高中生物教學中合作學習策略應用及效果探析

刀英

摘要：隨著社會的發展和進步，我國高中教學體系相比以往發生了巨大改變。進入信息化網絡社會之后，現代社會的教學理念為適應現代人的發展需要而發生了改變?，F代社會產生了許多新型的教學模式，合作學習教學模式便是一種新的教學策略，其已經被廣泛應用在了現代教學體系當中。本文從高中生物教學中合作學習策略應用及效果探析的角度出發，旨在提高高中生物教學效率。

關鍵詞：合作學習;高中生物;教學策略

一、合作學習的理論基礎

在日常的學習過程當中學生經常會出現精力不集中等導致學習差的問題出現，同時大部分學生習慣了被動接受知識的學習方式，這就導致很少有學生能夠主動探究和思考問題。在新課改以來，我國教育部提議改變現有的教學方式，將合作學習的教學模式引入教學體系當中。事實證明合作學習模式在實驗當中取得了成功。合作學習模式是將不同性格特點、身份、學習程度、教育背景的學生劃分到同一個小組當中接收學習。采用小組合作方式開展教學要求學生們能夠尊重各自的差異，將更多的精力投入到學習當中，為了提升個人的學習能力，需要認識到個人學習和合作學習二者之間的關系。小組合作的方式能夠為學生提供良好的學習氛圍，也便于教師鼓勵學生主動投入到學習當中。在我國引入合作學習模式之前，國外早就開始了長達幾十年的小組合作學習模式研究，這就為小組合作學習模式的發展和成熟奠定了基礎。將小組合作學習模式應用到高中生物教學當中，為了有效發揮小組合作學習模式的效用，需要將小組合作學習模式與高中生物教學內容有機結合起來。合作學習模式強調學習者的動機，強調學習者要發自內心的積極主動的投入到學習當中。高中生物教學使用小組合作學習模式能夠激發學生學習的主動性，對于學生整個學習生涯有著巨大的影響。重視小組合作學習模式在高中生物教學當中的作用，認識到每個學生認知水平的差異性，并利用好該教學模式提高高中生物教學的效果。從使用效果來看，合作學習模式為提高學生的學習效率提供了方法和途徑，同時也降低了教師的教學壓力，現在擺在面前作重要的問題是如何在高中生物教學當中合理使用小組合作學習模式。

二、合作學習高中生物教學中的作用

步入高中之后，學生的學習壓力逐漸增大。在面對升學壓力時，學生的內心是慌亂的。為了從千軍萬馬當中脫穎而出，學生必須經得住學習的壓力和考驗，為此，高中生缺乏時間和精力去探索和思考合作學習模式有哪些好處。對于高中生而言最重要的事情便是讀書和刷題，從課本當中汲取知識點，并將其應用到解題當中。大部分的高中生誤以為只要按照課本的要求掌握好理論知識，在踏入考場時便萬事大吉。事實告訴我們這種想法是錯誤的。很多高中生因高考制度的存在忽略了教育的意義，教育的存在是為了傳授學生知識，幫助學生更好的學習和成長，而不是將學生培養成一個只會刷題的書呆子。高中生物是一門偏理科性質的課程，和文科的學習方法略有不同。生物除了有需要學生記憶和背誦的知識點之外，其中更重要的是需要學生了解知識的含義。為此傳統高中教學才進行文理分科。記憶性和理解性的知識二者學習起來有一定的差距。如高中生物孟德爾遺傳定律，在學習遺傳定律時學生經常會混淆性狀分離以及基因重組等概念。學生在未弄清前一個知識點的含義時，下一個知識變接踵而至，這就導致學生最后積壓的問題越來越多。合作學習模式的提出及應用，可彌補教學的不足，幫助學生理解和弄清問題的含義，也有助于激發學生的主動性和能動性。

三、高中生物教學中合作學習的應用策略

（一）在小組合作中培養學生合作精神

現代社會對于人才的要求越來越高，人才需要具備各種技能，其中就包括合作能力。合作在當今社會變得越來越重要。為此在高中生物教學當中，教師需要突出合作學習的重要性，讓學生在日常學習當中養成合作意識，這便于學生以后在工作當中能夠更好的融入團隊，并在工作當中將個人利益與集體利益結合在一起，幫助學生更好的工作和成長。

（二）在合作學習中培養學生競爭意識

現代社會的工作競爭日益加劇，日常生活當中處處都存在相互及各種南橫的現象。作為還未踏入社會的學生而言，在校期間訓練自己的競爭意識。按照教師的要求有意識的與同學進行競爭，在以小組為單位，解決和討論問題的當中，不用小組之間也存在著相互競爭。例如：在學習人類遺傳病時，教師可以將學生分成不同的小組，在小組之間開展競賽活動。按照知識競答的方式幫助學生理解專業知識，如什么事單基因遺傳??？什么是人類遺傳病等等。學生為了得分，對小組產生了認同感和歸屬感，小組之間的競爭就像是社會的縮影，小組的合作學習能夠有意識的培養學生的競爭意識，幫助學生更好的面對未來的工作和生活。

（三）在合作學習中培養學生承受能力

在日常生活、工作以及學習過程當中，每個人都會經歷失敗，人生也會有些許的遺憾。按照現實生活當中成功與失敗的比值來講，失敗的可能性更大。失敗可以摧毀一個人的自信心，使人沉淪和抑郁下去，會使人失去對生活的希望。為此，一個人要想成功需要具備強大的內心，在高中教學階段，學生以小組為單位進行比賽競爭，但凡比賽總有輸贏，教師要讓學生用正確的眼光和心態看待問題的成敗，讓學生看到自身在小組合作學習當中的收獲，學會相互合作和取長補短，讓學生感受到競爭的真正意義。合作與競爭是工作、生活以及學習當中的重要形式，這個過程能夠完善學生的人格，培養學生良好的心理素質和承受能力。

結語：總的來說，合作學習模式在高中生物教學當中的應用彌補了傳統高中生物教學當中存在的不足。合作學習模式作為一種全新的教學策略，能夠激發學生學習的主動性，同時也能夠培養學生的創新能力。

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