善心、愛心、公心

付肖娟 陳志勇

在日常的教學中，我們會發(fā)現(xiàn)這樣有趣的現(xiàn)象：有的教師溫柔和藹，卻能叫那些頑皮不馴的學生聽話;有的老師批評學生，能叫他心服口服;有的老師批評學生卻引發(fā)學生的逆反心理。這些現(xiàn)象是令人深思的，它說明思想教育工作除了要注意方式之外，很重要的一點就是教師在學生心目中的位置。教師熱愛學生，真誠幫助學生，學生理解老師的一番苦心，愿意接受老師的教導，這是一種相互理解的新型師生關(guān)糸，體現(xiàn)著心理上的相互溝通。因此，師生心理溝通是教師打開學生心靈天窗的鑰匙，是教育成功秘訣之一。

一個班主任，要達到師生之間的心理溝通，該做些什么呢？根據(jù)多年的工作經(jīng)驗，我認為以下幾點特別重要。

一、了解學生是師生心理溝通的前提

要想教育好學生，了解學生是必不可少的。了解學生的方法很多，可以采用交談、家訪、觀察等方法。班主任在工作中要多和同學談心，了解他們的興趣愛好、他們學習上的得與失、在下階段他們有什么新的打算，會不會適應(yīng)新班級和新環(huán)境等等。家訪是學校教育的重要組成部分，在與家長接觸中要經(jīng)常詢問其子女在家里的生活、學習習慣、性格特點、家庭教育等情況，使學校教育更有針對性。此外，還要主動與原輔導員、任課教師交流，以求更深入地了解每位同學各個方面的情況，掌握他們的思想動態(tài)和存在問題，為順利地開展工作準備。班主任還要有一雙善于觀察的慧眼，不僅要觀察班集體的變化，更需要透過每個學生的細微表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)其思想本質(zhì)，真正做到知微見著。這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，妥善處理，把工作做在前頭。

二、關(guān)愛學生是師生心理溝通的基礎(chǔ)

馬卡連克說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。”只有當老師給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生才會對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敝開內(nèi)心世界，我們才能“對癥下藥”，收到應(yīng)有的效果。

然而，作為一名老師，愛優(yōu)生并不難，難得是愛差生。對待學生不能因為他的學習成績好而特別看待，也不能因為他的成績差，行為不端而厭惡，而應(yīng)是一視同仁，平等對待。著名的教育家陶行知先生曾對教師說過一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。這句話告訴我們，不能把差生看死了，隨著年齡的增長，環(huán)境的變化，心理的成長，老師的愛心和教育，他們也會發(fā)展變化，他們也能成為一個對社會有益的人。

三、公平對待學生是師生溝通的重要手段

對學生除了傾注一片愛心之外，還必須約束他們，嚴格要求他們，才會收到良好效果。在班級管理中，有三類學生要特別注意：一是班干部，二是差生，三是優(yōu)秀生。對班干部要求要嚴格，要讓他們在搞好學習的同時學會為班級同學服務(wù)，要各司其職，各盡其責，做得好表揚，違紀照樣批評，決不遷就;當然對他們的批評要講究方法，肯定他們的成績，維護他們在同學中的威信。差生往往因為成績差，或者某方面不如人而悲觀、苦悶、憂郁，所以對待差生要尊重、理解，不能傷了他們的自尊心。應(yīng)肯定他們的長處，指明他們的努力方向，調(diào)動他們的積極性，激勵他們克服自身的缺點。對優(yōu)秀生應(yīng)該更加嚴格要求，否則他們便容易萌發(fā)莫名其妙的“優(yōu)越感”，瞧不起同學，甚至發(fā)展到無視老師的教育。因此，教育優(yōu)秀生自尊、自愛是非常重要的。教師這樣處理，學生才感到教師是公正的，公平的，才能為師生溝通掃除了心理障礙。

總之，管好一個班，對于班主任來說，是對個人能力和素質(zhì)的綜合考驗。需要我們班主任老師不斷地將強對自己各個方面能力的學習，時時充電，以提高班級管理的水平，使自己真正成為一名合格的班主任。