妙用思維導圖 提高單詞復習記憶效率

劉善忠

現在的學生在記憶單詞時一般是采用死記硬背的方法來記憶，按字母背機械記憶，這樣記不牢，忘得也快，記憶效果并不理想，特別是復習階段單詞鞏固記憶，更加困難。現在有的學生總感覺學習英語困難，歸根結底是英語單詞記不牢，詞匯量不足，聽力聽不懂，閱讀不理解，作文不會寫，英語學習能力無從談起。單詞相當于建房子的建筑材料（磚瓦、水泥、石子等），沒有建筑材料，房屋、高樓大廈就是空中樓閣。并且《英語課程標準》指出“語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面以及這四種技能的綜合運用能力。”

近二十多年的教育教學實踐表明：詞匯水平直接影響英語寫作，聽說敏銳、閱讀能力強、高水平的英語寫作都掌握了大量的詞匯;學生掌握詞匯量的多少與閱讀速度成正比，詞匯量越多，理解能力就越高。因此，詞匯是英語教學中的重要組成部分，它應用于英語教學中的每一部分，它是英語學習的基礎，學生的詞匯量越大，他們英語水平越容易被提高，學習英語難度降低，學習英語的興趣也會越來越大。那么，我們該如何來提高學生英語詞匯復習的興趣，提高復習課堂學效益的教學方法呢？在英語詞匯的復習鞏固學習過程中，運用思維導圖，采用分類、聯想、拆分、構詞等形式，建構思維導圖來鞏固詞匯記憶，增加英語單詞復習記憶的樂趣，促進學生英語學習各種能力的提高。

思維導圖作為一種幫助我們全方位思考的圖形工具，主要使用顏色、線條、符號、詞匯和圖像等直觀形象的方式來呈現思維的過程，表達知識結構形式、知識信息、區別與聯系，有助于培養學生的發散思維技能和知識建構能力。2017年我學校聘請楊艷君教授來校做“思維導圖”的報告，我們教師積極引進、學習、實踐、運用思維導圖，聚焦課堂教學改革，立足于學生的實際情況，運用思維導圖進行英語復習教學，有效提高學生的英語學習能力。???? 如何運用思維導圖來鞏固記憶英語單詞呢？現在提供以下兩種方案：

（1）單詞分類復習歸納。四思維導圖擁有很強的分類歸納能力，我們可以充分利用這一點來記憶單詞。總的來說，單詞分類規劃就是將已經掌握的單詞和生詞混合在一起，并按照一定的規則進行分類，并畫成思維導圖來進行更好的記憶。

（2）單詞聯想 鞏固記憶。復習過程中記單詞是不可缺少的環節，由于單詞多而雜，它成為學習英語的一大難題，為了提高記憶效率，利用有效聯想，記憶一詞聯想到相近或相關的單詞，改變思考方式，提高記憶樂趣。

在新課改的背景下，我們的英語教學走在學科改革的前列，單詞是最基本的知識，只要學生背下單詞，英語學習任務就完成了百分之八十，但是很多的學生在這一關上是沒能達到要求的，因此，我們教師教會學生繪畫單詞思維導圖，減輕記憶負擔，增加記憶效果，讓學生愛上英語，享受學習英語的樂趣，大面積提高學習英語質量。