新媒體時代高職班主任德育教育工作創新的方法

張鵬

摘? ?要： 新媒體時代下教育模式處于不斷發展創新階段，德育教育模式必然發生改變，這是目前高職院校德育教育工作持續發展創新的重要方向。本文分析新媒體時代下高職班主任德育教育工作的創新方法，為相關工作者提供參考。

關鍵詞： 新媒體時代? ?高職教育? ?班主任工作? ?德育工作? ?創新方法

網絡教育平臺處于持續創新階段，新媒體技術已經成為現代化教育工具，在教育領域被廣泛應用。高職教育中班主任的教育任務主要是強化學生的德育教育，引導學生樹立正確的三觀。但是，目前高職班主任的德育教育工作并不理想，在教育中如何借助有效方法與策略加強德育教育，真正達到新媒體的目的是班主任必須應對的問題。對此，探討新媒體時代下高職班主任德育教育工作創新方法具備實踐性教育價值。

1.新媒體時代高職班主任德育工作面臨的問題

目前，高職教育中德育模式的主要問題在下面幾點：

理念滯后。教師一貫以自身的道德價值觀要求與教育學生，忽視了學生真正的需求，這樣的德育模式很難走進學生的內心，使學生被動接受教育，德育教育效果不理想，學生不會主動思考，導致德育效果不佳。

德育內容欠完善。在網絡化環境下，搜索與整合德育相關信息變得更加快捷與方便，網絡上有許多相關的信息及知識，不僅可以更好地激發學生的興趣及好奇心，還可以更好地滿足學生的學習需求。在新媒體環境下，網絡的影響使德育教育在理念、方法及內容等多方面發生改變，學生從被動學習者轉變為主動探索者，可以在網絡上搜集各個地區發生的好人好事，也可以自由表達意見和觀點，但是當前仍然有一些教師無法適應新媒體環境，在教學模式方面堅持傳統說教形式，不僅制約學生的想象力，而且教學理論與實踐沒有有效結合，導致學生無法合理掌握與應用德育相關知識，甚至失去德育學習興趣，認為德育教育只是一種形式，走過場，導致德育教育質量不高。

環境影響。社會上，一些人的價值理念發生改變，一些負面的風氣會影響德育教育的行為與價值體現，成為班主任德育教育工作的新問題。

2.新媒體時代高職班主任德育教育工作創新的方法

2.1突出德育教育中的情感教育

班主任在學校中不僅需要承擔教師的職責，還需要擔任學生“家長”這一角色，關心學生的學習和生活，使學生可以在學校中感受到“家”一樣的溫暖。因為學生每天在學校的時間比較長，再加上家長工作相對繁忙，有時會疏忽對學生的教育。對此，班主任需要主動承擔職責，通過改善師生關系更好地解決學生生活與學習中的煩惱，增進師生情感，使學生感受幸福。在學習和生活中，學生難免會出現錯誤，教師應先了解清楚事情的原委再判斷，規避誤解行為。學生犯錯后教師應當以正確的引導為主，使學生意識到知錯能改的道理，規避叛逆情緒的形成。另外，班主任在教育期間需要保持心與心之間的溝通，以道德引導的方式維持學生在學習期間的積極性，使學生的思想道德逐漸成形。例如，在學生成績下滑期間、在學生課堂注意力分散時，班主任可以先基于對學生近期狀況的了解，課后與學生談心交流。教師應放下架子，以朋友的身份與學生溝通，促使學生感受到關心。借助交談，學生可以更好地表達困惑，打開心結，感受到幸福與關心，實現德育教育目標。

2.2改善德育教育內容

在行為德育理念之下，德育教育內容也會隨之改變，班主任必須及時補充和完善相應的德育教育內容。在新媒體環境下需要有意識地融入網絡化元素，可以借助學生經常接觸互聯網這一特征，讓學生在網絡中搜尋相關資料，也可以在網絡中實現同學之間的相互溝通，規避網絡中不良信息的負面影響。此時，教師需要高度重視并有意識突出網絡德育教育內容，幫助學生逐漸掌握德育規范，也需要在德育教育內容方面適當拓展，使其滿足網絡化教育的特征。教師可以開展關于網絡主題的班會，例如瀏覽什么網站、獲得什么類型信息、堅決抵制不良網站等。另外，教師借助網絡途徑開展德育教育的同時需要充分發揮網絡的資源價值，通過搜尋網絡事件的方式指導學生進行分析，培養學生掌握相應的德育理念，樹立正確的價值觀。

2.3改進德育教育方法

伴隨著網絡技術的持續發展，新媒體環境下德育教育方式不斷改變。雖然借助互聯網可以提高整體教學質量，但是其中不乏一些負面信息。對此，教師需要提高信息接收及篩選能力，充分了解網絡的優勢與劣勢，借助網絡技術開展德育教育。可以借助網絡途徑召開班會，或者借助微信群等方式討論德育信息，將某一德育相關事件當作討論對象，讓學生圍繞這一事件進行分析、討論并總結相應的德育信息與知識，提高學生的德育品質。

教師可以以新媒體技術為支持，以思想政治教育網絡的構建與完善為基礎，做好迎檢基礎的建設，并基于時代發展的需求，與時俱進，將思想政治教育與新媒體技術相結合，借助新媒體技術的優勢，大力宣傳普及思想政治教育內容，使思想政治教育保持形象化、社會化及生活化特征，不斷創新與優化思想政治教育的觀點及強化學習效果，增強學生的學習效果。

2.4強化家庭教育功能

教師應當充分挖掘家庭教育價值，借助家庭教育實現德育教育的有效拓展。新媒體時代，教師可以嘗試應用網絡軟件實現與家庭的溝通交流，強化與家長之間的日常溝通交流，更好地掌握學生在德育學習成長期間的各種問題，通過家長協同化參與的方式解決問題。例如，教師可以借助微信與家長的溝通，引導家長表達對班主任管理工作及學生品德培養方面的看法、建議或要求，了解家長的真實想法，并適當采納家長的想法及提出的看法、建議等。針對家長德育教育工作理念存在的誤區，教師需要及時糾正，預防因家庭導致的德育教育開展受阻。除家長會之外，班主任還可以通過家訪等拉近溝通距離的方式，到學生的生活環境中探訪，了解學生的生長環境并有的放矢地開展德育教育。

2.5優化師生關系

良好的師生關系是班主任德育工作有效開展的基礎，伴隨著高職教育的持續發展創新及教育范圍的不斷拓展，學生數量不斷增加的同時，學生思想理念的多元化發展趨勢越發凸顯。在新媒體環境下，教師和學生應當保持良好的師生關系，以良好的師生關系為基礎開展德育教育，使德育教育的價值得到更好的體現。在具體教育中，教師需要先了解學生的實際情況，基于學生的基礎情況開展德育教育。從高職教育現狀來看，學生的家庭環境差異比較突出，尤其是經濟條件方面的差異會導致學生出現心理落差，此時內心壓力比較大，再加上畢業與就業方面的壓力，導致學生心理往往會緊張。對此，教師需要基于學生的心理狀態提供相應的指導幫助，真正發揮德育教育作用。另外，班主任還需要給予學生人文關懷，按照學生的個性化需求，關注學生的日常行為模式，促使學生逐漸形成良好的行動力與意志力，注重對學生思想交流能力的培養，真正了解學生的真實感受，在這一基礎上做好與學生的心理溝通，使德育教育工作順利進行。

2.6完善網絡化監督

在新媒體時代環境下，高職學生接受信息的途徑不斷增多，遭受社會化的影響越加明顯。高職學生接受新媒體的途徑向多元化方向發展，其中手機上網數量逐漸超過電腦上網，在時間及空間方面很難實現對學生的約束。再加上網絡信息中負面信息較多，因此，強化新媒體環境下的監督管理非常重要。

一方面，要針對性地改變大學生的道德習慣并凈化網絡信息環境。德育教育期間可以以網絡監管隊伍的建設為基礎，基于高校網絡教育與網絡建設的需求，構建一支高素質、強理論及電腦操作能力較強的師資隊伍，使高校教育工作持續穩定發展。

另一方面，要針對性地開展輿論引導，化解學生存在的各種矛盾問題，并疏導學生的不良情緒。借助網絡文明宣傳監督，借助不同路徑實現法律規定、文明信息等的傳播，借助網絡文明建設工作動態化思路，鼓勵學生積極參與網絡公益服務項目，培養學生德育習慣與能力，提高高職德育教育綜合質量水平。

3.結語

在新媒體時代下，高職德育教育雖然獲得了許多發展機遇，也遭遇新的問題。對此，班主任在今后開展德育教育期間需要高度重視策略、方法的優化與改進，基于形勢不斷優化與改進德育教育策略，基于學生的實際情況、網絡經歷與生活，采用多角度、全方位的教育創新措施，促使新媒體時代的高職德育教育工作保持高質量、高水平，提高高職教育綜合質量。

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