初中英語閱讀教學的反思與探析

陳小英

摘 要：現階段，英語閱讀教學在初中英語教學體系中占據重要地位。對于初中學生而言，提升自己的閱讀能力和口語表達能力是當前階段非常重要的學習任務。但是，從當前發展現狀來看，部分學生在英語閱讀方面存在一些問題。文章針對上述內容展開研究，分析當前初中英語閱讀教學工作中存在的不足之處，對初中英語教學工作展開反思與探究，針對現有問題提出合理解決對策。

關鍵詞：反思與探究;閱讀教學;初中英語

一、 引言

到目前為止，英語教師是初中教學課堂中的主導者，教師需要在教學期間考慮選擇哪種教學方法可以讓學生更好地接受，只有使用學生樂于接受的教學方式才能夠有效提升學生在英語方面的學習積極性。從實際角度出發，初中英語閱讀具有非常重要的作用，因為在學生未來階段的發展和學習中，需要通過閱讀來掌握更多的英語知識。為了解決上述問題，初中英語教師需要更加關注學生實際學習情況，從實際角度出發，制訂高效學習方案，全力促進學生英語閱讀能力的提升，培養學生綜合英語能力。

二、 當下初中英語閱讀教學工作中存在的實際問題

（一）缺乏以學生作為課堂主體的教學理念

在英語教學課堂期間，英語教師需要將學生作為課堂主體，而自身起輔助作用。在這種教學環境下，初中英語教師需要在教學手段和教學方法方面投入更多的教學精力。在正式教學期間，部分英語教師習慣使用“滿堂灌”的傳統英語教學方式，甚至有一部分教師認為這種教學形式可以讓課堂教學實際效率變得更高。而客觀角度分析，這種傳統英語教學方式是最為枯燥的，能夠起到的教學效果并沒有想象中的那么好。在21世紀，英語教師使用的傳統英語教學方式，無法得到學生的認可，部分學生不接受這種教學方式，如果英語教師從上課開始灌輸英語知識，并且一直持續到下課，那么學生就會在課堂中處于被動地位，始終被動地聽英語教師講課，在課堂中沒有表達自己的意見，發言權被忽視。不僅如此，這種傳統英語授課方式也將英語教師全部的精力都消耗在講課中，在講課過程中對學生的學習狀態有所忽視。

例如，講課過程中學生是否注意力集中、是否存在問題等細節無法被教師及時發現，傳統的“滿堂灌”教學方式會大幅度削弱學生群體在課堂中的應有地位。機械式傳統英語教學形式還對學生學習效率產生影響，在這種情況下學生會逐漸喪失對英語課程的學習興趣和學習積極性，因此在實際教學期間，英語教師需要從學生的角度出發，對相關問題進行分析和思考，只有這樣才能夠更好地保證英語教學效果。英語教師自身思想觀念也會對學生發展造成影響，只有構建更加正確的思維理念才能夠將教育工作落到實處，才能為學生的學習提供有效保障，為初中英語教學工作在未來期間的發展提供更加堅實的基礎和更加廣闊的平臺。

（二）英語教師缺少教學反思，理念設計不足

在初中英語教學階段，教師采用更加新穎的教學方式和教學體系，能有效吸引學生在課堂上的注意力。對于初中生而言，能否提升自己學科學習積極性的主要因素是英語教師的教學形式是否新穎，能否積極接受英語閱讀訓練的首要前提是教學方式的合理性是否更高。教學期間，英語教師希望自己的學生可以練習到更多不同類型的英語題目，所以果斷采用題海戰術進行教學。雖然體海戰術能有效提升學生成績，但是這種方式并不適合英語學科。英語教學需要與實際結合，教師應從實際生活出發，不僅要對學生進行教材內容的講授，還要在課堂上給學生足夠的思維想象空間，為學生提供提升自身英語閱讀水平的空間。就目前而言，部分英語教師對于創設新穎教學方式的研究和思考有所欠缺，這種情況會導致學生在英語教學活動中的被動性增加。針對這種情況，初中英語教師需要主動反思自己在教學設計期間存在的各種問題，反思工作非常重要也非常關鍵。英語教師只有站在學生的角度以宏觀視角去看待并分析問題才可以有效迎合學生實際想法。英語教師不可以對學生采用過于強勢的教學方式，需要使用效率更高的教學方式不斷完善當前英語教學體系，通過反思找出教學期間存在的不足之處，從而運用更加科學合理的教學方式改善傳統英語教學課堂，使初中英語課堂教學形式變得更加豐富多彩。

（三）英語教師在拓展學生閱讀能力方面考慮不足

初中生英語閱讀水平能否提升主要在于學生的英語詞匯掌握程度，學生掌握的英語詞匯量足夠多才能更加熟練地運用英語語法進行自主閱讀。但是，在練習語法知識期間需要注意練習方法，教師需要將關鍵知識點的正確學習方式提供給學生，英語單詞和英語語法的學習難度會在閱讀中得到進一步突破。因此，在英語閱讀教學期間，英語教師需保證教學內容的全面性，在教學過程中不斷與學生進行有效溝通。由于部分學生缺少學習英語的正確方法，所以會在學習期間走很多不必要的彎路，教師就需要對這部分學生進行有效引導，讓其能準確找到英語閱讀學習期間的學習竅門。

在部分情況下，英語教師對拓展學生英語閱讀能力方面缺少足夠科學的考慮。這樣會造成學生英語學習積極性的下降，為有效處理這一問題，英語教師需要更加注重對學生學習心理的了解，站在學生角度進行分析并思考相關問題，從而更好地完善當前英語教學模式。初中英語教師需要讓學生成為教學活動中的主體，積極參與到教學課程中，這樣才可以不斷豐富初中學生對英語知識的認知，初中學生因此也可以得到更加優質的學習方式。部分英語教師認為學生將教材內的各部分閱讀習題做好就足夠了，但是這種程度的英語閱讀量遠遠達不到應有標準，想要更加全面地激發學生英語學習積極性，需要不斷拓寬學生的眼界，還需要從更多的角度去看待并分析問題，加強學生課后的學習和管理工作，不斷豐富學生在英語方面的知識儲備量。

三、 教學對策

（一）教學方法需要以學生為主

對于初中生而言，需要在英語閱讀訓練期間在課堂上占據主導地位。初中學生已經開始具備獨立分析問題和獨立思考的能力，通過現代化的英語教學方式能夠更加有效地幫助到學生提升自身學習效率。英語教師在教學過程中采用引導式教學方法可以成功地提升初中學生參與英語閱讀訓練的積極性。