基于慕課的趣味鋼琴微課應用

摘要：近年來，信息技術的迅猛發展，滲透到各行各業，教育領域也受到廣泛而深入的影響。微課便在這種趨勢下應運而生，并且已成為基礎教育和高等教育信息化領域的重要教育技術。但在高專音樂教育鋼琴專業中的微課應用，目前仍舊存在較大缺口。結合現階段高專鋼琴教學無法同時兼顧每一位學生鋼琴水平提升的現實問題，本文基于正在快速發展的慕課教學形式，以增強教學的趣味性與有效性為目的，對有效的鋼琴微課應用方式進行探索。

關鍵詞：高專音樂教育 鋼琴專業 微課應用 興趣

慕課這一形式的出現及應用為豐富和活躍鋼琴課堂氛圍提供了可能，其對增強教學效果、發展學生的鋼琴素養有重要作用。將微課與慕課相結合，能解決現下高專音樂教育鋼琴專業教學中的諸多問題。教師應結合高專鋼琴教學實際，結合微課的特點來設計適合慕課形式的鋼琴教學內容，發揮各自的綜合優勢，努力提高高專生鋼琴的學習與演奏水平。

一、研究背景

近年來，信息技術與教育的快速融合為教學的創新提供了更多可能性，其中以微課為代表的教學形式得到了廣泛應用，而高專鋼琴專業在優質的微課樣本應用方面則存在一定空缺。在對哈爾濱幼兒師范高等專科學校2018級音樂教育專業學生實際鋼琴水平進行的摸底測試中了解到，學生的鋼琴基本功、實際演奏水平差異較大，教師無法進行高效的統一教學。而采用音樂學院單獨授課的形式又受到上課時間和課時的限制，很難實現。因此，哈爾濱幼兒師范高等專科學校音樂教育專業從新技術的應用上尋找突破口，嘗試將實際教學與微課教學相結合，以使不同鋼琴水平的學生都能在較為集中的時間內得到針對性的教導。這不僅能填補高專音樂教育專業鋼琴微課制作的空白，還可以有效提高學生的鋼琴學習能力和演奏能力。慕課作為一個已經逐漸發展成熟的線上教學平臺，為此項研究的開展提供了良好條件。

二、基于慕課開發與應用的鋼琴微課可行性分析

首先，鋼琴專業教學不僅要求學生掌握與之有關的理論知識與基本操作技巧，還要求教師將與鋼琴有關的樂理、和聲、作曲、視唱等知識融入整個學科教學中，讓學生學到更豐富的學習內容，增強學生的音樂感受能力、理解能力與創作能力，提升學生的鋼琴專業素養。然而面對學生鋼琴基礎差異較大的高專生，如果使用一種能縮減他們之間水平差異的教學方式，例如不受時間限制地觀看視頻進行學習，來達到鞏固學生專業基礎的效果，便能較好地保證以上教學內容的完整實現。

其次，微課本身的短小精悍，可集中突出教學重難點，形式靈活多樣，制作軟件豐富，為豐富鋼琴教學內容、增強學生鋼琴學習的趣味性帶來了便利，其對學生提前反復自學來熟練掌握理論知識與要點幫助較大。再借助慕課教學對課程內容的科學設置、課后測評、可重復播放、不受場地限制等優勢，能夠較好地為不同學生的自主學習以及對個別落后生的指導教學提供便利。

最后，在網絡信息技術不斷更新換代的今天，高專生獲取信息的渠道變得多樣化，對學習的形式與內容的需求也更加多樣并富有變化性。將鋼琴教學與成熟的慕課、新興的微課形式相結合，符合學生追求新鮮感、充滿好奇心的學習特點，也與其從網絡獲取知識的習慣相適應。能夠滿足獨立意識不斷增強的高專生的心理需求，枯燥與限制減少，學生擁有充足的自由空間進行主動學習，增強了教學的靈活性。

三、基于慕課的趣味鋼琴微課應用探索

（一）趣味鋼琴微課設計

在設計微課的過程中，哈爾濱幼兒師范高等專科學校音樂教育專業根據學生實際鋼琴水平的測試結果，對學生鋼琴學習中的重難點進行了總結，并根據已經確定的演奏曲目來組織課題組教師，圍繞主要教學重難點制作微課視頻。在具體微課視頻的呈現方式上，教師根據教學內容與學生的需要融入了實景課堂教學、鋼琴知識講解、趣味案例分享等，力求讓短小精悍的視頻能夠突出重點，用學生能理解的語言與形式進行呈現。讓學生能夠從每一個微課短視頻中，簡單、快速、準確地領會知識要點與鋼琴演奏技巧，并且樂在其中，逐漸激發對學習鋼琴的樂趣。

教師將視頻發送給學生，請學生根據設定的演奏曲目通過微視頻提前自主學習。如此能方便鋼琴水平較低、理解能力較弱的學生，通過反復播放來消化知識內容，最終達到熟練掌握鋼琴知識的目的，避免由于集中教學而導致漏聽關鍵點或無法理解與記憶教學重點的問題。教師還要求學生搜集自學微課視頻時的不解之處，配合主要的慕課教學與答疑方式得到高效、集中的解惑。

（二）基于微課自學的慕課趣味教學

慕課的教學形式主要是視頻錄制，對視頻質量與教師的專業素養要求較高，教師對課程中涉及的曲目片段、音樂演奏手法等應進行精心設計，考慮到除了學生之外，還有其他鋼琴愛好者聽課，教師要對授課內容進行反復檢驗，力求準確、有效。最重要的是與高專生的學習實際與心理需求相結合，考慮到教學現場學生的心理、參與積極性等情況，對教學的環節與內容還要融入趣味性元素，以增強講授內容對學生的吸引力。教師還應將課堂講授與鋼琴演奏展示相結合，根據學生個人意愿確定好在慕課視頻中鋼琴演奏的舞臺展示內容。在實際教學中，由于主講教師的語言盡可能簡潔、明了，并融入了一定的趣味性元素，所以學生參與的積極性較高，且對于理論知識的掌握效率較高。由于提前對微課視頻進行了自學，在集中答疑環節，學生的提問明顯都是經過深思熟慮后提出的，大多切中教學重點、難點問題，學生聽課時基本掌握了微課視頻內容。同時，鋼琴演奏舞臺展示環節的設計，滿足了高專學生的表現欲，雖然學生也受到緊張情緒的影響，但演奏水平得到了明顯的提升，在音樂的表現力、細節的處理能力上有明顯的提高。

（三）開展課外實踐，鞏固教學成果

就高專學校的鋼琴教學而言，學生需要進行大量的自主學習和自主練習，只有課堂教學是遠遠不夠的，還需要結合豐富的課外實踐，讓學生利用課余時間進行充足的練習，將理論知識和實踐相結合，學生的鋼琴水平才可以得到全面的提高。教師的主要工作就是將授課過程中用到的所有課件利用網絡平臺，如學生微信、班級QQ群、電子郵件、學習通、慕課討論區等進行上傳和分享，學生可以第一時間根據教師的視頻指導開展有效的實踐練習。學生可以獨立進行，也可以開展小組合作相互督促練習。教師鼓勵學生將自己的練習活動利用電子設備記錄下來，剪輯制作成短視頻上傳到平臺進行交流，學生之間相互評價，指出彼此的優點和不足，進而在對比和探討中作出改進。教師在學生評價的基礎上作補充和完善，選出練習效果最優、演奏得最好的作品作為授課范例，刺激學生的競爭心理，使學生可以以其為榜樣積極進取，勤奮練習，最終獲得提升。另外，教師要抽出一些時間開展趣味實踐，比如鋼琴比賽，針對學生學習情況給予實時指導，切實提高學生的練習質量，鞏固微課課堂的學習效果。

（四）教學測評與分析

在慕課教學結束后，教師應結合慕課平臺設計與教學內容緊密聯系的即時課后作業檢測，并要求學生將慕課內容做筆記上傳至學習平臺，初步對學生的聽課結果與掌握程度有所了解。而后結合學生的鋼琴演奏效果，通過與未上微課的學生進行對比，發現經過微課教學的學生與未上微課的學生相比，明顯對鋼琴理論知識與演奏技巧掌握得更加牢固，并且記憶的聯系性也得到極大的增強。在實際的演奏展示環節，對于音樂的表現力、細節的處理等也表現出較高水平。這初步證明基于慕課模式的鋼琴微課教學取得了一定的實效性。

教師還通過問卷調查的方式，對微課教學與學生體驗進行了反饋建議搜集。在學生中對其慕課之前的微課學習、慕課教學中的在線學習、現場聽講與演奏體驗等進行了調查，獲得了學生對鋼琴微課體驗的反饋，并且也吸取了一定的對于優化微課制作與呈現形式的建議。教師在總結現有微課制作經驗的基礎上，進一步向其他擁有豐富微課制作經驗的教師請教，并通過模仿與學習優秀的音樂微課案例，對后續的其他微課視頻設計進行了優化。

四、結語

微課是目前應用得非常廣泛的一種新型教學方法，可以在迎合高專院校的教學需求和學生興趣愛好上起到積極作用，使課堂教學更加形象、立體。對高專院校的教師而言，需要意識到微課的重要作用，從自身專業教學實際出發，將微課的應用滲透于鋼琴教學的各個環節，圍繞學生興趣制作微課視頻課件，引導學生在微課的指導下展開自主學習，細化培養方案，開展課外實踐，鞏固課堂教學效果，并落實教學測評和分析，以此促進學生綜合能力的提高。在目前高專音樂教育鋼琴專業教學中，優質的微課教學資源與樣本仍舊存在一定空缺，并且由于高專生生源素質不高，學生之間的差異較大，因此，教師嘗試將實際教學與微課教學相結合的方式，依托慕課平臺開展趣味性鋼琴教學，并取得了一定的實效。但在微課視頻的制作與呈現方式上，由于尚未積累完全成熟的經驗，還有待課題組后續的進一步優化。

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★基金項目：本文系黑龍江省高等職業教育教學改革研究項目“高專音樂教育專業鋼琴微課應用及其在鋼琴教學改革中的有效性研究”（課題編號：SJG2Y2019025）。

（作者簡介：戰璐，女，本科，哈爾濱幼兒師范高等專科學校，副教授，研究方向：鋼琴教學）

（責任編輯 劉冬楊）