在小學(xué)科學(xué)教育中實施生活化教學(xué)的策略

張莉

摘要：在現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展中，小學(xué)教師需要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點開展科學(xué)教學(xué)，使其教育內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)實生活有效結(jié)合，確保學(xué)生能夠更為高效地參與課堂學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效果。本文綜合探究小學(xué)教師實施科學(xué)教學(xué)的具體策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);科學(xué)教育;生活化教學(xué)

引言：

在小學(xué)階段實施科學(xué)教學(xué)時，生活化教學(xué)的合理應(yīng)用具有重要的價值，可以對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進行有效激發(fā)，確保學(xué)生能夠更為深入地理解教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)科成績，強化學(xué)生科學(xué)意識，確保能夠?qū)ζ浣虒W(xué)內(nèi)容進行有效補充，提升課堂教學(xué)效果。

一、收集生活素材

通常情況下，科學(xué)知識和學(xué)生現(xiàn)實生活具有密切聯(lián)系，科學(xué)教師在具體實施課堂教學(xué)時，需要合理融入現(xiàn)實生活，鼓勵學(xué)生收集相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生綜合探究課外知識，確保能夠?qū)ζ湔n堂教學(xué)進行合理優(yōu)化。首先，教師需要引導(dǎo)學(xué)生走出教室，組織自然環(huán)境中進行相關(guān)素材的全面收集，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入自然環(huán)境，分析與植物保護水污染問題相關(guān)的知識，通過進行實地考察，強化學(xué)生情感體驗。例如，在我國現(xiàn)階段，河水污染相對嚴(yán)重，為了使學(xué)生對水污染的不良影響具有充分了解，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進行問卷調(diào)查和走訪，使學(xué)生對河流污染前后的變化具有充分了解。隨后，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生探究如何保護水資源，通過直接接觸自然環(huán)境，不僅能夠使學(xué)生對教材中的知識點進行深入學(xué)習(xí)，同時還可以對學(xué)生環(huán)保意識進行科學(xué)培養(yǎng)。其次，教師還需要引導(dǎo)，學(xué)生就地取材，對自然知識和教材內(nèi)容進行全面整合，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活中獲取各種實驗材料，完善課前準(zhǔn)備，使學(xué)生對各種自然事物具有更為直接的感知。

二、優(yōu)化課堂導(dǎo)入

小學(xué)教師在實施科學(xué)教學(xué)之前，需要完善課堂導(dǎo)入，使學(xué)生對其課堂教學(xué)內(nèi)容具有較高的興趣，為教學(xué)效果的有效提升創(chuàng)造良好條件。教師在具體進行教學(xué)導(dǎo)入時，需要對生活化教學(xué)進行合理應(yīng)用，結(jié)合日常生活導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，確保其實踐性，進而保證在課堂結(jié)束之后，可以組織開展實踐活動，使學(xué)生能夠更為高效的學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識。與此同時，合理優(yōu)化課堂導(dǎo)入能夠科學(xué)完善課堂教學(xué)工作，確保學(xué)生可以更為高效地參與課堂學(xué)習(xí)，所以教師需要對其課堂導(dǎo)入加強重視，在課堂教學(xué)中合理融入生活知識，使學(xué)生能夠更為高效的學(xué)習(xí)新課知識，進而保證學(xué)生可以積極學(xué)習(xí)科學(xué)知識，使其學(xué)習(xí)難度得到有效降低。例如，在開展陽光下的影子變化的教學(xué)時，可以在戶外組織課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對自己的影子進行觀察，使學(xué)生對影子的變化具有更為直接的感知。在具體實施課堂教學(xué)活動之前，教師首先需要組織學(xué)生進行科學(xué)預(yù)習(xí)，然后引導(dǎo)學(xué)生進行戶外實踐，通過戶外時間可以使學(xué)生之間進行更為有效的互動，同時，還可以使學(xué)生更為深刻的理解相關(guān)知識，進而使其學(xué)習(xí)壓力大大減輕。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)教學(xué)中開展科學(xué)課堂教學(xué)時，生活化教學(xué)的合理應(yīng)用，可以對學(xué)生學(xué)習(xí)欲望進行有效激發(fā)，因此，教師需要結(jié)合生活化理念創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，為有效開展課堂教學(xué)實踐創(chuàng)造良好條件。通常情況下，教師在具體實施科學(xué)課堂教學(xué)時，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造教學(xué)情境，可以對生活化知識點進行更為有效地引入，確保學(xué)生能夠主動參與教學(xué)情境，改善課堂教學(xué)效果。所以，小學(xué)教師在開展科學(xué)課堂教學(xué)時，強化學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識的科學(xué)樹立是其課程教學(xué)的主要目標(biāo)，與此同時，科學(xué)知識和現(xiàn)實生活具有密切的聯(lián)系，所以教師需要科學(xué)創(chuàng)設(shè)生活化情境，確保能夠使情境教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，同時，還可以確保在情境創(chuàng)設(shè)中合理融入生活內(nèi)容，使其教學(xué)內(nèi)容具有更高的形象感和生動感，對學(xué)生知識探究欲望進行有效激發(fā)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受到更大的趣味感。例如，教師在進行材料在水中的沉浮一課教學(xué)時，需要結(jié)合學(xué)生日常生活創(chuàng)設(shè)生活化情境，組織學(xué)生利用海綿塑料，玩具，木材，小石塊等材料進行簡單實驗，通過親自實踐，可以對不同材料的特點進行科學(xué)驗證，進而提升課堂教學(xué)效果，使生活化教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢得到充分發(fā)揮。

四、設(shè)置課外作業(yè)

在以往實施科學(xué)課堂教學(xué)時，教師在設(shè)置課外作業(yè)時，普遍選擇習(xí)題形式，雖然習(xí)題的解答和書寫可以使學(xué)生更為深刻的記憶相關(guān)知識內(nèi)容，但是無法對學(xué)生實踐操作能力進行科學(xué)培養(yǎng)，無法對學(xué)生實踐操作能力進行有效培養(yǎng)，對其知識學(xué)習(xí)效果具有很大的不利影響，因此，在現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展中，小學(xué)教師需要合理設(shè)置課外作業(yè)，確保能夠?qū)W(xué)生問題解決能力進行科學(xué)培養(yǎng)。教師在具體布置課外作業(yè)時，需要進行生活化內(nèi)容的合理融入，確保能夠?qū)W(xué)生課堂所學(xué)內(nèi)容進行有效鞏固，使其教育工作實現(xiàn)學(xué)以致用。例如，教師在實施種子的萌發(fā)一課教學(xué)時，需要進行相關(guān)課外作業(yè)的合理設(shè)置，要求學(xué)生在課余時間種植種子，并對種子成長經(jīng)歷進行深入觀察。一般情況下，種子的生長過程相對較長，教師需要合理設(shè)置課外作業(yè)，要求學(xué)生對種植的種子進行觀察，并根據(jù)觀察結(jié)果書寫調(diào)查報告，確保學(xué)生可以回憶所學(xué)知識內(nèi)容，對其知識學(xué)習(xí)效果進行有效的鞏固，提升課堂教學(xué)效果。

五、結(jié)束語

小學(xué)教師在實施科學(xué)課程教學(xué)時，通過收集生活素材，優(yōu)化課堂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)置課外作業(yè)，能夠確保合理應(yīng)用生活化教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，使學(xué)生對科學(xué)知識具有更為深刻的理解，進而保證學(xué)生能夠?qū)⑵浜侠砣谌氍F(xiàn)實生活，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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