基于OBE教育理念的幼兒舞蹈興趣培養(yǎng)策略研究

【摘 要】興趣是幼兒學習舞蹈的根本，幼兒園舞蹈學習的關鍵在于培養(yǎng)幼兒的興趣。教師要利用多種方法對幼兒進行適當引導，激發(fā)幼兒對舞蹈的興趣，培養(yǎng)幼兒的審美能力。本文基于OBE教育理念，探索幼兒舞蹈興趣的培養(yǎng)策略。

【關鍵詞】OBE教育理念;幼兒舞蹈;興趣培養(yǎng)

【中圖分類號】G612? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-1270（2021）36-0226-02

OBE是從能力、目標和需求三個方面對幼兒進行教育的教育理念。幼兒舞蹈是通過身體、語言、表演和音樂四者共同作用的一種綜合表達形式，在一定程度上有利于幼兒身心的健康發(fā)展。此外，幼兒舞蹈教育更是幼兒園美育活動的重要組成部分。

一、OBE教育理念與幼兒舞蹈概述

OBE教育理念是一種“以學生為本”的教育理念，強調不論是教學活動、教學過程，還是相應的課程設計都應圍繞學生情況展開，主要研究關于幼兒能力提升的問題[1]。《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）指出，幼兒藝術領域學習要通過和大自然的親密接觸產(chǎn)生更加深刻、與眾不同的感悟，并且在與社會文化生活的接觸和感悟中應當創(chuàng)造充分的社會條件和機會。在對幼兒進行完備保護的前提條件下，充分調動幼兒的想象力和創(chuàng)造力，充分發(fā)揮幼兒的感知能力，讓他們在與大自然和社會文化生活的接觸中用自己的心靈去發(fā)現(xiàn)美好并感受美好。教師可以引導幼兒運用舞蹈的表達形式來展示自己在生活中的感受、經(jīng)歷、發(fā)現(xiàn)的美好事物。這也為幼兒園的藝術活動組織指明了目標。

舞蹈能夠在一定程度上提高幼兒的身體素質，能促進幼兒審美和智力的發(fā)展，此外幼兒在舞蹈中能接受潛移默化的教育和啟蒙。這也是幼兒舞蹈能夠作為幼兒音樂藝術教育的重要組成部分的原因[2]。

二、幼兒園舞蹈活動組織中存在的認識誤區(qū)

在組織幼兒舞蹈活動中，教師自身的能力素質也會對幼兒的學習產(chǎn)生一定程度的影響。以下幾個誤區(qū)是在舞蹈活動組織中普遍存在的，需要引起廣大幼兒舞蹈教師的注意。

（一）重動作規(guī)范，輕活動創(chuàng)新

《指南》中對幼兒學習舞蹈動作提出了明確的要求，對幼兒進行舞蹈教育并不是要將其訓練成為專業(yè)的舞者，而是要對幼兒的想象力和創(chuàng)造力進行啟發(fā)。多數(shù)教師在日常的教學中對幼兒提出了動作要非常標準的要求，而美學和舞蹈本身并沒有統(tǒng)一的標準，因此幼兒的舞蹈動作也不應當過于追求統(tǒng)一的標準。部分教師重視幼兒對動作要領的掌握，以“學會”為唯一目的，一味強調動作的規(guī)范性，在舞蹈活動組織的過程中創(chuàng)新力度不足。這種舞蹈活動忽略了幼兒生理、心理特點，教學模式單一，忽視了幼兒創(chuàng)造性和想象力的培養(yǎng)。

（二）重技能技巧，輕美育引導

《指南》中明確指出，在進行幼兒藝術教育的時候要充分創(chuàng)造條件和機會，引導幼兒用自己的心靈感受大自然和社會文化生活之中美的存在和意義，此外還要能夠用自己的方式去表達美和創(chuàng)造美。這對教師激發(fā)和提升幼兒的創(chuàng)造力和想象力提出了相應的

要求。

在幼兒舞蹈活動組織中，特別是在一些舞蹈賽事、展演的排練中，教師往往為了演出名次，在舞蹈活動組織中片面追求展示過程的美觀度、整齊度，強調幼兒舞蹈動作的技巧性、準確性，對幼兒缺乏情感的引導，忽略了舞蹈本身對幼兒審美能力培養(yǎng)的重要作用，使幼兒在舞蹈活動中難以體會舞蹈帶來的愉悅感，缺乏對舞蹈“美”的體驗和感受。

三、OBE教育理念下幼兒舞蹈興趣的培養(yǎng)策略

在幼兒舞蹈活動組織中，教師在OBE教育理念指導下可以從以下幾個方面入手，培養(yǎng)幼兒對舞蹈的學習興趣。

（一）合理的選材激發(fā)幼兒的興趣

在幼兒日常學習生活過程中，舞蹈與歌曲是不可分割的。教師在日常的教學中，可以將舞蹈和歌曲相結合，對幼兒進行舞蹈教育。這樣能為幼兒營造輕松的學習氛圍，讓幼兒能夠在日常學習過程中自己發(fā)現(xiàn)美的意義。在幼兒進行舞蹈學習的過程中，欣賞音樂、感受音樂的情緒和節(jié)拍與對舞蹈動作的學習同樣重要。幼兒舞蹈的選材應包括對音樂的選擇和題材的

選擇。

教師選擇舞蹈伴奏樂曲時，要注意所表達內容、形象和情感應該貼近幼兒生活，讓幼兒熟悉和感興趣，并容易理解[3]。在教學中，可以選擇一些幼兒喜愛并熟悉的歌曲或從動畫片里選取音樂素材。動畫片里的人物形象為幼兒提供了更為直觀的形象認識，能夠豐富幼兒的生活體驗;熟悉的音樂讓幼兒能更快地找準音樂節(jié)奏，有利于幼兒學習舞蹈動作，增強其學習舞蹈的興趣。

（二）優(yōu)美的示范喚起幼兒的興趣

示范法是幼兒舞蹈活動中的常用教學方法。幼兒最初接觸舞蹈時，第一眼看到的就是教師的示范表演。完整的示范應具備如下內涵：

1.教師示范的動作美

教師在教學過程中不應當只是局限于教材，幼兒在日常學習的過程中如果只是拿著教材進行學習，那么會逐漸喪失對舞蹈的興趣。舞蹈教學是為了給幼兒帶來美的教育，教師生動有趣的示范表演能夠激發(fā)幼兒的模仿能力和學習能力，從而喚醒幼兒對美的向往和想要通過舞蹈表達的欲望。這樣幼兒在日常的學習過程中不會覺得枯燥乏味，也能激發(fā)幼兒的想象力，從而達到對幼兒進行美育的目的。

2.教師示范的服飾美

美的體驗和感受是多元的。在教師示范的過程中，除了動作的美，還應注意自己舞蹈與服飾的配合。如教師在展示舞蹈《金孔雀》時，可以戴上有孔雀羽毛的頭飾，穿上傣族傳統(tǒng)服裝，向幼兒傳遞出美的信息，喚起幼兒學習的興趣。在示范后，教師可以拿出為幼兒準備的表演服飾，讓幼兒穿著一起學習、表演，讓幼兒在體驗傣族舞蹈動作美的同時，也感受到少數(shù)民族的服飾美，讓幼兒在視、聽上感受多元的美。

（三）藝術的語言促進興趣的產(chǎn)生

在舞蹈教學活動中，言傳身教法是主要的教學方法之一[4]。“言傳”包括講解動作和傳遞知識，而“言BF5D5898-34E3-49C7-90FB-1F24BCBFAA39

傳”必須講究語言的藝術性。語言的藝術性要求語言要生動、親切和精辟。藝術的語言能激發(fā)幼兒的學習興趣，讓幼兒更形象地了解動作要領。在舞蹈教學的過程中，教師要通過視覺、聽覺二者的綜合作用給幼兒帶來心靈上的觸動。在教學過程中，教師應當注意自己的語言和發(fā)聲，由于教學的對象是年齡較小的幼兒，因此，聲音應當盡量柔和，貼近兒童的表達方式和發(fā)聲方式。這樣才能夠吸引幼兒的注意力，也能夠加深幼兒的印象。

教師在課堂中的表達能夠對幼兒起到很大的影響。在學習舞蹈時，幼兒常常會忘記挺胸收腹，教師可以用幽默的語言對幼兒說：“大家怎么都帶著一個大西瓜來跳舞啊？”幼兒會奇怪地尋找哪里有大西瓜。此時，教師可以摸摸幼兒肚子，說：“西瓜在這里呢！頂著個大肚子跳舞可不好看！來，大家輕輕吸口氣，把它吸走！”幼兒聽完教師的話后馬上笑了。生動形象的描述能讓幼兒認識到自己的錯誤，又避免了用粗暴的語言批評幼兒，既保護了幼兒的自尊心，又激發(fā)起他們的興趣，使他們帶著愉悅的情緒積極學習。

（四）運用豐富的教學形式讓興趣持久

通常幼兒園小班幼兒的注意力只能保持十分鐘，中班幼兒能保持十五分鐘，大班幼兒能增加到二十分鐘。根據(jù)幼兒的心理特點，在幼兒舞蹈教學中，教師應該采取豐富的教學形式來吸引學生的注意力，保證幼兒學習興趣的持久。在幼兒園教學中，應當貫徹“玩中學”的教育理念，教師不能忽視游戲在舞蹈教育中的重要作用。

幼兒進行基礎練習時，枯燥機械的動作練習讓幼兒厭倦、疲勞，教師在這時可以把基礎練習與游戲相結合，將訓練動作設計成模仿游戲。可以將后彎腰學習比喻成風把小樹吹彎了樹干;旁壓腿比喻成摘果子，用手去碰自己的腳背，碰一下代表摘了一個紅蘋果，比賽看哪個小朋友摘到的蘋果多。幼兒的好勝心被激發(fā)出來，不知不覺中學習興趣也得到了培養(yǎng)。

幼兒園教師在幼兒舞蹈活動組織中，要在OBE教育理念指導下，明確目標，培養(yǎng)幼兒對舞蹈的興趣。此外還要注意幼兒的生理特點和心理感受，不能盲目地對幼兒進行逼迫式教學，應當通過提升課堂的趣味性讓幼兒積極主動地參與到舞蹈教學的課堂中，讓他們能夠在其中學得快樂，發(fā)展自己的綜合能力。

【參考文獻】

[1]蔡雯.OBE理念下高師“中國民族民間舞蹈”課程教學改革研究[J].戲劇之家，2021（10）.

[2]馮彩虹.OBE理念視域下學前教育專業(yè)（專科）課程思政實施路徑分析[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2021

（4）.

[3]孔珊珊.幼兒舞蹈興趣的培養(yǎng)分析[J].農家參謀，2020

（15）.

[4]李杏華，楊茜，黃婷.如何培養(yǎng)幼兒對舞蹈的興趣[J].天天愛科學（教育前沿），2019（5）.

【作者簡介】

謝雅（1979～），女，漢族，湖北天門人，本科，講師。研究方向：舞蹈教育。

*基金項目：本文系廣東省教育科學“十三五”規(guī)劃項目“OBE教育理念下的幼高專音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的研究與實踐——以省內幼高專為例”（項目編號：2020GXJK569）研究成果。BF5D5898-34E3-49C7-90FB-1F24BCBFAA39