淺析初中語文古詩詞教學(xué)

李璐

【摘 要】據(jù)學(xué)生反映古詩、文言文學(xué)習(xí)較為吃力，自己耗費(fèi)了精力經(jīng)過長時(shí)間的學(xué)習(xí)但始終不知所以然。學(xué)生雖然能夠熟練背誦出古詩文但是根本不懂得其中的含義。分析初中階段古詩文教學(xué)的現(xiàn)狀和真實(shí)原因最終將問題歸咎于教學(xué)方面。學(xué)生初學(xué)古詩文不知何去何從，這時(shí)教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者就應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生學(xué)習(xí)技巧，與此同時(shí)完成有效方法的應(yīng)用使之領(lǐng)悟透古詩文、感受古詩文言語之美。

【關(guān)鍵詞】初中語文;古詩詞;教學(xué)方法

大多數(shù)學(xué)生面對古詩文時(shí)第一反應(yīng)不是感嘆用詞之準(zhǔn)確、不是感慨詩文意境之美。他們只會發(fā)出嘆息，感慨自己的背誦任務(wù)越發(fā)艱巨。初中教材隨處可見古詩文，學(xué)生想要好好學(xué)習(xí)古詩文但是當(dāng)教材出現(xiàn)古詩文就意味著自己需要抓緊背誦。這導(dǎo)致學(xué)生一看到古詩文就頭疼?？赡芤?yàn)閭鹘y(tǒng)式教學(xué)方法的應(yīng)用導(dǎo)致學(xué)生對古詩文產(chǎn)生了趨避心理，至此使得古詩文教學(xué)質(zhì)量不佳。在了解到問題之后教師應(yīng)當(dāng)就此改變，在古詩詞教學(xué)時(shí)不應(yīng)一味追趕進(jìn)度，要采用學(xué)生喜聞樂見的方式，讓學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí)充滿興趣。

1.學(xué)習(xí)古詩詞的必要性

我們學(xué)習(xí)古詩詞不是要像古人那般高談?wù)撟?。我們研究古詩文就會發(fā)現(xiàn)古詩文具有特色。古詩文用詞之優(yōu)美，值得研讀。另外優(yōu)秀作品中經(jīng)典詩文讓人產(chǎn)生畫面感，腦海中自動浮現(xiàn)相應(yīng)的美景。除此以外古代詩詞極具音樂美感。前些年的歌曲明月幾時(shí)有大熱，大街小巷都在播放此歌曲。將古詩詞配以樂傳唱出來能夠給人別樣的感覺。旋律與詞相互襯映，給人以美的享受。除了明月幾時(shí)有以外還有其他古詩文被包裝，受廣大群眾的熱捧。學(xué)習(xí)古詩文理解其中含義，配合音樂更能夠產(chǎn)生情感共鳴。

古詩詞用字之經(jīng)典。其作為寶貴文化而存在，我們不得不感慨古詩詞的精妙。一直以來我們進(jìn)行傳統(tǒng)文化繼承工作，希望文化能夠得到傳承。學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞，接觸到古詩詞相當(dāng)于接觸到了傳統(tǒng)文化。這于文化宣傳與傳承是非常有利的。

賈島《題李凝幽居》中的僧敲月下門由此引出了一個(gè)經(jīng)典故事。我們可以通過故事感受到古人做詩之嚴(yán)謹(jǐn)。古人在創(chuàng)作過程中仔細(xì)推敲，錘字煉句，短短的幾行字集結(jié)敘事抒情為一體，確是驚奇。那些廣為流傳的作品確實(shí)經(jīng)典，值得傳誦更值得引用。初中考試卷作文所占分值較大，多多接觸學(xué)習(xí)古詩詞學(xué)生能夠不斷積累，在寫作過程中引用古詩詞的名言名句為文章增添幾分色彩。學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞能夠幫助學(xué)生寫作，具有積極意義。

2.學(xué)習(xí)古詩詞的方法

學(xué)生有一個(gè)共性問題，一看到課本中的古詩大腦立刻進(jìn)入緊張狀態(tài)，開始機(jī)械背誦。由于實(shí)際教學(xué)中教師需要推進(jìn)教學(xué)任務(wù)，因此給學(xué)生留有的背誦時(shí)間有限。所以學(xué)生大都選擇提前背誦。初中課本古詩詞非常多，學(xué)生雖然抱怨但是又不得不堅(jiān)持背誦。但是因?yàn)閷W(xué)生下意識將其當(dāng)作學(xué)習(xí)任務(wù)，所以未能抱有輕松態(tài)度。而實(shí)際上學(xué)生記憶力有限，總是背著下篇忘上篇，學(xué)生感覺到懊惱無助。整個(gè)過程中學(xué)生耗費(fèi)了大量的時(shí)間與精力也未能有良好的效果，自然產(chǎn)生了趨避、厭惡等內(nèi)心傾向性。古詩詞學(xué)習(xí)講究方法。學(xué)生要想從古詩詞的學(xué)習(xí)中學(xué)有所得就必須要擺脫傳統(tǒng)做法，避免僵化記憶知識。

2.1注重積累，反復(fù)誦讀

當(dāng)學(xué)生面對繁重的背誦任務(wù)產(chǎn)生厭倦心理再正常不過。導(dǎo)致古詩文學(xué)習(xí)難的主要原因是因?yàn)閷W(xué)生在步入初中前所接觸的古詩文過少，文化積淀過于淺薄。初中階段學(xué)生正常情況下需要掌握幾百首古詩，而前期學(xué)生的知識量不夠后期學(xué)習(xí)自然過于吃力。學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重積累工作，不應(yīng)將精力完全放進(jìn)課堂上，應(yīng)當(dāng)在課下注意熟讀古詩，將其內(nèi)化為自己的財(cái)富。初中階段學(xué)生實(shí)際上存在比較心理，他們內(nèi)心不愿意與其他學(xué)生拉開距離。當(dāng)他們得知自己與其他學(xué)生存有差距時(shí)會想方設(shè)法消除差距。教師可以利用這一特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生列舉清單。學(xué)生實(shí)事求是將自己積累的內(nèi)容寫在紙上，學(xué)生與學(xué)生之間互相了解彼此的情況，課下抓緊時(shí)間閱讀記憶古詩詞。教師鼓勵(lì)學(xué)生利用晨讀時(shí)間進(jìn)行詩詞誦讀，在誦讀的過程中讓學(xué)生進(jìn)行思考，大腦快速做出賞析以便幫助學(xué)生理解與記憶。

2.2抓住詩詞眼，鑒賞古詩詞

在古詩詞教學(xué)中教師一般會花功夫進(jìn)行詩詞眼鑒賞，這足以說明其重要性。實(shí)際上古詩詞的詩眼和詞眼是學(xué)習(xí)古詩詞的突破口。教師在教學(xué)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生使其將關(guān)注點(diǎn)放在詩詞眼上。在課堂中教師注意鍛煉學(xué)生分析鑒賞能力。在語文課前教師將全班學(xué)生分為若干小組，給學(xué)生留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行賞析，最終小組選出代表發(fā)言向大家解釋詩詞眼設(shè)置作用和意義。

2.3聯(lián)系生活運(yùn)用古詩詞

學(xué)生在生活中會借助語氣詞來表達(dá)自己的心情。主要是因?yàn)閷W(xué)生對古詩詞理解不夠透徹，不敢擅自運(yùn)用。教師應(yīng)當(dāng)傳授給學(xué)生技巧，幫助學(xué)生理解古詩詞。另外注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用古詩詞發(fā)表自己的心情。教師在教學(xué)中設(shè)置一定的情境，結(jié)合真實(shí)情況向?qū)W生提問。教師設(shè)定一個(gè)情節(jié)，讓底下學(xué)生思考當(dāng)有朋友考試成績不理想時(shí)如何用詩句安慰？當(dāng)我們登上高山時(shí)采用哪首詩中的哪句話表達(dá)自己的心情？另外在期末寫教學(xué)評定時(shí)注意運(yùn)用古詩詞進(jìn)行情感抒發(fā)。通過這樣的方式讓學(xué)生明白古詩詞運(yùn)用并不難，讓學(xué)生克服恐懼心理，在生活中當(dāng)想要發(fā)出感慨時(shí)懂得運(yùn)用古詩詞抒發(fā)。

3.初中古詩詞教學(xué)原則

3.1興趣中學(xué)習(xí)

良好教學(xué)質(zhì)量的前提是教學(xué)內(nèi)容科學(xué)化，教學(xué)方法得到學(xué)生的認(rèn)同。在學(xué)習(xí)的過程中教師不可能代替學(xué)生，真正耗費(fèi)時(shí)間與精力的是學(xué)生自己。然而若所學(xué)習(xí)的知識過于枯燥，學(xué)生沒有足夠的興趣那么學(xué)生不會自覺主動學(xué)習(xí)。反之如若引起學(xué)生的興趣那么學(xué)生必然會投入時(shí)間與精力。教師要永遠(yuǎn)記住在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣調(diào)動學(xué)生的積極性才是最重要的。詩人生活在一定的時(shí)代背景下，所發(fā)所感有跡可循。教師在講解古詩詞時(shí)可以先做好準(zhǔn)備工作，收集一些故事進(jìn)行課前導(dǎo)入，通過這樣的方式來吸引學(xué)生的有意注意。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望教師可以將事情交給學(xué)生來做。每次學(xué)習(xí)古詩詞教師讓學(xué)生分組查閱作者寫作背景，了解學(xué)生的意圖。學(xué)生將所收集的信息反饋給其他人，確保學(xué)生能夠在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解作品。緊接著教師創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生進(jìn)行角色代入，確保學(xué)生能夠真正讀懂作品。這樣的方法確實(shí)比傳統(tǒng)機(jī)械記憶更有效，學(xué)生一改對古詩詞的傳統(tǒng)看法，更加主動積極學(xué)習(xí)。

3.2游戲中學(xué)習(xí)

教師不能夠忽略方法對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。教師在古詩詞教學(xué)中注意采用游戲教學(xué)法。在課堂開始前和學(xué)生一起制作詩詞卡片。課上把握時(shí)間開展游戲。老師展示寫有作者題目的卡片，學(xué)生抽取卡片，在有限時(shí)間內(nèi)背誦詩詞，在特定時(shí)間完成任務(wù)意味成功，獲取獎(jiǎng)勵(lì)。而沒有完成任務(wù)的學(xué)生自覺接受懲罰。另外教師還可以組織班級學(xué)生與其他班級學(xué)生開展詩詞朗誦競賽，初中階段學(xué)生勝負(fù)心極強(qiáng)，學(xué)生課下下功夫，爭取在競爭中取得成功。這樣的做法能夠促使學(xué)生以學(xué)為樂，真正提高詩詞學(xué)習(xí)水平。

4.結(jié)束語

學(xué)生認(rèn)為古詩詞奧妙難懂，在學(xué)習(xí)的過程中始終無法獲得良好的反饋。學(xué)生的付出與收獲不成正比從而心理失衡，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)。作為語文教師看到學(xué)生為學(xué)習(xí)古詩詞而煩惱應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供一定的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握古詩詞學(xué)習(xí)技巧。另外一方面教師應(yīng)當(dāng)深化教學(xué)內(nèi)容，注重更改教學(xué)方法，讓古詩詞教學(xué)變得更加有趣，從而吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握古詩詞。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李明玉.淺談初中語文古詩詞教學(xué)的有效策略[J].青年時(shí)代，2016（18）：219-219.