用愛導航

張小蘭

新學期開始的時侯，我接任四年級的數學教學工作，并擔任這個班的班主任。不久，我就發現了我班的一個叫俊軒的學生，簡直是班里的“異類”：他衣著邋里邋遢，天天灰頭土臉;課堂上，眼睛總是無神的、呆呆的，好像老師的講課與他無關，小組活動更是置身事外。我試著讓他回答問題，每次都是點名兩、三次后才慢吞吞的、歪歪斜斜的站起來，然后便是一言不發，無論我怎樣提示、怎樣鼓勵，都不會引起他面部表情或是語言的一點變化，面對他，我真是充滿了挫敗感。課外，他整日獨來獨往、畏畏縮縮，郁郁寡歡，從不參與同學們的娛樂、游戲，屈指可數的幾次與同學互動，竟是因為懷疑同學們笑話他、議論他而與同學拳腳相向。課后從不見他做作業，遲到更是家常便飯;放學時，經常是全校的同學都走光了，還不見他家長來接，我一邊陪著他等待，一邊詢問原因。每次當我剛問一句，他就會走開十幾步遠，默默地看著路口。十幾年的班主任經驗告訴我，在這個學生身上，一定有我不知道的悲劇，而這個悲劇，使他陷入了深深的自卑當中。

通過從側面了解情況，我知道：俊軒父母離異后一直跟爺爺、奶奶生活在一起，由于他媽媽曾將奶奶的兩根肋骨打斷，因此，俊軒的爺爺、奶奶將他視為不共戴天的仇人，平時，見面就打，更不允許她來看孩子，在俊軒的耳邊，每日聽到的就是媽媽如何心狠手辣、如何無情、如何嫌棄他。俊軒的爸爸整日悶悶不樂，酗酒之后對他拳打腳踢，清醒之后甩給他幾十元錢，然后一連幾天不見蹤影，這種情況已經持續了兩年多。我心里明白，想讓俊軒改頭換面，重樹自信，做回正常的孩子，真的是一場艱巨的“持久戰”，這不僅需要我對他持續不斷地關心、指導、鼓勵，需要班里同學的幫助，更需奧家長的支持。雖然他的家里人讓我打怵，但為了孩子，我準備找一個適當的時機見見他的家長。

就在我尚未準備充分時，一場意外使我不得不提前面對他的家長：俊軒的媽媽思念兒子，一天傍晚，她提前來到學校門口，準備等孩子一放學就將他接走。恰在這時，俊軒的爺爺也趕到了，于是，只有在電影上才能看到的一幕出現了：他揪住俊軒媽媽的頭發，一邊怒罵、一邊拳打腳踢。那男性強有力的拳頭落在瘦小的女人身上，叫人不忍心看。俊軒的媽媽也不甘示弱，雖然頭發被揪住抬不起頭，但還是伸出尖尖的十指又撕又撓。俊軒渾身哆嗦、臉色蒼白，豆大的淚珠無聲的滾落，每一滴，都會在胸前留下一個大大的，濕濕的圓圈。忽然，他將書包狠狠地摔在地上，扭頭就向公路對面沖去。我一看事情不好，顧不得勸架，幾步沖過去，一把將俊軒摟在懷里。他在我懷里拼命掙扎，我死死的摟著他不敢松開一分一毫。終于，在我渾身大汗、氣喘吁吁的快要暈過去時，力氣耗盡的他也漸漸停了下來。

在學校領導和老師們的幫助下，我將已經停戰、但仍互相謾罵不止的兩位家長請到了辦公室，我開誠布公的告訴他們孩子在性格、習慣、學習、人際交往、心理上出現的問題，然后語重心長的告訴他們：“不管你們大人之間有什么恩怨，孩子是無辜的，也是你們雙方的心頭肉，你們當著這么多家長和學生的面爭吵，想過孩子的感受和自尊嗎？今天孩子的過激行為你們也看到了，我真的擔心孩子出什么意外。我不希望孩子繼續這樣下去，否則，我不敢想象孩子的未來是什么樣子，我想幫他找回他該有的自信和快樂，想讓他和其他的孩子一樣，無論是身體、智力還是品格，都能健康的發展，但這需要你們家長的配合和支持。”也許是我的話戳到了他們的痛處，長時間的沉默之后，雙方都表示不再當著孩子的面爭吵，積極配和學校糾正孩子的缺點，并表示以后無論孩子在誰那兒，都會積極、正確的教育孩子，督促他完成作業。聽著俊軒家長的話，想想孩子再也不用面對爭吵、暴力和尷尬，終于有一個正常的家庭環境，我心里的大石頭才落了地。

為了讓俊軒丟掉自卑，重樹自信，我組織了以“還他一串清脆的笑聲”為主題的系列班隊活動，建議同學們用自己的方式獻出愛心，讓他感受到班集體的溫暖。在我的暗示下，同學們在課堂上給了他真誠地幫助和鼓勵：當他聽課發呆時，同桌會悄悄的提醒他;小組活動時，同學們會問“俊軒你怎么想的？”“俊軒你覺得他說的對不對？”“俊軒你來做我們小組的展示代表好嗎？”;課堂評價時，更是鼓勵多多：“俊軒能發表自己的看法，這是很大的進步呀、”“俊軒的課堂語言比以前流利了、”“俊軒的想法很特別” ……。課外，同學們主動邀請他“俊軒一塊來玩、”“我們一起做游戲好嗎？”“俊軒，你的水平可以做文體委員了，到我們這邊來吧” ……。放學時，同村的學生會提前約他：“你來我家寫作業吧、”“我們一塊做作業，做完還能互相檢查一下” ……。一顆顆滾燙的心、一份份熾熱的愛融化了結冰的心，同學們的真誠和熱情終于使他明白了：沒有人鄙視他，沒有人嘲笑他，他跟大家一樣，該有自己的自尊和驕傲，會得到大家的尊重和友誼。看著俊軒敞開心扉，點點滴滴的融入到集體生活中，我長長的出了一口氣。

我知道，自信是一個人成功快樂的秘訣。想要加強俊軒的自信心理建設，作為班主任和數學授課老師的我，要隨時隨地、利用一切契機來引導他：于是，無論課上、課下，無論是學習還是生活，我總是用積極的語言暗示鼓勵他，提醒他要自信、能自信;當他出現錯誤的時候，我提醒家長和同學們，要寬容他、相信他、鼓勵他;當發現他身上的“發光點”之后，我就把優點不斷放大，讓他體驗成功、珍視成功、增強自信;給他講現實生后中自信取得成功的小故事，樹立學習的榜樣……。功夫不負有心人，隨著與俊軒交流、溝通的增多，使我更深刻的體會到了“親其師，信其道”這句話的含義，現在他張口就是“老師說……”，也經常將更多的小秘密、小心思悄悄告訴我。

現在的俊軒，每天衣著整潔的來到學校。課堂上，常見他高高舉起的小手，傳出他聲音洪亮、口齒清楚的回答;課間，常聽到他快樂的笑聲;校園里，常常出現他幫助同學、助人為樂的身影……。去掉自卑、重樹自信的他，活的是那么的多姿多彩、那么的鮮活亮麗。俊軒，我為你喝彩！