心會跟愛一起走——班主任心得

禚傳花

今年是我第三年當一年級的班主任，可是我還是感到有很多不一樣的地方，比如疫情當下，各種測量和表格，比如不同孩子的不同情況，每一年都說下一年就不教一年級了，最后還是在一年級，有無奈也有自己的選擇，隨著自己孩子的長大，我也想積累一下經驗，好伴隨他成長！

當了一年級班主任，更像是幼兒園老師一些，因為孩子們還小，很多事還需要老師的不斷幫助。那么，怎樣才算是成功的班主任呢？有人說，班主任在的時候，學生做的很好，班主任基本合格;班主任不在的時候，學生做的很好，班主任很優秀;班主任不在的時候，學生做的不好，班主任不合格！如果以這個標準，那么我就是在基本合格和不合格之間徘徊，因為很多時候孩子們自己在的時候根本管不住自己，安全起見，很多措施也不能用！

有教育家說：班主任需要一顆心——責任心！責任心是班主任做好任何事情的前提，有了這個前提，才能盡心盡力的營造良好的班風學風，讓班級積極向上，不斷進步！

有教育家說：班主任需要五行之力：①全面了解學生的能力，充分了解整體和個體;②正確評價學生的能力，客觀公正有激勵性;③轉化后進生的能力，曉之以理，堅持不懈;④選拔和培養學生的能力，慧眼識才，合理安排;⑤組織班級活動的能力，確定內容，計劃周密，有效指導經過探索和積累，我的經驗就是嚴、愛、細。

（1）嚴，對學生的嚴格要求就是對學生最大的尊重。俗話說“不成規矩，無以成方圓”，管理班級要“嚴己”、“嚴紀。嚴格的紀律，具體的要求，及時的檢查，恰當的評價”。

（2）愛，愛是無聲的語言，也是最有效的！教師對學生的關愛，勝過千次萬次的說教?、僬嫘拇騽訉W生;②愛心轉化學生;③公平、公正對待每位學生;④尋找每位學生身上的“閃光點”，夸獎夸獎。

（3）細，抓在細微處，落在實效處。班主任要心細、眼細、腳勤、眼勤、嘴勤。班主任需要有善于發現的眼睛，全面觀察，細細了解學生情況。

有很多前輩說：在教師生涯中，如果沒有做過班主任，應該說不夠完整！一個班級管理不成功的班主任，失敗的理由可能會有一百條，而一百位優秀的班主任，成功的經驗都有一條，那就是熱愛學生，“嚴”與“愛”伴隨整個教育過程的始終！

另外我還注重培養孩子的競爭意識和抗挫折能力！

有名言曰：“事無大小，人無高低，均在競爭中生存.”競爭意識是古今中外成功人士所共有的基本素質之一，競爭才能生存， 一個缺乏競爭的社會是一個缺乏活力的世界。在當今商品經濟社會地大環境下，競爭已經成為社會的主潮流。故而，作為育人者，我們在引導學生探究科學文化知識的同時，培養學生的競爭意識就顯得極為重要了，是學生自身發展的需要也是社會的需要。

培養抗挫能力也是增強學生的競爭意識的手段。培養抗挫能力的做法主要是班主任故意設計幾個有難度的實際問題，鼓勵學生去解決，預見到學生的失敗，但還不能放棄，特別是不能遺棄后進生。要讓學生明白不思進取的人和努力拼搏的得到的，在解決問題的過程中，使學生親歷失敗的過程，體驗失敗的不悅，引導學生在失敗中學會反思，善于找到失敗的原因，再犯同樣的簡單的低級錯誤。一個人，只有不自卑不自餒，具有強烈的競爭意識和進取心;才能抵抗挫折，不斷向前，自己的努力不一樣，社會給予的回報也是不一樣的。同時，班主任的愛與奉獻是培養學生競爭意識的根本。尊重學生，真心的對待學生，是贏得學生的信任和認可，是使學生“親其師、信其道”的必要前提;人文的關懷，耳濡目染是先進的制度和得力的措施得以執行和實施的必要保障。

各種活動的開展是培養學生競爭精神的搖籃。在班級管理中開展競爭活動，培養競爭意識，學生始終處于主體地位，使學生敢于競爭還必須善于競爭，在班級管理中班主任 要盡可能創設情景，形式多樣地開展各種活動，做到全面競爭，全員參與競爭， 營造班級濃郁的競爭氛圍，可設計競選班長.承包清潔衛生區，板報展評，學科競賽等豐富多彩的實踐活動，讓學生廣泛參與，有效嘗試.活動前指導學生明確目標，擬定計劃，周密分析制勝的條件，精心謀劃策略;活動中要求他們認真專注，鼓勵他們敢想，敢做.努力求新、求異、求勝;活動結束及時評比反饋，總結激勵，讓學生去探究，去發現.并完善自我、發展自我.這樣無論是成功的經驗，還是失敗的教訓，每一次都會撞擊和充實學生的靈魂，既能展示學生的才干，發展學生的個性，同時大大強化了學生的競爭意識.他們在主動參與設計活動方案和組織活動過程中，親身實踐.嘗試成功與失敗，不斷深究，不斷思索，不斷磨礪，不斷錘煉，從而有所發展、有所創新、鑄就完美的自我和豐富的個性，使他們身心得到健康的發展。

競爭要與合作相結合。競爭不可避免的將個體或團體推到對立面，久而久之，會產生敵對情緒，不利于同學團結。所以教師在組織競爭活動的同時，有針對性的對長期處于競爭地位個體進行調整，形成新的團體，變換對手和隊友，開展新的競爭活動。在不斷變換團體合作競爭中，增進合作友誼，使學生的競爭意識和合作精神同時得到培養。

競爭的領域要寬泛，“尺有所長，寸有所短”，每個人的優點或缺點不一而足。如果只在學習領域進行競爭，會使一些成績差的學生，被人看不起，各個團體不愿意接受他們成為自己的隊友，長久下去會讓他們感到自卑，這樣的競爭只會使一部分學生受益。所以我們從體育、藝術、甚至品質各個領域都展開競爭活動，讓每一個學生的閃光點都能發出耀眼奪目的光芒，這樣既有助于激發那些學習有困難同學的自信心，也能有效地促進學生愛好特長的發展。更好的貫徹全面發展地教育思想。

競爭要考慮學生的層次差異。充分考慮競爭對手地層次差異，教師就要引導學生選擇和自己實力相當的競爭對手。避免全班全組一窩蜂似的一起競爭，學習差的永遠擠不到前列，又何來競爭的動力呢？而學習好的盡管不用付出更多努力，也會處于前列，容易產生懈怠心理，不利于進步。所以我們將學生根據平時各方面的表現分成幾個檔次，讓同檔實力想接近地同學之間進行競爭，使好的學生有一種時刻擔心被追上的緊迫感;使差的學生有追上對手的可能性。做到各有目標，各有所得。

競爭是一個永恒不變的主題，只要有人的社會，就會存在血腥地競爭。聽起來有些殘酷，但這是每個步入社會的人，必須面對地現實。

不論什么教育，都是為了孩子可以更好，都要用心、用愛來進行陪伴，作為班主任，更要做到心會跟愛一起走！