做好班主任協調工作的基礎—愛與理解

江啟清

【摘要】班主任是學校教育第一線的骨干力量，是學校教育工作最基層的組織者和協調者。他必須能協調好自己與科任教師、學生之間的關系，這樣學生才能在教育合力下健康全面地發展。

【關鍵詞】班主任協調工作;愛與理解;關系

班主任是學校教育第一線的骨干力量，是學校教育工作最基層的組織者和協調者。班主任工作是學校教育中極其重要的育人工作，它既是一門科學，也是一門藝術。如果說學校教育教學管理工作像一張網，那么班主任工作便是這張管理網上的結;倘若一個網結松散或脫落，則管理網一定會出現大的漏洞。由此可見，班主任工作在學校管理工作中的重要地位。一個有著良好班風的班集體的形成，離不開班主任所付出的心血和精力，但是，也不可忽視科任老師和學生自身的作用，可見班主任協調工作的必要性和重要性。

要做好各方面協調工作，班主任首先要有愛，有愛才有教育，才能理解學生，才能對學生充滿信心、誠心、恒心，使班主任聯合各方面的教育力量，形成教育合力，對于形成良好的班集體，都具有非常積極的意義。那么，如何建立起這一條教育網絡，班主任的協調工作又如何開展呢？

一、用愛心協調好自身與學生的關系

一個班集體建設的好壞，有很多因素，但是起決定作用的還是班主任和學生的關系是否和諧。若要建立好與學生的關系，班主任作為一位教育者，除了要有高尚的道德修養、開闊的知識視野和精湛的專業知識，更重要的是，要有愛心。作為班級的主要管理者，班主任面對的是幾十個鮮活生動的精靈，他們有著迥異的家庭背景、廣泛的興趣愛好、獨特鮮明的個性特征、復雜多變的思想狀態，班主任要與這些學生建立良好的溝通，有一條原則班主任都必須遵守的，那就是：充滿愛心，帶著誠心解決問題。

我在三年班主任教書育人的實踐中，深深體會到“愛”是轉化學生的偉大力量。教師應對中下層成績的學生傾注更多的愛心和信心，用愛心來感化他們：從思想上尊重和相信他們，生活上關心他們，學習上幫助他們。2016年我任高一（2）班班主任時，班上一女生小婷同學剛上高二成績平平，但學習認真，上進心強，但成績總不見起色，幾次考試后開始泄氣了。一次放學后，我特意叫她留下來到辦公室里，關切地問她：“這兩天身體不舒服嗎？學習上有什么困難嗎？”話還沒有說完，我就看見她的眼淚像珍珠似的直往下掉，哭著說：“我自己腦子很笨，很認真去學，但分數卻老是提不高，心里很怕，晚上老失眠。”等她發泄情緒冷靜下來，我認真地對她說：“老師一直認為你是很優秀的學生，認真努力，目前成績雖不理想，現在是量變的過程，再耐心堅持，很快就能看到自己質的突破……”然后跟她認真分析目前她學習的心態和學習方法。一番鼓勵帶給她希望，解開了她心中之苦，全身都輕松了。一段時間后，我看到了她自信的狀態，慢慢成績有了較大的起色。我又抓住契機，及時鼓勵表揚，使她完全拋棄心理上的壓力，排解自己認為“笨”的心中之苦。在2018年高考中她發揮得很出色，以優異的成績進入理想的大學。接到通知的那一刻，她給我發信息說：“老師，是你給了我希望，是你給了我堅強，是你幫我走出了自卑的陰影，讓我實現了自己的大學夢…… 謝謝！”

二、用誠心協調好自身與科任教師之間的關系

班級工作的成效，不是班主任孤軍奮戰所能左右的，它需要任課教師的積極參與，通力合作。但在實際生活中往往存在誤區，一些任課教師缺乏參與意識，只重教學，認為學生紀律和思想問題應該由班主任和學校領導負責，與自己無關。因此班主任要主動與任課教師溝通，架起學生與科任教師之間的橋梁。把本班所有科任教師團結在自己周圍，凝聚成一個堅強有力的教師集體，同心協力地對學生進行有效的教育，共同促進學生身心的全面發展。

三、用理解協調好學生與科任教師的關系

理解能避免很多誤會;信心能讓他人更自信，更能讓自己信任他人。若學生對教師有信心，就能更好地學好該門功課。作為一個班主任，應立即使每個科任教師都與學生建立起良好的師生關系，不能出現學生對科任教師感情上隔閡。只有這樣，學生才能對每門功課的學習都保持高度的熱情，才能在學校里愉悅地完成學習任務。

因此每當新學期開始的時候，我都要利用第一次的班會時間向同學們詳細介紹本班的每一個任課教師，都重點介紹任課教師的教學風格、教學態度和教學成就，使學生在思想感情上信任和欣賞每一個任課教師，產生良好的學習熱情。若是遇到學生對科任教師出現抵制情緒時，要認真疏導，無論是私下還是在班會課上，教導學生客觀理性看待科任教師的優點和理解他的不足。面對不足之處，教導課代表或班長可私下委婉向科任教師表達學生的想法，并相信老師的教學方法或態度.同時班主任也要和科任教師進行認真交流探討。這樣就能建立起融洽的師生關系了。

四、用理解和欣賞協調好學生之間的關系

處理好學生之間的關系，形成團結積極的班集體，關鍵在“理解”和“欣賞”。學會換位思考更好地協調學生之間的關系。首先，就要協調好班干部之間的關系。班主任要信任依靠以班長為中心的班干部，要經常召開班干部會議，時刻提醒他們工作的重要性，并教育他們顧大局，精誠團結，分工協作，理解配合好彼此的工作，互相學習支持。其次，要協調好學生干部與普通學生之間的關系。班干部是“領頭雁”，是“火車頭”，所以學生干部和班上同學必須團結友愛，互相信任，班里同學必須理解和全力配合班干部的工作。最后，協調好學生個體之間的關系。在班級中，班主任應指導學生相互尊重、理解、關心和欣賞，從而建立良好的同伴關系。在學習生活中，樹立榜樣，學生之間要形成良性的競爭精神，不可心生嫉妒之心，要學會欣賞他人的優秀。所謂“三人行，必有我師焉”，同伴是學齡期學生的“關鍵影響人”，良好的同伴關系有利于促進學生素質的發展。

班主任是一個班集體的組織者、教育者和領導者，更重要的是協調者，是科任教師、學生之間橋梁和紐帶。要做好各方面的協調工作一定要理解，要有信心、誠心、恒心，最重要是有愛心。只有協調好了各方面的關系，才能形成勤奮的學風和團結的班風，才有助于學生全面健康的發展。