初中政治教學中存在的問題及其解決策略

王流光

【摘要】隨著新課程改革的發展，針對各學科存在的問題，也要求教師制定相應的解決策略，以此提高課堂教學的質量和效率。初中政治教學中也存在很多問題，導致學生政治學習效率顯著降低。故而，教師應該針對存在的問題進行自查，改變傳統教學方式，不斷豐富教學內容，為學生搭建一個有趣生動的政治課堂，從而使學習提率保質。

【關鍵詞】初中政治;課堂教學;存在問題;解決策略

前言：

對于政治中一些概念性知識，學生應該在理解的基礎上進行記憶，而不是死記硬背。在傳統教學模式中，出現了學生普遍被動接受知識，教學環節缺乏趣味性，與實際生活實踐脫離等問題。針對這些問題，教師理應制定相應的解決方案，促進學生積極進行政治學習。文本就是具體論述了初中政治教學中存在的問題及其解決策略。

一、初中政治教學中存在的問題

（一）學生處于被動狀態

在初中政治教學中，傳統的教學模式主要是教師直接傳授給學生政治知識，學生機械接受，雖然學生記的很快，但是遺忘的也比較快，導致學習效率大大降低。由此可見，學生在教學中處于被動狀態，這種學習狀態不利于其長期穩定發展。

（二）缺乏趣味性教學

初中政治傳統的課堂過分關注成績，只注重對重點知識的講授來應對考試，也正是因為課堂的趣味性比較低，學生會感覺枯燥無味，并不能通過理解把知識內化成為自己的知識儲備，學習起來自然感覺費時費力，最終導致學生對政治學習產生抵抗情緒。

（三）與社會實踐脫軌

初中生學習到政治理論知識是為了可以用到社會實踐中，但這一點卻常被忽略。在教學中，不結合生活實際，使政治和學生產生距離感，不利于理解記憶。同時花費大量的時間進行理論講解，不進行實踐，學生無法意識到政治學習的重要性，導致學習無所用。

二、初中政治有效教學策略

（一）優化課堂內容，引導主動參與

初中政治知識的文字內容較多，學生積極性不高，教師應該不斷優化教學內容，引導學生主動參與課堂學習中。初中政治知識除了簡單的理論知識，其中傳達出來的情感態度價值觀也是很值得學習的，同時也可以優化課堂內容。教師應該重視在教學中深挖教材中的社會主義教育、愛國主義教育等方面內容，豐富課堂教學，同時也培養學生的優秀品質。

例如，在《親情之愛》一課，這節課主要讓學生感受親情，同時體會孝親敬長的傳統文化美德。教師可以提問：“同學們，你們認為什么是家，家都是由什么組成的？”有的學生回答：“家是溫暖和充滿愛的地方，是由爸爸媽媽還有我和弟弟組成的。”還有的同學答：“有親人在就是家。”學生會發表自己很多的看法。接下來通過播放視頻“家風”吸引學生注意力，使其理解每個家庭都有自己的家風，需要傳承下去。再通過“穎考公之孝”的小故事引導學生學習孝敬父母的美德，從而樹立正確的人生觀和情感態度價值觀。在這節課中，教師通過小故事和視頻優化了課堂內容，引導學生主動參與到課堂學習中，同時也促進學生優秀品質的發展。

（二）運用多樣化教學手段，活躍課堂

由于教師教學方法比較單一，缺乏趣味性，初中生對政治的學習興致不高。故而，教師應該在教學中靈活運用多種教學手段，使政治課堂活躍起來，營造良好的課堂氛圍，學生自然而然就愿意學習了。在教學中，比如小組合作探究，游戲導入，進行辯論賽等很多種方式都可以靈活運用，使課堂氛圍活躍，引發學習熱情，使其積極投入到政治學習中。

例如，在《生命可以永恒嗎》一節，教師可以針對這個話題，組織學生進行辯論賽，活躍課堂氛圍。有的認為是永恒的，有的認為不是永恒的，針對兩方的觀點，可以分成對立的兩組，通過小組探究進行激烈的辯論。有的學生說：“古代的皇帝為了延續生命四處尋找靈丹妙藥，可以證明生命是會停止的。”還有的同學說：“社會在發展，一個時代變化，就有舊生命的逝世，新生命的出現。”等等，學生的想法比想象中的還豐富多彩。在這節教學中，教師通過辯論賽對政治知識展開學習，充分活躍了課堂氛圍，也會讓學生記憶深刻。

（三）開展實踐活動，促進全面發展

初中政治教學中，教師傳授理論知識固然重要，但是理論也要聯系實踐才可以發揮作用，教師應該重視開展實踐活動。政治知識的學習是從生活中汲取的，同時也要運用到實際生活中。在教學中，教師可以帶領學生進行博物館參觀，去敬老院看望老人等很多實踐活動，引導學生運用理論知識到社會生活中進行實踐，使學生學有所用，促進全面發展。

例如，在《在社會中成長》一節，教師通過對重點理論知識的講解，學生已經有了一定了解，接下來，可以組織學生附近的敬老院進行文藝匯演，通過表演讓老人開心起來，之后陪老人一起吃飯，可以為老人盛飯盛菜，和老人聊聊天，幫助老人打掃衛生等很多事情都是在表達學生的愛意。通過這些活動，會讓學生意識到自己所做的事情真的是有用的，可以幫助到他人，促進學生對“我在社會中成長”的理解，在實踐中也可以培養良好的價值觀。

總結：

綜上所述，初中政治在教學中還是存在很多問題的，教師應該不斷豐富自身，并制定出相應的解決策略，從而促進政治課堂的有效進行。比如針對學生缺乏主動性，課堂不夠生動有趣，與生活實際分離等問題，教師可以優化課堂內容，引導學生自主學習;運用多元化教學方法，營造歡快課堂氛圍;積極進行實踐活動，使學生學有所用。在日常教學中，教師還應不斷反思自身存在的問題并改正，促進學生發展進步。

參考文獻：

[1]張元邦.初中政治教學中存在的問題及優化措施研究[J].中學課程輔導（教師通訊），2021（14）：33-34.

[2]郭黎明.新課標下初中政治課堂教學存在的問題與對策實踐思考[J].中華辭賦，2019（08）：95-96.