她的ID是江南美人

陳曉婷

【關鍵詞】教育喚醒;自主意識;班級管理;班主任

【中圖分類號】G625.1? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）15-0049-03

沈娟，我高一時的班主任，一個渾身散發著溫婉氣息的江南水鄉美人。我對她的感情，始于顏值，卻不僅限于顏值，現在回想起來，更多的是她內心的美，是她像媽媽一樣的溫暖。她是一個平凡的教師，也是一個好班主任。

初見

從初三到高一，對我而言是一個十分艱難的適應過程。陌生的老師、同學和環境都讓我感到迷茫和不安。

第一節課，正當我情緒低落地坐在新教室里胡思亂想時，“嗒，嗒，嗒……”安靜的走廊里傳來了一陣陣高跟鞋與地面碰撞發出的清脆的響聲。“莫非是我們的班主任來了？”我這樣想著，不由得心一緊。“這個老師是高是矮？是嚴厲還是溫柔？一定很嚴厲吧，不然怎么能做班主任呢？”我情不自禁地想著，心中的鼓點漸漸與高跟鞋發出的聲音重合起來。終于，她出現在了窗外。咦！與我想象的不一樣，這位老師面帶微笑，真的像小說里描寫的那樣，她的笑容里裹挾著春風和陽光，眉眼細細彎彎，是典型的江南女子。我是個標準的“顏控”，不得不承認，看到新班主任的第一眼，我已經被征服了一半。“就算高中生活不好過，每天看著這么好看的老師也算值了吧！”我這樣安慰著自己。

“嗒，嗒，嗒……”高跟鞋的聲音越來越近，我們的新班主任終于站到了講臺前。“哇！”全班不約而同地發出了一聲贊嘆。這可不是我夸張，她真的是我見過的最好看的老師了。一頭如墨般的長發柔順地散落在肩頭，亮晶晶的大眼睛里滿是從容，未施粉黛的臉上洋溢著對我們的善意，雪白的皮膚在一襲黑裙的映襯下，仿佛在發光。在講臺上站定的她轉身在黑板上寫下自己的名字“沈娟”，接著，對我們的班級紀律、衛生安排、學習任務等常規進行了說明。具體說了些什么我已經忘了，我只記得她舉手投足之間的那種高貴優雅，深深地迷倒了我們。

更令我們驚訝的是，往后的兩個星期內，沈老師每天的裝扮都不同。于是，我們這些女孩子每天最重要的任務就是看今天沈老師穿了什么，順便對她每天的著裝進行點評：昨天那條裙子的款式顯瘦，今天這件衣服的顏色顯白……我們還給沈老師起過各種外號，如“沈貴妃”“美人兒”……但大家也只敢在私下這么叫，因為總覺得沒有一個外號能配得上我們的沈老師。可以說，我們班最初的融洽氣氛完全是在討論沈老師的穿著搭配中營造起來的。

上課

除了長得漂亮，沈老師的課上得也很“漂亮”。沈老師上課時會給我們補充許多課外知識，所以說到每次測驗后統計語文考試文學常識的得分率，我們班稱第二，就沒有哪個班敢稱第一。

我們最喜歡聽沈老師講記敘文和古詩詞了，每當這時，沈老師的身上總會散發著一種古典的知性美。她朗讀詩文的樣子，像極了古代的才女，給人一種賞心悅目的感覺。抑揚頓挫的聲調，時而微皺眉頭，時而面帶微笑，她的神態、語言、動作總能最快將我們帶入詩文的意境中去。

一到春天，我們就容易犯困，再加上沈老師講古詩文時溫溫柔柔的語調，我好幾次都差點在課堂上睡著。有一次，下午第一節是語文課，在熟悉的高跟鞋聲傳來前，同學們都抓緊時間打盹，沒想到這天沈老師進教室的第一句話居然是“大家帶著書和筆到外面排隊”，我們頓時都清醒了，雀躍著排隊，跟著她來到學校的小花園。沈老師對我們說：“我們今天就效仿一下古代的文人雅客，說不定我們不僅能擺脫春困，還能找到些新的靈感呢。”接著，沈老師那溫柔的講課聲又響了起來，“今天，我們學習《始得西山宴游記》……”初春的陽光照在我們身上，既帶著一絲清冷又有一些溫暖。同學們一下子都來了精神，或站或坐，圍著沈老師，聽她講課，與她互動。伴著旁邊草木混著泥土的清香，我們讀起詩文來也更加有感覺了，課堂氣氛和樂融融。這是我上過的最特別的一節語文課。

護崽

我們這位溫溫柔柔的沈老師，好像永遠也不會生氣。就算我們闖禍了，她也不會發火，只會將我們叫到辦公室，收起臉上的笑容，對我們進行一番教導，明明不是很兇，但卻莫名地讓人敬服。就是這樣溫柔的沈老師，卻為我們與同事發火了。

我們的數學老師是一位老教師，雖然教學成績很好，但是大家都不喜歡他，因為他很兇。一天，數學老師在課上點名批評了一位男生，因為他在考試中錯了一道老師講了不知道多少遍的題目。當時，數學老師將一支粉筆夾在食指和中指間，抵在這個男生的太陽穴上使勁地往里鉆，嘴里還念念有詞地罵著這位男生，我們一個個埋頭坐著，大氣都不敢出。這時沈老師剛好從教室外面經過，看到了這一幕，她突然把頭從窗戶里探進來，大聲道：“趙老師，趕緊上課吧，別耽誤你的進程。”趙老師聽到沈老師的聲音，這才停止了粗魯的教育行為。

本以為這件事情就這樣過去了。沒想到，課后去辦公室送數學作業本的課代表很快帶來了這件事情的新進展：沈老師和趙老師吵起來了！課代表將兩人之間的交鋒講得繪聲繪色：沈老師怒斥趙老師不該用這樣的方式對待學生，這樣不僅可能會傷害學生的身體，還會傷害學生的自尊心;趙老師則不以為然，說自己有分寸，認為這樣做是在幫助學生“長記性”;沈老師繼續回懟，趙老師最后是啞口無言，只能聽著這個嬌小的女子對他的訓話……聽完我們都愣住了，不敢想象那么溫柔的沈老師居然也有如此“潑辣”的時候，難怪大家都說溫柔的人一旦生起氣來更可怕，我算是見識到了。后來，那名男生被叫到辦公室，趙老師首先向他表示了歉意，然后兩位老師心平氣和地跟他聊了聊學習上的問題。這之后的一次班會課上，沈老師說：“你們都是我的孩子，哪有孩子受了欺負，媽媽不心疼的呢！”接著又十分霸氣地對我們說：“有問題，找我！在這個班里，我就是你們的媽媽！”那番話讓我十分感動，我依稀還記得我當時既想哭又想笑的微妙感情。

小金魚

高一的第一次秋游，我從外面帶回了兩條小金魚，養在魚缸里，放在了教室角落的鐵皮柜上。從那天起，這兩條小金魚就成了我們班的吉祥物了，人人都搶著喂它們，把它們當成高一（1）班的寶貝。每次任課老師來到我們班上課時，都會問一句：“這是誰養的金魚啊？養得真好！”這時，我就會驕傲地舉起我的手，告訴每一位老師，我是這對小金魚的“媽媽”，仿佛我的榮譽都系在了這兩個小家伙身上。

我每天會定時給它們喂食，定期給它們打掃魚缸，趕走那些總想戲弄它們的男生，不時還會跟它們“說說話”。日子就這樣一天一天地過去了，它們挺過了冬天，陪我一起來到了第二年的春天。原本以為它們會一直陪伴我到畢業，可不幸還是發生了。

一天早上，我照常從宿舍到教室，準備開始早自習。一進教室就發現大家都在魚缸旁邊圍著，我頓覺不妙，走過去一看，我的小金魚不見了！魚缸底部的一堆金燦燦的鱗片昭示著它們存在過，而水面上漂著的貓毛和魚缸旁邊的貓爪印已經告訴了我，小金魚的結局是怎么樣的。我的大腦空白了一瞬，然后忍不住大哭起來，不知情的同學又繼續圍上來。因為“金魚事件”，我們班的早自習都無法正常進行下去，整個教室亂哄哄的，那天我們班的早讀常規被扣了分。沈老師知道后，并沒有批評我們。我雖然很傷心，但是也只能接受現實，我的生活中再也沒有這兩個小家伙的身影了。

第二天，沈老師把我叫到辦公室，她先將一個魚缸推給我，里面是兩條小金魚！看我滿臉驚喜，她也面帶微笑，仿佛看到自己的孩子喜歡自己送的禮物，她也很開心。隨即，她向我講起了“大道理”，教我如何轉換角度看待問題，她說：“如果從自然生存法則來看，貓咪也是食物鏈的一環，我們不能怪貓吃了魚，畢竟要尊重大自然的規律嘛。”當時的我確實被這樣的說法征服了，心里頓時好受了很多。現在看來，這樣轉換角度的方法在“金魚事件”上或許是一種逃避，但也不失為一種樂觀，在后來發生的很多事情上，我用沈老師教的轉換角度的方法擺脫了許多的煩惱！

沈老師沒有什么豐功偉績，也沒有什么高級榮譽，她只是萬千平凡教師中的一個，她熱愛自己的工作，熱愛自己的學生。作為班主任，我覺得沈老師是一個“手段”極其高明的人，她先用外表和禮儀吸引了我們，然后又用高尚的師德和美好的心靈溫暖了我們。在我眼里，沈老師是一個打心眼里愛學生、關心學生的人。我一直都堅信，只有當老師全心全意地愛學生，學生才會滿心滿眼里都是老師，敬她、護她，在這一方面，沈老師確實做到了。

現在，我最想告訴沈老師的一句話就是“長大后，我也成了你”。我會永遠以沈老師為楷模，為成為一個充滿人格魅力的班主任而努力！

（作者系南京師范大學教育科學學院教育學[師范]專業本科生）