互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高中生音樂欣賞現(xiàn)狀及音樂鑒賞課教學(xué)思考

摘要：高中生是青少年群體的重要組成部分，這部分孩子成長在一個相對閉塞的環(huán)境，目標(biāo)一致，學(xué)習(xí)壓力大，在今天的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下他們獲取娛樂的途徑、欣賞音樂的途徑還是依賴于無處不在的互聯(lián)網(wǎng)、新媒體，并因此深受影響。高中音樂鑒賞課是高中階段實施美育教育的需要，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。具備良好的音樂鑒賞能力，對于豐富情感、陶冶情操、提高文化素養(yǎng)、增進身心健康、形成完善的個性具有重要意義。如何在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下順利地開展音樂鑒賞課教學(xué)是我們首先需要思考的問題，本文在對部分高中生進行調(diào)研的基礎(chǔ)上分析互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下音樂鑒賞課教學(xué)的改進思路，以期達到新課標(biāo)的高中音樂鑒賞課的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境 高中生 音樂鑒賞課 教學(xué)

高中生，是初中階段進入高級中學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生的統(tǒng)稱，包括普通高中、職業(yè)高中等。中國高中生年齡范圍大致是15—17歲，這個年齡段的青少年是人生觀、價值觀、世界觀形成的重要時期，也是積極吸納知識的重要階段。音樂是伴隨人一生的精神需要，是任何一個年齡階段都不可或缺的身心滋養(yǎng)，作為高中生的青少年也不例外，因此根據(jù)教育部要求，在高中階段各個高中學(xué)校都開設(shè)了音樂鑒賞課，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞音樂、陶冶情操，培養(yǎng)其審美能力。根據(jù)調(diào)研，實際情況是目前高中生的音樂獲取途徑基本上是以各種互聯(lián)網(wǎng)音頻平臺為主，對音樂的鑒賞也停留在“官能”的欣賞層次，因此如何在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，利用音樂鑒賞課的教學(xué)提升高中階段學(xué)生的音樂鑒賞能力就成為高中教師需要面對和解決的問題。

一、互聯(lián)網(wǎng)、新媒體對高中生音樂鑒賞水平的影響

為了了解高中生的音樂獲取途徑及選擇音樂的喜好，筆者設(shè)計了《新媒體環(huán)境下貴陽市高中生音樂鑒賞水平調(diào)研》問卷在貴陽市部分高中發(fā)放，調(diào)查了104名高中生，分布高一、高二、高三三個年級，男女比例分別為33.35%和66.65%。調(diào)查結(jié)果顯示94.23%的學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)獲取音樂資源，根據(jù)調(diào)查可以看到互聯(lián)網(wǎng)、新媒體對高中生音樂鑒賞水平產(chǎn)生了如下影響：

（一）碎片化的音樂欣賞時間

為了了解學(xué)生的音樂獲取的時間，問卷中有這么一個問題——你每周聽音樂的時間是多少？（可以打開自己的音樂軟件使用時間查看），從而進一步了解到學(xué)生因為高中普遍住校，學(xué)業(yè)壓力大，能聽音樂的時間都是斷斷續(xù)續(xù)的碎片化時間，音樂的作用也以伴隨為主，這還是互聯(lián)網(wǎng)平臺提供音樂欣賞的便利所致。

（二）流行音樂、hip-hop音樂、電子音樂的大量滲透

正如前面分析青少年在音樂選擇上還是以滿足官能欣賞這個層次為主，因此平時接觸的音樂類型以流行音樂、hip-hop音樂、電子音樂為主。有79.81%的學(xué)生傾向于聽華語流行音樂，其次是占比例67.31%的歐美流行音樂，所以他們大量的欣賞音樂的時間都用在聽流行音樂上。學(xué)生能脫口而出各種流行音樂的名字，卻對基本的古典音樂常識不太了解。

（三）音樂內(nèi)容的獲取有局限性

從問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)和進一步的詢問調(diào)查了解到，高中生在音樂欣賞能力方面存在著選擇的局限，對音樂欣賞的層次理解單一，并不知道音樂能給自己的學(xué)習(xí)生活帶來什么改變，因此將音樂放在一個比較次要的位置上，對音樂鑒賞課也缺乏基本的重視，以至于沒有真正地理解到音樂的美和力量。

二、高中音樂鑒賞課的教學(xué)現(xiàn)狀

為了了解目前高中音樂鑒賞課的教學(xué)情況，在問卷中也設(shè)置了學(xué)生的態(tài)度量表以來了解高中生對音樂鑒賞課的評價，得到的結(jié)果還是比較樂觀的。調(diào)查顯示60.85%的學(xué)生是喜歡上音樂鑒賞課的，86.54%的學(xué)生期望通過音樂鑒賞課的學(xué)習(xí)來提升自己的音樂鑒賞能力。但在實際教學(xué)中教師常感受到以下問題：

（一）學(xué)生上課積極性不夠高

高中的學(xué)習(xí)目標(biāo)往往是與高考掛鉤，高中生的學(xué)習(xí)時間也主要用在了需要參加高考的科目上，在音樂鑒賞課上表現(xiàn)出來的通常都是心不在焉和不夠積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。再加上音樂鑒賞課對學(xué)生的音樂基礎(chǔ)有一定的要求，如果初中階段學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)不好，沒有系統(tǒng)接受過音樂訓(xùn)練的孩子領(lǐng)會能力就會較差，這樣就會不喜歡上課，無法與教師形成互動。還有很多學(xué)生對音樂鑒賞課上播放的曲目比較陌生，對相關(guān)的音樂家、樂器、流派都不感興趣，所以上課的積極性就更不高了。

（二）教學(xué)時間有限

在貴陽的高中學(xué)校所使用的音樂鑒賞教材是湖南文藝出版社出版的經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會在2004年初審?fù)ㄟ^的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《音樂鑒賞》，全書是36學(xué)時，供一學(xué)年使用。這樣算下來每個學(xué)校每個學(xué)期只有18學(xué)時，每周只有1學(xué)時，教學(xué)時間有限，很多作品需要播放時間，所以教師有時候只能選取一小段給學(xué)生播放，根本無法完整地為學(xué)生分析作品的精髓，因此僅靠課堂教學(xué)是難以達到教學(xué)目標(biāo)的。

（三）學(xué)生欣賞水平有差異

高中音樂鑒賞課教學(xué)要研究教法就要研究教學(xué)對象，高中生的音樂素養(yǎng)差異是很大的，因為我國近年來的學(xué)習(xí)樂器熱潮讓一部分學(xué)生具有樂理基礎(chǔ)，會彈奏各種樂器，部分班級一半的學(xué)生在兒童時期或少年時期都學(xué)過鋼琴等樂器。這樣的教學(xué)對象當(dāng)然是教師喜歡的，但是另一部分學(xué)生就可能達不到這樣高的音樂基礎(chǔ)，導(dǎo)致教師在一個班級的教學(xué)中會面對落差較大的教學(xué)對象，這樣的話教學(xué)內(nèi)容講得太深一部分人聽不懂，教學(xué)內(nèi)容講得太淺一部分人喂不飽。

三、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高中音樂鑒賞課的開展途徑

互聯(lián)網(wǎng)音樂平臺的崛起，讓越來越多的人能便利地獲得音樂資源，這是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展給社會生活帶來的變化。根據(jù)CNNIC（中國互聯(lián)網(wǎng)研究中心）2020年第三季度的統(tǒng)計，我國網(wǎng)絡(luò)視聽用戶規(guī)模達9.01億，越來越多的人從互聯(lián)網(wǎng)中獲取音樂資源，學(xué)生也不例外。作為引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂的高中音樂教師也要正視互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，以便調(diào)整教學(xué)方法。

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)彌補有限的教學(xué)時間

按學(xué)校的教學(xué)大綱每周一次的音樂鑒賞課肯定會帶來教學(xué)時間的不足，如何彌補，完全可以借助無所不在的互聯(lián)網(wǎng)音樂平臺。本來學(xué)生就會在課余或周末時間聽音樂娛樂身心，如果教師再刻意引導(dǎo)，在課下布置學(xué)生有目的、有計劃地搜索音樂課上講到的作品，讓他們帶著問題帶著思考去聽音樂，這樣不但利用了學(xué)生課下碎片化的時間，同時也彌補了課堂教學(xué)時間的不足，更能潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛聽音樂、會聽音樂的好習(xí)慣。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)延伸課堂教學(xué)內(nèi)容

在高中音樂鑒賞課教學(xué)中，僅僅依靠教材的內(nèi)容顯然是不夠的，教材的內(nèi)容也由于篇幅的原因致使其中的音樂作品和教學(xué)素材是有限的，因此依托互聯(lián)網(wǎng)可以告訴學(xué)生怎么樣搜索音樂鑒賞教學(xué)的資源，怎么樣可以拓展音樂的欣賞內(nèi)容，教師再結(jié)合教材進行進一步的講解，可以讓教學(xué)內(nèi)容更全面和豐富，還可以拓展學(xué)生的視野，有效地延伸課堂教學(xué)的內(nèi)容。尤其是面對一些專業(yè)性更強的教學(xué)內(nèi)容，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)信息，高效地讓學(xué)生領(lǐng)略到與音樂相關(guān)的知識點，并且可以導(dǎo)入一些互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)生喜歡的流行音樂，以達到更好的教學(xué)效果，較大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)豐富教學(xué)方式

在高中音樂的鑒賞教學(xué)中，涉及的教學(xué)內(nèi)容是多元化的，有不同時代、不同地域、不同體裁的作品，這就需要教師采取豐富的教育引導(dǎo)方式和促進手段。比如對于戲曲、民族音樂、西方古典音樂等，應(yīng)該有不同的教學(xué)指導(dǎo)策略;對于聲樂、器樂表演應(yīng)當(dāng)有不同的音樂表現(xiàn)形式，這樣才能夠保證教學(xué)效果。但是如果只依靠課堂教學(xué)就會影響到教學(xué)的效率和效果，所以音樂教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)的資源，再結(jié)合課下的信息搜索來節(jié)約課堂教學(xué)時間，以簡化課堂的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，甚至可以在音樂課上把一些作品通過網(wǎng)上資源進行整合。比如說可以播放互聯(lián)網(wǎng)上的一些視頻圖片，播放有關(guān)于音樂作品的相關(guān)影像資料，讓學(xué)生盡快融入音樂鑒賞環(huán)節(jié)中，以減少教學(xué)的鋪墊過程。

例如在介紹肖斯塔科維奇的《第十一交響曲》的時候，可以給學(xué)生播放關(guān)于俄國十月革命的紀(jì)錄片，讓學(xué)生理解為什么在作曲家的主題展示中會有群眾主題，有矛盾沖突，以來理解音樂中的深刻含義。

四、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高中音樂鑒賞課教學(xué)的思考

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生所處的環(huán)境也決定了他的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果，在互聯(lián)網(wǎng)時代教師在教學(xué)設(shè)計時要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知環(huán)境和認(rèn)知能力。高中階段的學(xué)生已有了很好的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識，也有了選擇辨別知識的能力，對于音樂教育來說高中生有更大的自主性，并且在初中學(xué)段掌握了一定的音樂技能，但他們還缺少音樂理論知識的深化，大多數(shù)學(xué)生對音樂的審美還初步局限于旋律的“好聽”和“不好聽”上。同時，《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》在原有的音樂范疇多元化以及強調(diào)音樂實踐活動的基礎(chǔ)上，新增以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注美育的功能以及情感體驗，讓學(xué)生在實踐的過程中深化情感。這是新課標(biāo)對高中音樂教師提出的新要求。在教學(xué)實踐和對學(xué)生的調(diào)查分析后，筆者對互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下高中音樂鑒賞課教學(xué)有如下思考：

（一）尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)主動學(xué)習(xí)。教師不一定要完成對音樂復(fù)雜的理論知識講解，而是通過帶動學(xué)生對音樂作品的欣賞實踐去感知音樂中所要表現(xiàn)的要素，并讓學(xué)生學(xué)會利用簡單易懂的語言去表達聽賞感受。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)的海量信息，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的認(rèn)知能力來設(shè)定教學(xué)內(nèi)容。一節(jié)課是否成功最主要的標(biāo)準(zhǔn)就是看所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是否達成，跳出課堂教學(xué)的局限性，依托互聯(lián)網(wǎng)豐富的信息、內(nèi)容和形式，引導(dǎo)學(xué)生在循序漸進中提高他們的音樂欣賞層次。

第一個層次是通過對音樂表現(xiàn)要素的認(rèn)知和對音樂作品的對比欣賞，使學(xué)生感知和分辨表現(xiàn)要素在音樂作品中的變化，并學(xué)會如何用語言進行準(zhǔn)確描述。

第二個層次是通過對音樂表現(xiàn)要素的感知，使學(xué)生理解音樂的表現(xiàn)要素在音樂作品的創(chuàng)作和欣賞中的重要作用。

第三個層次是通過對音樂欣賞用不同的方式去討論和探究，使學(xué)生能夠思考該如何提高自身的音樂欣賞能力。

（三）通過學(xué)生能接觸到的各種音樂作品進行比較，教會學(xué)生判別以逐步形成正確的價值觀、必備的品格以及關(guān)鍵能力的學(xué)科核心素養(yǎng)，以審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解為導(dǎo)向達到學(xué)科育人的目的。

五、結(jié)語

高中階段是培養(yǎng)學(xué)生審美能力，形成完整人格的重要階段，音樂鑒賞課是對高中生美育教育中的重要一環(huán)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。互聯(lián)網(wǎng)、新媒體豐富了人們獲取信息的途徑，也很好地為高中生音樂鑒賞教育提供了課堂教學(xué)的補充。音樂教師應(yīng)該正視互聯(lián)網(wǎng)帶來的沖擊，不是片面抵觸學(xué)生接觸新媒體，而是因勢利導(dǎo)，分析互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的音樂鑒賞課教學(xué)，改進現(xiàn)有的思路，以期達到新課標(biāo)的高中音樂鑒賞課的教學(xué)目標(biāo)。

（作者簡介：翟純鋼，本科，貴陽市第二中學(xué)，中學(xué)一級教師，研究方向：音樂學(xué)）

（責(zé)任編輯 劉冬楊）