職業教育下漢語言文學教學創新探究

【摘要】漢語言文學作為職業教育中的必修科目，其的教學模式必須要與時俱進，不斷創新，從而有效的提升學生的文學修養，同時促進傳統文化的傳播。現階段職業教育中針對漢語言文學的教學存在很多弊端，導致學生對學習漢語言文學的熱情下降，形成無教學成效的狀態。本文主要是立足于職業教育大背景，深度的分析職業教育中漢語言文學教學中存在的問題，同時探究其進行有效創新的具體策略，以期從本質上切實增強漢語言文學的教學成效。

【關鍵詞】職業教育;漢語言文學;教學;創新

引言

新時期職業教育逐漸注重對學生綜合素質的培養，漢語言文學作為基礎學科必然起到舉足輕重的作用。但是現階段職業教育中尚未對漢語言文學教學形式進行有效的創新，導致其的教學成效不明顯。新課程改革的要求下，漢語言文學教學必須要與時俱進，加大改革力度，不斷的優化自身的教學方式，革新教學理念，不斷的提升學生對漢語言文學的興趣濃度，切實的增強學生的綜合素質。本文著重的分析了當前職業教育中漢語言文學教學存在的問題，并探索其進行改良的有效策略，走好創新發展的新道路，致力于打造充滿活力的漢語言文學教學模式。

1職業教育下漢語言文學教學創新的意義

漢語言文學中包含了我國最為精粹的傳統文化，凝結了悠久的歷史文化精華，是職業教育中必不可少的一門基礎學科。^[1]漢語言文學在職業教育中的課程建設目的是提升學生的文學修養，加深學生對傳統文化的認知度，由此確保學生能夠有效的傳承傳統文化。現階段，一些職業教育中過于重視技術層面的教育，忽略培養文學修養的重要性，導致漢語言文學教學成為一種可有可無且無教學目的的形式化課堂，很難引起學生對該課堂的重視和關注，所以出現漢語言文學教學無成效的現象。新時期，職業教育中必須要刷新對漢語言文學教學的定位，意識到其的重要性，對教學形式進行改革和創新，提升漢語言文學教學成效，促進優秀文化的傳承，鼓勵學生閱讀一些經典的作品，使得學生的精神情操得到升華，進而綜合素質得到本質的提高。總而言之，新時代大背景之下，職業教育必須要從思想深處意識到漢語言教學的重要性，準確把握漢語言文學課堂開設的目的和意義，意識到其的價值和意義，進而有效的改良和創新教學方式，切實的從根本上增強漢語言文學的教學質量。

2現階段職業教育下漢語言文學教學中存在的問題

現階段職業教育中更加重視技術教育，忽略人文素養的培養，也就是說在職業教育中更加注重學生的實操技能，而不注重理論知識的灌輸。^[2]職業教育在這樣的教學理念的影響下完全忽視了漢語言文學教學的重要性，同時也導致學生漢語言文學這樣的基礎學科失去興趣，從而制約了漢語言文學的教學創新和改革。

2.1教學課程逐漸冷門化

漢語言文學致力于培養學生的文學修養，增強學生的文學底蘊，是一門理論性較強的學科。現階段高職院校為適應社會的發展和課程改革的要求，也開設了漢語言文學課程，但是在職業教育的觀念中，更加注重對學生技能的培養，學生也認為增強自身的技能更加重要，所以一些實踐性較強的課程就相對受到學生的喜愛，而漢語言文學這種理論性較強的課程在職業院校中極為不受歡迎。在選課的過程中，學生都盡可能的不挑選漢語言文學這樣理論性的課程，認為其對自己是無效用的，學生為了能在畢業之后較好的適應工作崗位的要求，滿足工作崗位的技能需求，在課程的選擇中就會偏愛實踐性較強的課程，而忽略理論性的課程。

2.2教學隊伍建設不完善

新時期職業教育中存在漢語言文學專業教師隊伍建設不完善的問題。^[3]大多數職業院校的教師都是在常規的教學模式下成長起來的，所以在日常的教學中也會采用中規中矩的教學方式，不能結合職業教育的特點進行有效的創新，更不能將漢語言文學的教學與學生所學的專業相聯系。所以出現教學內容與社會需求不匹配的狀況，同時也無法提起學生學習的興趣，這在無形之中就會降低漢語言文學的教學質量，制約漢語言文學在職業教育中的發展。教學隊伍建設的不完善不僅會大大降低漢語言文學課堂在職業院校中存在的價值，同時也會削弱學生的文學修養，導致學生在社會中失去一定的競爭優勢。

2.3教師綜合素養欠缺

新時期職業教育中的漢語言文學教學必須要結合新媒體手段，不斷的豐富教學形式，最大化的提升學生對漢語言文學的興趣濃度。目前，職業院校的教師教學方式過于陳舊，不能與新媒體技術相結合，以多元化的教學手段豐富漢語言文學課堂，導致教學成效不佳的狀況出現。^[4]另一方面，教師還存在教學經驗不足的現象，也就是說，職業院校的漢語言文學專業教師不能有效的將漢語言文學的相關知識點與學生的專業進行嫁接，也不會運用新媒體技術手段開設網絡教學模式拓展學生的知識面，這在無形之中便會降低學生對知識的掌握程度。新媒體教學的背景下，教師要結合時代的需要，不斷的更新教學模式，扭轉單純知識輸出的形式，科學合理的進行層次化教學設計，增添多樣化的教學板塊，由此加大學生對漢語言文學課堂的興趣，提升學生的文學修養。

3職業教育下漢語言文學教學的創新策略

3.1采用多元教學方式

新媒體時代下漢語言文學的教學模式必須有效的進行革新，轉化為多元化的教學方式，徹底的扭轉傳統的漢語言文學單純理論知識輸出的形式，結合學生的個性特點科學化的設計有新意的漢語言文學課堂，增強課堂教學活力，達到高質量的教學成效。新時期漢語言文學教學模式必須要結合多媒體多元化的教學平臺，有效的使用新型的教學設備和教學平臺，形成線上教學和線下教學相結合的綜合型教學模式，這樣才能確保學生切實的掌握和了解相關的漢語言文學知識點。構建多元化的教學方式，形成智能化的教學形式，能夠更有成效的達到漢語言文學的教學目標，讓學生感受到漢語言文學的魅力。^[5]在實際的教學中，大力加強漢語言文學與學生專業和生活之間的聯系，從而提升漢語言文學的時效性，這樣在無形之中就會加強漢語言學生對漢語言文學的興趣。漢語言文學是一門知識底蘊濃厚的課堂，在學習相關知識之初都需要查閱大量的相關資料，這樣才能較好將知識點和時代背景相融合，加深對知識的理解，比如學習魯迅先生的文章時，如果對文章背后的歷史背景和寫作背景沒有深入的了解，則不能深度的理解文章的中心思想和作者濃烈的情感。多元化的漢語言文學教學，可以運用多媒體平臺嵌入與知識點相關的信息，直觀化的為學生展示相關資料，從而加深學生對相關知識的理解程度。

3.2將教學計劃與職業規劃相融合

新時代下職業教育中的漢語言文學課堂的構建必須要與職業規劃相結合，根據社會現狀和當前的職業教育的需求及時的調整漢語言文學的課程內容和教學方式，才能切實的增強學生的文學修養，培養綜合素質強的人才。如果漢語言文學教育與職業規劃不相容，那么漢語言文學教育就不能發揮存在的實際價值和意義。^[6]漢語言文學教學計劃的設置要立足于職業規劃，從社會發展和實際需要的角度出發，探尋創新型的叫教學模式，致力于為社會輸出高質量的綜合型人才，確保學生能夠真正的將所學知識應用于今后的生活和工作之中。漢語言文學作為根基較深的一門學科，在理論知識方面比較固定化，在職業教育中，學校必須要與時俱進的對漢語言文學的教學計劃進行改革和創新，促使其的教學內容不僅能夠與社會需求相接軌，同時也能夠滿足學生職業生涯規劃，真正的為漢語言文學的教學獲得更好的發展提供有利支撐，切實的增強其的教學水平，扭轉刻板的教學模式，從而提升漢語言文學在職業教育中的受歡迎程度。

3.3注重思想價值觀教育

職業教育中的漢語言文學教學不同于本科教學，相較于本科學生，職業院校的學生不愿意學習理論知識，更偏向于學習技術，這樣就導致漢語言文學這個理論性極強的課程在職業教育中越來越邊緣化。^[7]所以，在職業教育中漢語言文學課堂的建構一定要扭轉學生對其的刻板印象，去除其“高高在上”的地位，盡可能讓學生從多個不同的角度認識漢語言文學這一學科。教師要深度的挖掘漢語言文學資源，運用其豐富的資源加強對學生思想價值觀的教育，在潛移默化中引導學生樹立正確的發展觀，讓學生能夠以正確和發展的眼光審視自身的職業規劃。新時期職業教育中的漢語言文學教學要從思想價值觀的角度對其教學方式進行有效的創新，有意識的嵌入一些淺顯易懂，同時教育性和引導性較強的知識點，讓學生能夠深入的吸收相關的知識點，樹立正確的思想價值觀，從而在今后的學習和生活中，能夠合理的宣泄自己的情感和壓力，綜合化的提升自身的修養。

結語

新時期職業教育中開設了漢語言文學課程，但是其與其它實踐性較強的課程相比較，課程開設較為不順暢，不能得到學生的喜愛和認同。首先是職業教育中漢語言文學的教學沒有因地制宜的進行有效的改革，單一的理論知識輸出，沒有設計感和層次感的教學內容很難勾起學生學習的欲望。現階段職業教育中漢語言文學教學方式必須與時俱進的采用多元化的教學，有效的將將教學計劃與職業規劃相融合，同時以思想價值觀的視角對漢語言文學的教學方式進行改革和創新，開設有新意的教學方式，最大化的優化教學質量，提升教學成效。

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作者簡介：吳然（1986.11-）女，江西省南昌市人，研究生學歷，講師，江西信息應用職業技術學院教師，研究方向：漢語言文字類。