小學語文閱讀理解解題技巧與方法的探究

劉厚利 蘇憲忠

摘要：語言是我們交流與溝通的基礎，而小學生在剛接觸到這一門學科的時候，對其有著很多的不理解，這也是我們需要不斷加強小學生語文綜合素質能力的前提條件。閱讀理解作為小學語文學習中最主要的存在，需要教師積極的引導學生對題型、知識點等的理解。也是在這樣的基礎上，本文從閱讀理解的簡要概述、小學語文閱讀理解題型解題技巧與方法的策略，兩個方面進行了研究與分析，并希望能夠更加有效的提升小學生的語文閱讀理解能力。

關鍵詞：小學語文;閱讀理解;技巧與方法

引言：閱讀課程是小學語文學科中最重要的存在，在很大的程度上直接的影響著學生的最終考試成績。但是閱讀理解的難度也是比較大的，是小學生學習中的重點和難點。很多小學生語文閱讀能力不高，主要是因為對閱讀理解解題技巧不夠了解，很難在第一時間發現問題的關鍵，語文綜合素養能力水平較低，也使得學生對語文閱讀產生了一定的抵抗、逆反心理。為了能夠更進一步的提高小學生語文閱讀能力水平，小學的語文教師應該積極的擴展學生的閱讀知識面，提升他們的身體技巧和閱讀方法。

一、閱讀理解的簡要概述

語文閱讀理解是小學生試卷考試中占據分值最多的一個部分，教師積極的加強對小學生的語文閱讀能力培養，對于整個小學階段的語文教學有著重要的促進意義。閱讀，簡單的來說就是人們從書面的文章中理解、感悟其內在含義，以及作者想要抒發的情感，最后為我們帶來一個什么樣的感悟。閱讀是我們生活中必不可少的存在，我們能夠通過不斷的進行有文章閱讀，來更加深入、全面的豐富精神世界，打開我們的視野。在現代這個快餐式的社會發展當中，越來越多的人忽視了閱讀的重要性，而是將更多的時間放在了休閑娛樂上面。但是，閱讀始終都是我們獲取知識的一個重要途徑，我們也能夠在不同類型的文章閱讀中，感受文字的獨特魅力。根據相關的數據調查顯示，我國有一大部分的人都是通過讀書獲取信息的。尤其是在對信息內容的接受層面上，閱讀相較于傾聽有著更加強大的優勢，不會受到其他因素的限制[1]。

而小學階段的語文閱讀對于我國綜合素質能力的提升有著非常重要的促進作用，小學生在學習的過程中，不斷的擴大閱讀范圍，能夠更加有效的拓寬學生的視野，讓他們感受到語文課程的獨特魅力，進而為我國下一代的人才培養做出重要的貢獻。在現如今的小學語文閱讀理解的教學過程當中，語文教師積極的使用更加有效、科學、合理的手段進行方法和技巧的講解，能夠更加全面的提升小學生對語文閱讀理解學習的積極性，以及對圖文學科的熱愛。尤其是在科學技術水平不斷進步的過程中，越來越多的人都開始忽視了閱讀的價值，這也就更加需要我們積極的加強對語文閱讀的重視。也只有不斷的提升國人的閱讀量，才能夠為社會主要的不斷發展創造良好的前提條件。

二、小學語文閱讀理解題型解題技巧與方法的策略

（一）熟練閱讀全文

閱讀理解作為語文學科中最重要的組成部分，主要是考察小學生對綜合性題目的解決能力，這種題型也能夠非常輕松的檢驗小學生的閱讀理解能力和語文的綜合素養。很多的小學生在進行語文閱讀知識的解答時，急于求成、也沒有仔細的進行閱讀，使得他們的語文閱讀成績始終無法得到有效的提升。也就是說，現如今小學生如果想要有效的提升語文閱讀能力，就應該掌握更加優秀的閱讀解題技巧，熟練的閱讀全文，有一個相對整體性的把握。通常情況下，教師在教學的過程中，應該先讓學生進行自主的閱讀，熟練的掌握文章內容。當學生們能夠自己把文章的內容進行復述以后，他們就能夠對整篇文章有一個相對全面的了解。由于小學生的理解能力還是比較低，對于一些文章內容比較復雜的還需要教師進行詳細的講解。當學生能夠大致了解文章內容以后，再進行第二次的閱讀，第二次閱讀不再像第一遍那樣粗略的閱讀，而是詳細的閱讀，把文章中的每一個細節進行分析。最后，再根據閱讀理解中的問題進行解答。也就是說，當學生能夠準確的明白文章中的主線內容，以及各種細節問題，就能夠更加輕松的對全文進行掌握，提升語文閱讀理解的能力[2]。

（二）選擇適當的解題方法

語文閱讀主要就是考驗學生“自圓其說”的能力，讓學生能夠在閱讀文章內容以后，在解答問題的過程中可以根據自己的觀念進行講解，只要言之有理就能夠得到一定的分數。但是，不能夠一面對閱讀理解就開始天馬行空，而是要根據文章的內容進行更加深入的解剖。教師在教育教學的過程中，也需要讓學生根據不同文章的類型選擇適合的解題方法。就比如;上下文聯系的方法。小學生在做閱讀理解時，教師主要就是為了了解學生對詞匯量的掌握，最主要的就是對學生上下文聯系能力的考察。閱讀文章的類型本就是多種多樣的，無論是內容還是題材，都有著多種多樣的形態。漢語言文學博大精深，一個詞語往往有著很多種含義，這也在一定的層面上增加了學生學習的難度。由此可見，小學語文教師在訓練學生閱讀理解的能力時，應該選擇不同類型的文章，讓學生在換位思考、聯系生活等方面對文章進行深入的理解。而且，每一種文章類型的閱讀方式也是有很大區別的，教師需要教會學生判斷一篇文章是順敘、倒敘、邏輯推理還是其他的寫作手法。這也能夠讓學生在多種解題方法中提升自身的閱讀能力。

（三）合理控制答題時間

在考試的過程中，對每一個學科都有規定的作答時間，小學生在答題的過程中也應該充分的考慮自己對每一個題型的作答時間。在時間規定的范圍內完成每一項類型的作答，就需要小學生合理的規劃答題的步驟和時間。教師為了能夠讓小學生在試卷中展現出更加優秀的自己，應該讓小學生按照先易后難的答題思路進行作答。這也就出現了小學生在進行閱讀理解內容的回答中先看問題，然后帶著問題進行閱讀，這樣能夠有針對性的對文章內容進行理解，避免出現答題時間不夠的問題。

（四）針對題型進行解答

閱讀理解本就是需要小學生在閱讀的過程中，感受作者的寫作思路，對一些反復出現的詞語或者短句進行詳細的分析與了解。這樣在對每一個類型題回答時，都能夠更加真切的進行思考，理清整篇文章的寫作思路，在答題時也可以更加及時的尋找到有問題的那一部分。就像是閱讀理解中的選擇題，學生可以通過直選法、排除法、類推法選擇出正確的答案，巧妙的使用這些答題技巧能夠讓小學生更加輕松的掌握閱讀理解中選擇題的答題方法，提升準確率。閱讀理解中還有一些概括段落大意的題型，學生在進行這種類型題目的解答時，盡量應該對文章通篇閱讀，經過自己的總結將文章內容進行詳細的闡述。

結論：綜上所述，在小學語文教學的過程中，教師應該將側重點放在閱讀理解上面。這主要是因為閱讀理解，能夠更加有效的增強小學生的語文綜合素養能力，以及提升小學生在未來溝通、交流中的語言表達能力。由于閱讀理解的總分值較大，直接影響著小學生語文成績的高低。所以，教師應該將現代化的閱讀技巧和方法教授給學生，主要從針對題型進行解答、合理控制答題時間、選擇適當的解題方法、熟練閱讀全文，幾個層面進行更加專業性的培養，更加全面的提升小學生的語文閱讀理解能力。

參考文獻：

[1]徐花.通覽全文鎖定題意分類作答——例談小學語文現代文閱讀理解題解題技巧[J].教書育人，2020（25）：70-71.

[2]董玉澤.小學語文閱讀理解的解題技巧[J].語文教學與研究，2019（04）：139.

作者簡介：

劉厚利，1991年11月05日，女，漢，籍貫：吉林省吉林市，職稱：一級教師，學歷：大學本科，工作單位：吉林省磐石市富太鎮中心學校，研究方向：教育教學。

蘇憲忠，1965年5月8日，男，漢，籍貫：吉林省吉林市，職稱：高級教師，學歷：大學本科，工作單位：吉林省磐石市富太鎮中心學校，研究方向：教育教學。