淺談如何提高初中生的英語寫作水平

趙雅梅

英語既是一門知識也是與國際交流的工具，尤其是在當前隨著科學技術突飛猛進的發展及國際上經濟全球化變化的趨勢，無論是科技、經濟、文化等各個領域都要加強相互交流與合作。為了人類的未來，構建國際命運共同體，英語的應用是必不可少的。要培養出高端的科技人才，是需要十年磨一劍的功夫，而中學階段也正是學生們打好英語基礎，練習寫作的最好時機，所以，在初中英語教學中培養學生的英語寫作能力，始終是英語教學中的重要任務。

通過自己二十多年來在英語教學中的實踐和探索，并積累了些許經驗和體會，下面是我在具體實際教學中對英語寫作方面的幾點體會和策略。

一、多讀多背廣積詞匯量

句子是由單詞組成的，而文章是由句子組成的，要想寫好作文，必須擁有一定的詞匯量和短語，這樣所運用的選擇詞語的空間就會越大，所寫的文章才會更加豐富多彩，因此，要想寫好文章要盡可能地多掌握英語詞匯，掌握各類詞的用法，為寫好作文做好充分的“物質”準備。

另外，還要注意的一點就是要想正確表達自己的想法，就必須把表達的單詞要拼寫正確，在一篇文章中如果單詞拼寫錯了，別人就會對文章不理解。例如：布置了一篇書面表達的文章，講述的是Li Hong過生日，她的朋友給她送來了許多禮物，有許多同學這樣表達：On Li Hongs birthday her friends gave her a lot of peasants.當老師批閱時就會引起笑話或誤會，學生把禮物presents 寫成peasants（農民），因此，寫英語作文時，單詞務必要拼寫正確。

二、培養興趣 循序漸進

在作文題材的練習上，要做到從易到難，初一學生可以練習寫自己的家庭、學校、和朋友等簡單的話題，初二學生可以進一步練習用英語寫書信等應用文，而初三學生應在健康、環保、社會問題上等相關話題做一些寫作練習。并結合當前的時事問題發表一些正能量的觀點和感想，這樣由淺入深既培養了學生的寫作興趣和能力，同時也陶冶了情操，激發了愛國主義熱情。

從初一年級開始，每天每人堅持說或寫兩句話。由于學生的英語基礎參差不齊，掌握的詞匯也不一樣，因而導致對英語語言表達能力也是有高有低。那么我就從日常交際英語開始入手，每天的英語課上都會讓學生先說，然后再寫在筆記本上，例如：問候語Good morning， teacher！或天氣狀況方面的如：Whats the weather like today？ 等等，這樣可以通過聽說訓練活動來明確學習目的，消除心理障礙，使學生敢于表達自己的想法，不怕回答有誤。每天幾句話對學生來說，內容不多，但可以起到督促性的作用，而且還容易記憶，這樣可以使學生的英語寫作能力能很快地入門和提高，同時為他們今后的英語寫作打下了良好的語言基礎。

三、雙語比較 夯實語法基礎

學生只有平時多讀多背對在英語中常用的單詞和句子，熟練掌握才能更好地與漢語的思維表達區分開，例如：Is this your book？ Whats this in English？ 七年級學生就對這兩句話與漢語疑問句和特殊疑問句的表達有所不同，用雙語語法的比較形式進行教學容易接受，也便于記憶。在中學階段學生對接觸漢語的語法耳熟能詳，而且應用較廣，但對不常接觸的英語語法比較生疏，在平時學習、生活中很容易用漢語的思維方法去理解和表達英語，為此教師在平時教學工作中要注意并重視英、漢語法中的區別。

有的學生在進行表達時，無法把握句子的結構，對句子中的單詞排序不清。有些學生喜歡按漢語翻譯句子，如翻譯“我非常喜歡英語”這個句子，有的學生這樣翻譯：I very much like English，在英語中時間狀語之間的語序區別，不能完全按漢語語序死板地將其翻譯成英語。因此，學生要反復進行英譯漢漢譯英的練習，熟悉所學句型結構。另外，還要多做一些句型轉換練習，這樣可以利用不同的句型表達同一意思，有利于寫作的靈活運用。

四、結合課文教學培養寫作能力

課文是學生學習的最好范文，在理解基礎上，要分析課文，掌握課文中的詞語用法及語法變化，培養學生的語感，積累符合英語習慣的表達方法，并且從中找出一些重要的詞組，以便能掌握這些詞組在文章中是如何使用的，熟讀課文直到能夠背誦，然后會復述課文，接下來讓學生做進一步加工整理，可加入自己的一些語言，寫在練習本上。學生還可以把學過的課文譯成漢語，然后和原文對照，看是否有誤，是屬于自己的翻譯錯了，還是屬于一句多譯，找出問題所在。這樣既鍛煉了學生的寫作技巧，又能加深了學生對課文的內容、語法、詞匯和句型的理解，同時也更好地鞏固了所學的英語知識，可謂一舉多得。

另外，學生通過背誦和復述課文不僅使學生更好地掌握單詞和詞組的用法，還能在英語寫作中可以增強他們的語感，同時還能掌握一些固定詞組和短語的搭配。比如：先記憶一些兩個詞的詞組或短語，然后再記一些三個詞或三個以上的詞組和短語，通過這種形式不僅可以使學生擁有豐富的詞匯量，也就是擁有足夠的詞匯輸入量，才能掌握句子的語氣，才能有寫的“輸出”。因此，熟讀和記憶大量的語言信息對英語寫作是非常必要的。

五、寫準句子并注意同義詞的區別用法

句子是書面表達的基本單位，建立正確的句子結構概念是提高寫作能力的最終目的，設計寫句子練習，來著重培養學生運用詞匯造句的能力，進而掌握詞匯運用的準確性，使用句法的規范性，表達習慣的專業性和展示句式的多樣性。根據所給的單詞或詞組寫句子或針對某一語法規則寫句子便于操練。

所以在寫作練習中，要告訴學生在不同的語境中，或是意思差不多的句子的翻譯時，應該會辨別巧使用，剛開始時由于不熟練常出錯，但孰能生巧，多做多練，就一定會語言流暢妙筆生花。

六、日積月累 連詞成句

連詞成句練習是訓練英語寫作的另一種方式，那么培養學生的英語寫作，并不是一朝一夕的事，在具體操作上應遵照循序漸進的原則，由淺入深，由易到難，一環套一環地進行訓練，目的是讓學生掌握英語寫作的正確方法，以便使學生掌握相關的知識和技能，來提高英語寫作的能力。

由簡單句開始訓練，先給學生相關的詞匯，例如：she， yesterday， the， her， play， friend， like， and， piano，給學生幾分鐘的時間來組成三句話。學生寫完后，我在課上及時糾錯并改正。首先要強調人稱和時態的用法，在一般現在時中，當主語是第三人稱單數時，謂語動詞要加s或es，還要告訴學生要注意句子中涉及到固定短語的搭配用法，例如：play the piano的用法，強調學生在樂器前要加定冠詞the，但如果在球類之前，就不加定冠詞the，例如：play football等用法，防止學生在使用時不再出錯;其次，要注意時態的用法，并告訴學生要牢記不規則動詞的過去式的寫法，如果這些用法都掌握了，那么在英語寫作中，就不會出現丟分現象;最后，告訴學生還要注意英語書寫務必要規范，單詞書寫講究的是在符合英文字體規范的基礎上線條流暢和優美，如果學生的英文書寫規范漂亮，也是寫好英語寫作的關鍵。尤其是在中考中，老師在閱卷時，心里也有一種美的享受！

以上是我在培養學生英語寫作能力方面所做的嘗試和實踐。通過這些做法對全體學生有目的、有步驟、分階段的寫作練習使他們明確了寫作要領，而且規范了英語寫作的語言，使他們的英語寫作能力提高很快，效果很好，尤其在去年的初三畢業班面對疫情的困擾以及由直觀授課改為線上教學等重重困難的情況下，我所帶的班英語成績平均分達到99.58分的好成績。

總之，提高學生的英語寫作能力，并不是簡單的事，而是要經過長期的努力，正所謂只要功夫深，鐵杵磨成針，要想學好英語并能應用到實際的寫作中去，必須經過長期堅持不懈的共同努力，教師指導得法、訓練有素，學生鍥而不舍、持之以恒，就一定能夠排除萬難，決勝中考。