高職院校《倉儲管理》課程如何做好思政融通教學工作促進現代物流人才培養

幸燕瓊

【摘要】目前現代物流產業正在面臨這改革，將倉儲運輸的各個步驟進行優化，這就意味著社會上需要大量的優秀人才來為產業鏈的延伸進行支撐，在這一背景下，對于我國高職院校優秀人才的培養提成了更高的標準。基于此，本文針對高職院校《倉儲管理》課程如何做好思政融通教學工作促進現代物流人才培養進行簡要分析，為當前高職院校中培養應用型物流專業人才提供參考意見。

【關鍵詞】高職院校;倉儲管理;思政融通;現代物流人才

引言：隨著教育的不斷發展，我國高職教育也有了新的改革。高等職業教育，是我國教育體系中，非常重要的核心部分之一。“以樹立人”，構建新的辦學與人的價值，培養出具有良好文化素養、責任擔當、知識豐富、專業基本功扎實，更好的適應企業工作崗位的優秀人才，這些也是企業工作崗位對人才的期望。目前，高職物流專業因為具備靈活性以及實踐性的優勢，成為了當前高職教育當中一門不可或缺的學習課程，但是想要將物流專業與物流的教育理念有效融合，仍然存在著許多問題。因此，想要更好的培養出高職物流專業人才，可以將物流專業的理念與物流的特點進行有機結合，在課程設計當中做出有關調整，以便培養出充分滿足社會企業發展所需的物流專業人才。

一、高職院校《倉儲管理》課程物流專業人才培養所存在的問題

（一）“融合意識”較低

由于目前生源質量的低下和人們對物流專業的偏見等，都影響了物流專業人才的培養，由于大部分的高職教師的融合意識不高，直接影響了物流專業的人才培養，學生對于物流專業的課程體系并沒有深層次的了解，導致學生對物流專業的學習興趣較低，對于物流學科就業前景更是處于懵懂的狀態，許多學生在日常的課堂中只是為了敷衍課堂教師，在考試之前才會看看筆記，秉著不掛科就可以的拿到畢業證的心理。不僅如此，大部分的家長以及學生對于物流專業也沒有重視，覺得可有可無，在日常的教學中學不到實際的技術，這些因素都影響了學生對物流這門課程的興趣，在根本上就不予重視，對于課堂中的基礎理論知識更是不在乎。導致，物流專業的學生沒有良好的學習動力，不能深層次的了解物流專業的內涵，最終導致物流專業的優秀人才培養知識紙上談兵。

（二）“融合形式”不夠完善

為了響應創新創業教育的號召，我國高職物流專業的發展目標以及課程體系管理都做出了較大的改革，而物流專業與思政的融通卻只流于形式。“融合形式”的不完善，以及物流專業人才培養的目標不夠精確，培養模式過于傳統，沒有及時更新，無法跟上社會的步伐，從而無法滿足社會對于物流人才的需求;創新創業教育管理體系的不完善，相關的規章制度存在著問題，無法落實到實處，課程體系的編排，活動缺少獨立性，沒有得到有關教育部門的管理以及重視，教務管理部門的學生創業無門，導致創新創業教育活動無法順利展開[2]。

（三）“融合方式”沒有及時更新

傳統物流的授課模式根深蒂固，每一個高校對于物流專業人才培養的方式，主要是以課堂為中心，在教學的過程中專業課的設備比較落后，學校沒有為物流專業的學生搭建實踐的一個平臺，導致學生沒有實踐的機會，不能深入的了解物流專業真正的意義，融合方式沒有及時更新，導致高職倉儲管理課堂中學生與教師的互動意識不好，課堂的氛圍也比較枯燥。沉悶，導致高職教師的教學質量逐漸下降;其次，高職院校的物流體系確反專業的特點，物流專業沒有一套完整的并且針對自身的課程體系編排，對于學科的教材沒有及時的更新，物流課本當中的內容相對來說比較陳舊，與當代有很大的代購，導致學生沒有辦法產生共鳴。不僅如此，高職院校并沒有意識到物流專業中的實踐平臺對學生未來就業的重要性，在不同程度上影響了學生的實踐能力以及想象能力，嚴重影響了學生對物流專業的思考和聽課興趣，使高職教師的授課質量大打折扣[3]。

二、高職院校《倉儲管理》課程如何做好思政融通教學工作的有效措施

（一）更新高職教師的教育觀念

作為高職院校物流專業的任課教師應當不斷的完善自己的教學模式，不能只憑著自己的經驗所教學，教學經驗并不代表教育理念的先進。隨著社會的快速發展，教育的進步，某些的經驗教學已經落后。對此，高職教師應當不斷的加強學習，用先進的教育觀念來充實自己，以適應現代的教育發展。對此高職院校的教學模式應當不斷的進行改革創新，在新的理念下整合自身的經驗，從而進一步的完善教學模式，只有這樣才能跟的上社會快速發展的步伐。對此，高職教師應當充分掌握一些與學生的溝通技巧，提高自身的親和力、關心學生、與學生多進行交流、互動。讓學生可以充分體會到教師對自己的呵護。高職教師在日常生活中應該無微不至的關心學生、照顧學生的溫飽，時時刻刻的對學生的內心給予高度的關注，并通過觀察學生的日常行為、以及態度的表現，找到學生身上的“發光點”，最大限度的挖掘學生自身的優勢[4]。

（二）提升高職教師綜合素質

想要在《倉儲管理》課程中做好思政融通教學工作，高職院校教師在日常教學的過程中應當不斷的提升自身的思政教育水平，豐富思政教育有關的知識儲備量，并且在教學的過程中應當勤于思考學會如何有效融合，如何有效貫通。對此，就要求教師應當具備非常良好的思政理論基礎，積極主動的參加教育部門以及學生所組織的理論學習，在課后應當做好教案，并且結合自身的教學實踐的經驗來精細化的劃分重要知識點。并且貼合合適，將思想政治教學潛移默化的融入物流的教學過程中，并且引入現代的教學的新理念，為學生制定學習目標。不僅如此，高職院校學生還應當學會觀察學生的日常行為，在任何時候像學生呢滲透思想政治教育，對此，教師應當充分掌握學生的實際的學習需求，并且滿足學生的個人想法，在課堂中，充分乳腺學生的主體地位，有效落實新課程改革所要求的“以人為本”的教學理念，讓教師與學生互動時，能夠感受到教師對自己的關懷以及尊重。對此，高校教師應當以此為基礎，正確引導學生，為學生樹立正確的三觀，充分發揮思想教育的價值，在根本上改變學生思想。[5]。

（三）開展有關思政的教學活動

高職院校教師在日常的工作中的質量以及內容對于學生的思政教育質量起到了至關重要的作用，高職院校在進行思想政治教育時應當根據學生的學習情況，將思想政治教育有效的落實在倉儲管理的專業課中。教師與學生之間的交流，對于學生的政治思想以及發展有了正確的方向。學生未來會成為什么養你的人，取決于高職院校教師思想政治的教學水平。因此，高職院校教師不僅僅的教師，更是學生未來的引路人，所以高職院校教師應當對自身所肩負的責任有深刻了解，充分發揮自身的價值，并且根據現代社會的發展要求，不斷的創新以及優化教育體現，并以此為基礎，在思想政治教育的過程中進行改革，在課堂中引用多元化的教學手段，讓高職院校思政教育與國家經濟共同的發展。并且這種情況，高職院校教師應當有效落實國家所提出的社會主義核心價值觀教育理念和繞中國夢的理想信念教育政策，為學生展開相應的教學活動，并培養學生形成遠大的理想，將國家的利益放在第一位，讓學生明白，自己所肩負的使命以及國家的責任。

（四）為學生構建高效率的課堂

隨著社會的不斷發展，在社會高速發展的背景下，多媒體作為一種新穎的學習工具也逐漸出現在大眾視野當中，多媒體的合理運用對于高職學生的學習以及成長都起著至關重要的作用。在《倉儲管理》教學中，專業教師應當將的倉儲企業的認知、本區域農產品倉儲企業種類;以及本區域農產品倉儲企業特點;農產品倉儲的功能;農產品倉儲管理的主要任務，讓學生進行更加深入的了解，使倉儲知識結構更清晰，進一步激發高職學生對倉儲管理學習的興趣，明確物流專業主要的學習目標，并將所學習的物流知識與日常生活相結合。多媒體的合理運用，可以更好的降低了學生學習物流的難度。以前的高職學生學習物流沒有實質性的方法，大部分都是學到哪里就看到哪里，知識點也無法深入在腦子里面，即使當時記住了，在不久后就會遺忘。而多媒體的合理運用，可以很好的將知識點之間的關聯呈現的非常清晰，并且方便學生進行自主學習，為學生在將來的工作中、生活中奠定扎實的知識基礎，進而達到學以致用的主要目的。對此，物流專業教師應當明確對學生的培養目標，抓住對社會企業由于物流人才的需求方向，并且根據高職院校的特色，充分發揮學生的特長，為學生在日后是學習中以及工作中，奠定良好的基礎[6]。

三、結束語

隨著物流產業的不斷發展，以及水平的不斷提成，我國社會極度缺乏專業的物流人才，導致許多客戶對于我國物流行業的滿意度較低，國內的物流產業，沒有從根本上實現產業結構的改革，因此，高職教師應當不斷的完善以及創新物理的管理模式，將《倉儲管理》課程做好思政融通教學工作，來打造優秀的物流管理人才，為現代的改革發展提供人才的支撐。

參考文獻：

[1]王婷婷.高職物流管理專業《倉儲管理實務》課程思政的探索與實踐[J].物流技術，2020，39（12）：147-151.

[2]周寧武.高職院校專業核心課“課程思政”內容開發研究——以物流管理專業核心課程《倉儲管理實務》為例[J].物流技術，2020，39（04）：155-160.

[3]萬玉龍，莫國濤，洪瓊，唐美.高職院校物流管理專業倉儲與配送實務課程思政探索與實踐[J].中外企業家，2019（30）：184-186.

[4]葉善椿，歐衛新.“互聯網+”背景下高職倉儲與配送實務課程教學模式改革研究[J].物流工程與管理，2019，41（09）：172-175.

[5]羅利珍.供給側結構改革背景下高職院校物流專業技能型人才培養問題研究——以石家莊工程職業學院為例[J].現代物流（創富信息版），2018（11）：207.

[6]劉杭，李章林.高職院校校本課程決策主體分析——以某高職院校校本課程決策為例[J].科教文匯（上旬刊），2017（07）：84-87.

基金項目：廣西英華國際職業學院2021年課程思政建設項目-《倉儲管理》課程項目。