探索小學語文寫作教學高效課堂構建

安龍發

摘要：眾所周知，很多小學階段的學生在面對寫作時都會覺得有一定的難度，這主要是因為學生沒有足夠的素材積累，在寫作的時候不知道如何下手。因此教師應該重視這一部分的教學，幫助學生更好的加強對語言知識的應用，使學生的寫作能力可以得到有效的提高。本篇文章主要是針對于小學階段語文學科當中寫作教學展開分析，并且對高效課堂的構建進行了研究，希望能夠幫助學生開展日后的學習，提高學生的寫作能力。

關鍵詞：小學;語文;寫作教學

引言

受新課程改革的影響，我國小學階段的語文學科對于學生讀寫能力的重視程度也在不斷的提高，希望學生能夠在完成相關語言基礎知識的學習當中，在加強自身的學習能力，知識應用能力。所以說教師在教學的時候應該注重于這一點，加強學生閱讀以及寫作的教學，而寫作作為閱讀學習過程當中的進一步拓展，能夠將學生的相關能力得到良好的體現。

一、借助多元化方法，加強高效課堂的構建

當前階段，小學語文教師在開展寫作教學時，是比較注重多元化寫作訓練的。教師可以借助多元化寫作教學方式對學生進行鍛煉，使學生能夠積極主動的融入于學習當中去，這樣也可以避免因單一的教學方式使學生的積極性降低的現象。在教學時可以將生活當中所遇到的各種事情、人物等等穿插進去，讓學生產生興趣，從而積極的去參與訓練，加強自身寫作水平的提高。比如說在讓學生進行人物作文方面的創作時，教師就可以對學生進行引導，讓學生去回憶與自己生活學習有關的人物，將這些人物的特征以及性格特點等進行回憶，然后將其運用到自己的寫作當中去。并且教師應該教給學生寫作時應該注意的一些問題，讓學生能夠提高自身的寫作技巧。除此之外在，寫作之前也可以組織小組討論活動，這樣的活動能夠讓學生各抒己見，收獲更多的素材，使學生能夠提高寫作興趣，加強高效課堂的構建。

二、提供針對性的指導

教師在開展教學的過程當中，應該針對于具體的教學內容進行課程設置，使學生能夠在進入學校學習時學到更多的知識。比如說可以將實際的生活與學習進行聯系，來激發學生的學習興趣，使學生能夠對所了解的事物有更深刻的理解。加強學生興趣的提升，使學生能夠將自己所學到的知識運用到學習當中，去完成自己的作文。其實教師在教學時，可以按照先簡單后復雜的步驟來進行，讓學生寫一些隨筆，對這些內容不進行限制，來提高學生的寫作水平，經過一段時間的鍛煉后，再進行寫作訓練，為學生制定一些題目，這些題目要圍繞著學生的實際生活，這樣才能夠讓學生有生活素材可以運用，提高學生的寫作興趣，讓學生能夠寫出更好的作文。

三、開展豐富的活動

眾所周知，作文的素材是與我們日常生活有密切聯系的，特別是經歷過或者體驗過的，會增加學生的情感表達程度，這樣寫出來的作文內容比較豐富，情感也比較飽滿。教師在教學時可以為學生創設更多的實踐活動，這樣對于學生視野的開闊，有一定促進作用，幫助學生積累更多的寫作素材，為日后的寫作奠定一個良好的基礎。當然借助于作文競賽活動，提高學生的寫作興趣，也是一個不錯的方法，可以讓學生在競賽的過程當中學到更多的知識，積累學生自身的寫作技巧，讓學生能夠加強作文質量的提升。

四、信息技術為指導的小學語文寫作教學情境創設研究

當前屬于信息時代，信息網絡的運用對我們的生活是非常重要的，在小學階段語文寫作教學當中，教師也可以借助信息技術進行教學，為學生營造各種不同的教學情境，使學生學到更多的知識，提高學生的學習效率，構建高效課堂。在寫作教學中，教師應注重學生的寫作靈感，使學生能夠有更多的寫作想法，知識靈感與情境是有密切聯系的，通過學生感官刺激獲得相應的信息，進行文章的描述，這是作文的一種基本手段。教師可以借助于信息技術來展示相關的情境，形象化的展示會使學生有深刻的感受，在寫作的過程當中也會有感而發。

五、開展有效性教學評價提高寫作教學效率

作為小學階段語文教師，在開展寫作教學時可借助有效的教學評價來提高學生的寫作學習效率，使學生能夠寫出優秀的作文。我們的作文大多數是由教師來進行批改，一般只是針對于作文進行評語。而學生并不會在教師的評語當中認識到自己的不足。所以新課程改革后要求教師的評語是積極有效的，能夠幫助學生提高自身寫作能力。教師在進行評價的過程當中，應該注重學生寫作技巧、寫作能力、情感表達，相關基礎知識等方面進行評價。只有具體的評價才能夠讓學生發現自身的不足，并且進行積極改正，提高學生的寫作能力。

六、結語

根據對上文敘述的內容進行分析可知，在我國小學語文學科教學當中，是非常重視學生寫作部分的教學的，這是學生學習語文學科知識能力的一種表現。在寫作的過程當中，教師要注重學生興趣的，讓學生可以積極主動的參與到寫作鍛煉當中去。除此之外教師也應該為學生創設良好的學習氛圍和更多的學習活動，這樣才可以讓學生能夠有更多的學習機會，希望能夠幫助學生學到更多的知識，提高學生的寫作能力，構建高效課堂。

參考文獻：

[1]趙敏.讀寫結合在小學高年級語文教學中的實踐探索[J].文理導航（上旬），2021（04）：30+38.