初中生物有效教學策略探究

況建平

摘要：課堂教學是教學最基本的形式，是培養多種能力和獲取信息的主渠道。如何花最少的時間使學生獲得最大的 進步與發展，進行有效的課堂教學就成為解決問題的重要途徑。

關鍵詞：初中生物教學? 有效教學

作為新科技時代熱點學科的生物學，其基礎教育更加迫 切的需要通過重大變革來提高教學效果。初中的生物教學體 現了基礎性，但它忽略了對內容的及時更新以及對學生動手 能力的培養，存在理論與實踐脫節等問題。除知識體系外， 生物科學中含有更為重要的東西，那就是獲得科學知識的途 徑和方法，初中生物課堂活動教學旨在愉快學習，寓教于樂， 德、智、體協調發展。

一、調動學生課堂學習積極性的策略

（1）游戲。學生對于游戲有很強烈的興趣。他們總是對自己喜歡的 東西學得很快。陶行知先生說：“學生有了興味，就會用全 副精力去做事。所以，學與樂是不可分離的?！弊鲇螒蚧顒?可以充分調動學生的積極性，使其智力和情感的需求得到和 諧發展，在游戲中快樂學習，輕松記憶，快樂發展，寓知識 于游戲中，極大地激發學生學習的興趣和參與欲望，充分的 調動每一位學生學習積極性，做到人人動手、動腦，平衡發展。

（2）手工制作。從人腦結構來看，人的大腦皮層中的各種感覺和運動部 位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運動能使大腦的 很大區域得到聯系。俗話說：心靈手巧。訓練手就是訓練腦， 可見兒童多動手操作會促進智力的發展。在課堂上，我們可 設計許多制作的活動來培養學生動手動腦的良好習慣，同時 也能夠充分的挖掘學生的創新思維和創造潛能。

（3）探究實驗。如，在探究蚯蚓呼吸及運動時，教師只要適當的介紹實 驗內容、目的、實驗器材，提出紀律要求，給予學生最大限度 地自由空間，讓學生根據所給予的材料分組設計方案，按小 組開展實驗。最后寫出實驗報告，并選出優秀小組做出評價。 4.方案設計 如螞蟻通訊方式探究方案設計、急救應急方案設計，此 外還物種密度調查等。

二、課堂設計具體要求

（1）精細備課。首先，備課要求教學目標明晰、具體、準確。以往備課 中的教學目標抽象，初中學生理解能力有限導致不知所措。 在新課改的背景下，課標已不同于傳統的教學大綱，在教學過程中，要求學生在知識、技能、情感、態度等方面應達到 怎樣的“度”，需要準確了解和把握。其次，備課要求對學 生學情的把握。當今社會是一個信息化社會，孩子獲得信息 的渠道增多，生物知識已有了一定的積淀，因此教師備課必 須考慮到學生的實際水平和接受能力。最后，備課要求對教 材有效利用，并適度增補。

（2）講授到位。首先，講課首先要能夠吸引學生的注意力。我們可以創設一些學生感興趣的情境。把學生的注意力吸引到課堂中 來，并引導學生主動參與。其次，指出學習的重點難點。再 次，講解過程要保持一定的節奏。最后，保證過渡有條理、 簡潔。

生物是一門以實驗為基礎的學科，但很多實驗受到條件的 制約而無法完成。因此，在教學中，教師要積極應用各種信息 技術手段，使微觀的、不能動手實驗的內容具體化、形象化。

（3）有效提問。提問能引起大多數同學的思維共鳴;提問要有針對性。

（4）有效傾聽。平等對待每個學生，了解他們的心聲，關注他們的發展， 提供同等的學習機會，保證公平公正。 知識的講解，教師要適當創設情景，貼近學生的生活， 使學生通過分析生活中的一些小常識，了解其中的生物學 道理。 課堂的設計要注重培養學生的觀察能力，對問題的分析 及整合能力，充分調動學生學習的積極性、主動性，使同學 間合作探討、暢所欲言，充分發表自己的觀點，從而激發他 們對生物學知識的不斷探索。

三、結束語

在初中生物教學中，教師通過設計豐富多樣的活動，引 導學生運用手、口、眼等多種器官去獲得直接經驗，并學會 在實踐和體驗中獨立思考，提高學生解決問題和獨立面對問 題的能力。充分調動課堂氣氛，激發學生學習興趣，努力提 高課堂效率，培養學生養成探索、追求真理的科學態度和頑 強精神，并為他們未來的生活和學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

1.初中生物教學中“有效教學”策略的探討[J]，劉寶唐

2.初中生物教學中的有效教學[J]，李娜

3.教學中“有效教學”的策略[J]，朱輝平

4.淺議初中生物教學中的有效教學策略[J]，黃安樂

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