基于語料庫的高中英語生態(tài)文明教育

周鑫

【摘要】高中英語教學(xué)中語料庫發(fā)揮著重要的作用，因?yàn)檎Z料庫中有豐富的英語語法和單詞，這些單詞和語法為學(xué)生開展英語的學(xué)習(xí)提供了充足的資源。所以在教學(xué)過程中教師要加強(qiáng)對語料庫運(yùn)用的重視，尤其是在高中英語教學(xué)中，教師不僅要傳授給學(xué)生英語知識(shí)和單詞，更重要的則是開展英語文明教育，使學(xué)生科學(xué)、合理的運(yùn)用英語進(jìn)行交流，那么如何才能發(fā)揮語料庫的優(yōu)勢和作用來開展高中英語文明教育呢？這不僅是廣大高中英語教師共同關(guān)注的問題，同時(shí)也是本文即將論述的主要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】語料庫;閱讀教學(xué);高中英語;生態(tài)文明教育

對于高中英語文明教育的解釋我們可以理解為培養(yǎng)學(xué)生的英語語用意識(shí)和溝通能力，使學(xué)生熟練的運(yùn)用英語進(jìn)行交流和溝通，或者也可以認(rèn)為高中英語文明教育是讓學(xué)生學(xué)習(xí)西方英語國家的文化和良好習(xí)慣，從而不斷的提高自身的道德品質(zhì)和修養(yǎng)。但是無論是哪種教學(xué)目的，這都需要高中英語教師開展高效的英語教學(xué)，拓展學(xué)生的視野和豐富學(xué)生的知識(shí)積累，這樣才能使學(xué)生對西方英語國家有一個(gè)全面的了解，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生文明教育的目的。而語料庫的運(yùn)用為高中英語教學(xué)提供了充足的資源，所以發(fā)揮語料庫的優(yōu)勢來實(shí)現(xiàn)高中英語文明教育是非常有必要的。

一、傳統(tǒng)英語教學(xué)模式中存在的弊端

在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中學(xué)生會(huì)采用死記硬背的方式去記憶單詞和語法，而這種方式只能在腦海中留下短暫的記憶，并不能使學(xué)生真正的理解單詞和語法的含義，所以導(dǎo)致學(xué)生的英語語用意識(shí)較差，這顯然不符合高中英語教學(xué)的本質(zhì)和目標(biāo)。而造成學(xué)生出現(xiàn)這一問題的原因首先是來自考試制度的影響，因?yàn)樵诳荚囍贫鹊谋尘跋聦W(xué)生為了取得高分就會(huì)采用死記硬背的方式去記憶單詞，再加上教師在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)劃重點(diǎn)和記語法的教學(xué)，所以學(xué)生為了完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)又或者是為了提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)就會(huì)采用死記硬背的方式去記憶和學(xué)習(xí)英語。而這種方式顯然不能開展英語文明教育，更無法發(fā)揮語料庫的優(yōu)勢和作用，因?yàn)檎Z料庫中的英語單詞和語法注重的是學(xué)生理解性記憶，死記硬背的方式只會(huì)讓學(xué)生記憶單詞的時(shí)候出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象，甚至還會(huì)取得適得其反的教學(xué)效果，所以想要開展基于語料庫的高中英語文明教育教師就需要改變教學(xué)方式。

此外在傳統(tǒng)英語教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生理解英語詞匯的含義往往是通過漢語翻譯展開的。但是由于語言文化的差異性，翻譯本身就不可能做到非常準(zhǔn)確反映詞匯所蘊(yùn)含的文化、情感以及偏好，造成學(xué)生一開始接觸英語的時(shí)候，很多理解都是有錯(cuò)誤的。教師們也不會(huì)針對性地將詞匯帶入到特有的語境當(dāng)中，或者詳細(xì)介紹文化差異帶來的理解誤區(qū)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的英語無論從發(fā)音還是含義都不能夠算“地道”的英語。利用語料庫進(jìn)行教學(xué)，能夠在學(xué)生有一定英語知識(shí)積累的基礎(chǔ)上，通過英語注解和具體應(yīng)用更加精準(zhǔn)地展開詞匯、語法等知識(shí)教學(xué)，提升教學(xué)的整體質(zhì)量。

二、基于語料庫的高中英語文明教育開展策略

（一）對語料庫的內(nèi)容教師要深入的講解和剖析

在高中英語教學(xué)中想要發(fā)揮語料庫的優(yōu)勢和作用教師就需要在運(yùn)用語料庫內(nèi)容開展教學(xué)的時(shí)候?qū)λv述的內(nèi)容進(jìn)行深入的剖析和講解，這樣才能使學(xué)生對語料庫中的內(nèi)容有更全面的了解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語料庫內(nèi)容的時(shí)候開拓自己的視野，從而豐富學(xué)生的知識(shí)積累達(dá)到對學(xué)生開展文明教育的目的。就像我在開展人教版高中英語《Wildlife protection》這一課程教學(xué)的時(shí)候，在本節(jié)課程教學(xué)中我為了開展文明教育就結(jié)合了語料庫的內(nèi)容進(jìn)行講解，比如本節(jié)課程主要講述的是如何保護(hù)野生動(dòng)物，具體的教學(xué)當(dāng)中，我讓學(xué)生使用雙語平行預(yù)料庫，按照關(guān)鍵詞查詢的方式，一方面可以讓學(xué)生根據(jù)環(huán)境保護(hù)，生態(tài)文明以及瀕危動(dòng)物（natural environment，Ecological Civilization，Endangered animals）等關(guān)鍵詞匯，在預(yù)料庫中進(jìn)行查找，閱讀學(xué)習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生了解保護(hù)生態(tài)文明的重要性。另一方面我結(jié)合語料庫講述了動(dòng)物的種類以及瀕臨滅絕的動(dòng)物，同時(shí)也講述了該如何保護(hù)野生動(dòng)物更加科學(xué)，并且讓學(xué)生書寫自己保護(hù)野生動(dòng)物的做法和方案，通過這樣的方式學(xué)生就可以在語料庫的教學(xué)中查閱單詞和發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行想象，使學(xué)生對單詞的理解和語法的運(yùn)用能力得到提升。而且語料庫當(dāng)中索引的資料一般都是一兩句話或者一段文字，學(xué)生需要通過閱讀這些文字提取關(guān)鍵性的信息。在這一過程中也能夠鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力以及信息收集、處理的能力。這對于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是有非常幫助的，再結(jié)合教師引導(dǎo)的語料庫資源的講解和剖析，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求能夠得到更好地滿足，從而達(dá)到對學(xué)生文明教育的目的，讓學(xué)生可以使用英語書寫文章和材料，培養(yǎng)學(xué)生的英語意識(shí)和表達(dá)能力。

（二）結(jié)合語料庫內(nèi)容落實(shí)閱讀教學(xué)進(jìn)一步提高教學(xué)效率

語料庫中有豐富的教學(xué)資源，其中的內(nèi)容包羅萬象，涉及面非常廣，并且很多教學(xué)資源都和課本上的文章內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，比如通過關(guān)鍵詞的查詢能夠了解到這個(gè)詞匯在多種語境下的含義表達(dá)，通過介詞等關(guān)鍵詞查詢能夠找到涵蓋其用法的各種情況。作為一種知識(shí)拓展也好，作為一種學(xué)習(xí)手段也好，語料庫能夠提供的教育資源是非常豐富的。當(dāng)然這也需要教師根據(jù)高中課堂教學(xué)的實(shí)際需要進(jìn)行一定程度的篩選，避免因?yàn)檫^于繁雜的引索條目，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來十分吃力。所以在高中英語教學(xué)中教師在講述英語文章的時(shí)候要積極的運(yùn)用語料庫進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對語料庫中和文章有關(guān)的內(nèi)容有一個(gè)全面的了解，這樣既可以提高英語教學(xué)效率，并且也為高中英語文明教育的開展提供了有利條件。就像我在開展人教版高中英語《Festivals around the world》這一課程教學(xué)的時(shí)候，在本節(jié)閱讀課程教學(xué)中我就發(fā)揮了語料庫的優(yōu)勢和作用來開展文明教育。比如本節(jié)課程講述的是全國各地的節(jié)日，所以我就在班級內(nèi)創(chuàng)設(shè)了不同民族的節(jié)日表演活動(dòng)，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，這個(gè)時(shí)候我就可以對本節(jié)課程的內(nèi)容進(jìn)行講解，并且在講解的過程中結(jié)合語料庫的內(nèi)容來拓展教學(xué)資源，通過資源的拓展可以讓學(xué)生理解閱讀文本中蘊(yùn)含的情感和文化內(nèi)涵，提升學(xué)生對于文本的理解能力，而且還能讓學(xué)生可以接觸到更多的民族習(xí)俗和習(xí)慣，從而開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)積累達(dá)到高中英語文明教育的目的。通過語料庫的應(yīng)用豐富了閱讀課堂教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生可以充分了解理解文本的信息，培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)，使學(xué)生真實(shí)的感受到英語學(xué)習(xí)的作用，進(jìn)而達(dá)到文明教育的目的。

（三）引入西方英語國家的文化故事開展文明教育

西方英語國家有很多文化和習(xí)俗都有值得我們學(xué)習(xí)的地方，尤其是在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，文化習(xí)俗的學(xué)習(xí)了解就顯得非常必要。語言是文化的重要載體，自然也就有著深刻的文化內(nèi)涵，如果單純記背單詞、語法等內(nèi)容，對于英語文化習(xí)俗乃至歷史一點(diǎn)都不了解就很容易走入學(xué)習(xí)的誤區(qū)當(dāng)中，對于學(xué)生語言表達(dá)能力的提升產(chǎn)生非常大的阻礙。例如在斯皮爾伯格導(dǎo)演的科幻電影《人工智能》中，機(jī)械舞男被人類抓走清除的時(shí)候，他對小男孩說的最后一句話是“I am. I was.”如果沒有一定的語感，對于英語國家文化不了解，就無法理解這句話中那種震撼人心的情感色彩和哲學(xué)思辨。如果學(xué)生學(xué)習(xí)過英語國家文化，對于英文名著有些了解，知道《漢姆雷特》當(dāng)中的名言“To be， or not to be： that is the question”，那么再去理解“I am. I was.”就會(huì)簡單得多。所以在高中英語教學(xué)中教師要深入挖掘西方英語國家的文化習(xí)俗和習(xí)慣，使學(xué)生們可以在西方文化的熏陶下養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而這也是高中英語文明教育的體現(xiàn)。再加上語料庫中有大量的教學(xué)資源，所以教師就可以直接使用這些資源開展文明教育和西方英語國家文化習(xí)俗的滲透。就像在開展人教版高中英語《Healthy eating》這一課程教學(xué)時(shí)，在講述本科文的時(shí)候就講述了西方英語國家的飲食習(xí)慣，然后和我國的飲食習(xí)慣進(jìn)行對比，并且也利用了語料庫中的英語單詞來豐富學(xué)生的知識(shí)積累，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)西方英語國家良好的習(xí)慣，這對文明教育的開展和提高高中英語教學(xué)的效率有著重要的意義。我還會(huì)利用一些英文影視片段比如《生活大爆炸》《老友記》，利用其中人物對話，讓學(xué)生體會(huì)不同語言文化中，情感表達(dá)、語言邏輯、語言習(xí)慣等方面的不同，同時(shí)讓學(xué)生更直接地接觸到原汁原味的英語文化。然后結(jié)合課文當(dāng)中的內(nèi)容，讓學(xué)生在語料庫當(dāng)中進(jìn)行相關(guān)資料的查詢，通過更加豐富的資源培養(yǎng)學(xué)生的英語語言，以及其中內(nèi)涵的文化思辨，切實(shí)提升學(xué)生的英語文化修養(yǎng)以及英語語言水平。在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中由于教學(xué)資源有限所以學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容較少，這顯然不能達(dá)到高中英語文明教學(xué)的目的，所以結(jié)合語料庫中的資源開展本節(jié)課程教學(xué)是非常有必要的。教師可以利用語料庫當(dāng)中豐富的語言資料，整合文明生態(tài)等相關(guān)的教育資源，豐富自己的英語課堂教學(xué)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語教學(xué)當(dāng)中，忽視文化、文明教育的不足，同時(shí)開拓學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的語言使用技巧。教師在教學(xué)的時(shí)候也可以利用英語文化學(xué)習(xí)過程中，了解漢語和英語文化的差別，讓學(xué)生感受到英語和實(shí)際生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更好地展開英語知識(shí)學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

總之，語料庫在高中英語文明教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，所以作為高中英語教師要加強(qiáng)對語料庫的重視，并且將文明教育作為英語教學(xué)的目標(biāo)和重點(diǎn)，通過深入講解和剖析語料庫資料，結(jié)合語料庫深化英語閱讀教學(xué)以及引入英語國家文化知識(shí)學(xué)習(xí)等具體措施，實(shí)現(xiàn)以教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新來優(yōu)化高中英語文明教育的目的，從而促進(jìn)高中學(xué)生的綜合發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

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