展突出，在全國居于領先地位，擁有一批在全國享有盛名的高職院校，綜合反映了我國高等職業教育發展的先進水平[7]。其次，研究專業界定為工程造價，是因為浙江是建筑大省和改革先鋒，高職院校在工程造價專業建設上與行業企業互動密切，且在浙江省教育廳主導下由筆者所在學校連續六年承辦了省高職高專院校工程造價基本技能競賽，省內有工程造價相關專業的18所高職院校都參與了比賽，學生和教師均反響熱烈。最后，本研究除了從實然層面回答各高職院校專業型學生社團教育功能的實現之外，更主要的價值體現在為構建浙江省工程造價專業社團發展聯盟，實現區域專業社團協同治理和協同育人的教育格局奠定基礎。本研究的調研對象為各專業型學生社團工程造價協會的指導教師，因為指導教師對社團基本情況最了解，能夠提供最準確的社團信息。調研對象的基本情況如表1所示。需要特別說明的是，浙江廣廈建設職業技術學院已于2019年底經教育部批準升格為本科職業學校，2020年6月正式更名為浙江廣廈建設職業技術大學。由于研究需要，仍將其一并納入調查分析對象。

（二）研究工具的開發

本次研究的主要調研工具為問卷，同時根據研究需要輔以半結構化訪談。問卷設計分為兩部分，第一部分是社團的基本信息，第二部分是教育功能實現視角下的社團建設現狀調查。問卷設計的關鍵在第二部分，主要圍繞專業型學生社團教育功能的影響因素設置選項，通過調查掌握各學校工程造價協會在各項因素上的滿足情況來判別專業型學生社團教育功能的實現程度。根據楊帆等（2016）的定量研究結論，社團配備的指導教師越多、社團部門設計越精細、換屆方式越民主、社團獲得的榮譽與獎勵越多、社團活動場所越完善、對外合作越深入、資金來源越充足，高校學生社團的教育功能就越好。社團開展活動的頻率越高，社員的流失率就越低，社團的教育功能發揮得就越好[8]。學生參與理論將學生社團的教育功能與學生參與社團的程度聯系起來，認為學生在社團中的參與程度直接影響著高校學生社團的教育功能[9]。學生的參與程度也受多方面因素的影響，除自身因素外，主要還受到社團考核評價激勵制度的影響[10]。除此之外，社團教育功能的實現還受社團本身活動質量的影響，故對專業型學生社團活動進行系統設計，提升社團活動的專業性、銜接性和實效性，是提升專業型學生社團教育功能的有效保證。基于上述分析，經歸納演繹，得到專業型學生社團教育功能影響因素作用機理的路徑框架，如圖1所示，為問卷題項的設計提供了科學依循。

（三）資料的收集與整理

本研究主要以問卷為調研工具，并適當結合訪談的方式進行資料收集，在2020年5月14日～5月25日期間先后對18所高職院校工程造價學生社團的建設情況開展了調查。第一輪調查在5月14日完成，主要通過電話形式聯系各學校參賽帶隊教師，了解該校有無工程造價學生社團以及確認該社團的指導教師。經過首輪摸底調查發現，18所參賽高校中有11所學校已經成立了工程造價協會，并且參賽帶隊教師即為社團指導教師，這給后期的調研帶來不少便利。同時對未成立學生社團的學校也通過簡短的訪談掌握了其背后的原因。第二輪調查在5月14日～5月15日完成，主要通過問卷星的形式向表1中前11所高職（本科）院校的指導教師發放問卷并說明調查意圖，得到主要的調研數據。第三輪調查在5月18日～5月25日之間完成，主要是在問卷調研數據初步整理分析的基礎上，根據研究需要向部分學校的指導教師作更進一步的半結構化訪談，以對問卷調研中不明之處作補充和完善。

二、研究分析與結果

綜上所述，本研究對象最終確定為表2所示的11所學校的工程造價學生社團，資料分析過程中學校名稱將以字母編號形式代替（學校排名不分先后）。

（一）社團基本信息的調查結果與描述性分析

由表2可知，工程造價學生社團成立時間最早的前5所學校分別為D、G、H、I、K，其社團人數也保持領先，并且都已經形成了具有特色的社團專業活動體系。它們之所以能在社員人數和活動打造方面相對領先，其中一個重要原因是工程造價專業在這些學校中都是主流專業，無論是辦學歷史還是招生規模都有一定優勢。特別值得一提的是F校，雖然社團成立才五年，但其打造了較為完善的社團專業活動體系，呈現出良好發展勢頭。從社團年度活動的統計中可以進一步看到，這些工程造價學生社團幾乎都形成了“以賽促學”的社團建設理念，并積極組織開展各項校內競賽活動。其中最為典型的是D校，其學生社團圍繞工程造價專業核心能力的培養，螺旋遞進地打造了五大專業品牌活動，在社團活動的專業性、銜接性方面做得比較到位。但總的來看，各學校工程造價學生社團活動設計還不夠聚焦，活動體系還不夠完善，一定程度上阻礙了社團教育功能的發揮。

（二）社團教育功能內外部影響因素的調查結果與描述性分析

社團教育功能影響因素可分為內部因素和外部因素。內部因素主要包括社團部門設置、換屆方式和榮譽獎勵三個方面，外部因素主要包括指導教師、硬件條件、外界合作及資金來源四個方面。內外部因素交互影響，共同作用于學生社團活動，影響著學生參與社團活動的主動性和積極性。

1.社團教育功能內部影響因素的調查結果

如表3所示，D、F和H校的學生社團部門設置最為精細，普遍下設了組織部、秘書部、宣傳部、財務部、外聯部等部門，這種矩陣式組織管理結構為合理的職責分工和社團的高效率運行奠定了基礎，與社團自身扁平化的組織結構相得益彰、互為補充。社團學生干部的換屆方式也不盡相同，主要有社團內民主選舉、社團干部接替培養和由指導教師直接確定等方式。社團干部的換屆方式影響著社團教育功能的實現，越是民主的換屆方式越能得到社團成員的認可。并且，在社團部門設置和換屆方式之間也呈現出一定的相關性，表現在社團部門設置越精細，其干部換屆方式越趨向于民主。這在D、F和H等學校的學生社團中得到了充分體現。在這些學校的學生社團中，部門設置和換屆方式之間已經形成良性互動，學生自我管理、自我教育和自我服務的功能角色得到了較好發揮。在社團榮譽與獎勵方面，各學生社團則表現出發展的不均衡性，有無獲得過校級以上獎項跟社團部門設置和換屆方式并無多大關聯，許多學校的學生社團依然有較大的努力空間。

2.社團教育功能外部影響因素的調查結果

如表4所示，在指導力量配備方面，除H校和K校僅有指導教師參與之外，其他學校的工程造價學生社團都有其他專業教師不同程度地參與，主要在為社團學生授課、開展講座、提供業務指導等方面。經調查，36.3%的指導教師認為自己較少參與，只是偶爾關注社團活動;27.4%的指導教師認為自己經常參與社團活動，也樂意指導學生開展各項活動;36.3%的指導教師認為自己深度參與并主動設計了社團的各項活動及其組織形式。指導教師參與社團活動的積極性顯然與社團所在院系對此項工作的重視程度有關，在以計算工作量或精神獎勵方式實施工作激勵的學校，社團指導教師的參與積極性明顯要高，在社團中發揮的作用也更加凸顯。在所有被調查的高校中，仍然有1/3的高校尚無任何針對社團指導教師的激勵措施，其必然影響指導教師工作的積極性和可持續性。在社團硬件條件和活動場所方面，除B校和C校外，其他學校的學生社團都能較好地利用校內的多媒體教室或實訓室開展活動，也有學校比如D、H校學生社團甚至已經開始走出校門與企業開展對接合作，實現了校企合作模式的創新。在資金來源方面，主要有會費、學生活動經費和外界贊助等獲取途徑，多數學校的學生社團均表示活動經費捉襟見肘，較難滿足社團的正常開支。

（三）社團活動設計、考核評價及學生參與度問題的調查結果與描述性分析

如表5所示，在社團活動設計方面，各校工程造價學生社團已基本形成了各具特色的校內競賽活動體系。在考核與激勵方面，各學生社團對社員的考核激勵呈現出分化的趨勢，考核評價主要包括考勤、過程性考核、終結性考核等一種或多種方式的組合，其中多所高校的學生社團都采用過程性考核和終結性考核相結合的方式。考核評價是指揮棒，引領著學生前進的方向。根據各學校實際情況的不同，各學生社團分別采用頒發獲獎證書、頒發榮譽證書或獎勵二課堂分等方式對學生實施激勵強化，取得較好效果，主要表現在學生參與社團活動的積極性提高，平均社團活動參與度達到80%以上。由此可見，對社團活動進行科學合理的設計并輔以個性化的激勵措施是確保學生參與度的關鍵所在。

三、研究結論與建議

（一）研究結論

根據專業型學生社團教育功能影響因素作用機理，社團部門設置、換屆方式、榮譽獎勵、指導教師、硬件條件、外界合作及資金來源等內外部因素均需通過社團活動的形式對學生產生實質性影響。科學合理地設計專業型學生社團的各項專業活動，并配套行之有效的考核激勵措施是提升社團學生參與度的根本途徑。通過對上述高校專業型學生社團工程造價協會的調研，不難發現，由于不同高校政策、環境等因素的差異，專業型學生社團的發展極不平衡。這種不平衡主要體現在內外部因素的實踐差異、活動設計的理念差異和考核激勵的方法差異等，由此給學生社團的教育功能實現帶來了一定影響。

社團內外部因素實踐差異在部門設置方面表現為精細程度的差異，多數專業型學生社團仍舊由社長一人扮演多種角色，履行全部職責，社團管理過于扁平化，尚未形成矩陣式的組織管理結構。在學生干部換屆方面，存在民主與專制并舉的格局，學生更傾向于民主的換屆方式。在榮譽獎勵方面，各社團情況不一，較好的社團榮譽或獎勵能夠給學生樹立標桿，同時也能提升學生的社團歸屬感和榮譽感。在指導教師方面，除了人數配備上略有差異外，指導教師的工作投入度呈現明顯分化趨勢。究其原因，主要是因為各院系現有的績效考核中多數尚未明確指導教師工作量的認定問題，一定程度上影響了指導教師的工作熱情。在與硬件條件相關的活動場所方面，多數社團都能較好地利用校內已有的多媒體教室和實訓室開展活動，但與校外企業開展深度合作的并不多，把企業作為校外合作實踐基地的社團更是鳳毛麟角。在資金來源方面，多數學生社團資金來源途徑依然比較單一，不能有效支撐各項活動的正常開展，很大程度上限制了社團教育功能的發揮。

社團活動設計的理念差異主要體現為出發點和落腳點的不同。如，以提升學生工程造價專業核心能力為根本目的，以為全國職業院校技能大賽選拔人才為目的，以強化學生某一方面專業實踐能力為目的，依托實際工程項目以提升認知和頂崗能力為目的。不論基于哪種理念的活動設計，出發點和落腳點都應該是培養學生的職業素養，促進學生的成長成才。不少學生社團活動設計考慮不夠充分，各項活動之間缺少關聯性和邏輯性，未能有效發揮專業型學生社團第二課堂該有的教育功能。

社團活動考核激勵的方法差異主要體現在考核方式和激勵措施兩個層面。考核方式有注重過程性考核以及注重終結性考核兩種類型，也有部分學校對社團活動采取不考核方式。雖然所有社團采取的都是學生自愿加入的原則，但若沒有任何考核評價措施，學生對參與社團活動的效果難以有準確衡量，長此以往必然會產生挫敗感和無用感，不利于社團教育功能的實現。當產生了考核評價結果之后，還必須配套有效的激勵措施，才能最大程度上激發和維持學生的參與熱情。

（二）建議

首先，加強指導教師隊伍建設，提升指導教師工作的積極性。指導教師是社團的領路人，影響著社團的發展方向和教育功能。在校企協同育人的大背景下，應實施“雙導師—多顧問制”，由專業帶頭人擔任社團校內指導教師，由企業技術負責人擔任社團校外指導教師，校內外導師協同協作，共同指導社團開展活動。同時，聘請校內其他專業教師擔任社團活動顧問，每項活動由最擅長此領域的專業教師負責審核把關，確保活動的質量和水平。同時，各高校應充分考慮社團指導教師的工作量問題，并采取物質和精神獎勵相結合的方式激發指導教師的工作熱情。

其次，系統設計社團的各項活動，打造高品質專業活動體系。活動的設計理念最終決定了專業型學生社團活動的內容和形式，從而影響社團教育功能的實現程度。校內外指導教師應加強合作，充分結合本專業人才培養方案及要求，以專業核心能力培養為根本、以職業素養提升為目標進行社團活動的設計。活動設計應注意保持與本專業第一課堂課程體系設置的協同旋進，合理安排每項活動的學時，處理好各項活動之間的邏輯關系。在活動設計中應堅持職業道德、職業技能和創新能力培養的三融合，以職業道德為基礎、以職業技能為核心、以創新能力為進階，努力把學生培養成為具有一定創新意識的高素質技術技能型人才。

最后，科學設計社團的考核體系，制定行之有效的激勵措施。學生參與社團活動的根本目的是獲得自身發展，而短時間內學生對自身發展的衡量主要依據的是社團的外在考核評價標準。事實證明，以過程性考核和終結性考核相結合的方式對學生參與社團活動的情況進行考查將有助于更加全面客觀地反映學生的實際參與效果。完成考核評價后，必須配套有效的激勵措施對考核評價結果予以強化，才能營造良好的促進學生可持續參與的外部環境。激勵措施更多的應該以精神獎勵為主，物質獎勵為輔，可以采取頒發單項比賽獲獎證書、頒發年終表彰榮譽證書或者獎勵第二課堂學分等多種方式，以最大程度激發學生的參與動力。

參 考 文 獻

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Abstract? Select 18 higher vocational colleges participating in the engineering cost basic skills competition in Zhejiang province as the research objects， and focus on the construction status of the professional student engineering cost associations of various colleges from the perspective of the realization of the educational function. The research found that the development of professional student associations is extremely unbalanced due to differences in policies and environmental factors of colleges， which are mainly reflected in the practical differences of internal and external factors， the differences in activity design concepts， and the differences in assessment and incentive methods. The difference affects the participation of student association activities， which in turn affects the realization of the associations educational function. Based on this， specific strategies for optimizing the educational functions of professional student associations are proposed from the aspects of the allocation of the associations guiding force， the design of the association activity system， and the construction of the assessment and incentive system.

Key words? higher vocational colleges; professional student associations; educational function; engineering cost

Author? Yu Huigang， associate professor of Zhejiang College of Construction， doctoral candidate of Huazhong University of Science and Technology （Hangzhou 311231）