趣味理念在合唱教學中的有效運用研究

劉鳳

【摘要】合唱是音樂的一種表現(xiàn)形式，而合唱教學同樣也是音樂課程中的重要組成部分，對于培養(yǎng)學生的音樂感知、團隊協(xié)作及各方面素養(yǎng)均有較高價值。本文通過闡述合唱教學設(shè)計框架，嘗試結(jié)合趣味性教學理念來對小學音樂合唱教學做出新的設(shè)想與思考。

【關(guān)鍵詞】小學音樂;課堂教學;合唱;趣味

合唱對于學習音樂的人而言不僅僅是音樂素養(yǎng)和表現(xiàn)力的提升，在合唱活動中會通過與他人的配合來提升自己的團隊意識，在于他人一起進行合唱的過程中感受到自己的不足，從而有針對性地去進行完善和提高，而活動的圓滿完成也會使每一個參與者獲得集體榮譽感與自豪感。可以說，教師有必要積極嘗試多元的教學方法，切實從小學生的實際情況出發(fā)，激發(fā)他們的音樂表現(xiàn)欲望，通過趣味的合唱活動來培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)以及與同學們之間的情感。

一、精選適宜的合唱教學內(nèi)容

1、多聲部

多聲部是小學音樂教學中的早期內(nèi)容，屬于節(jié)奏培養(yǎng)，目的是為了讓學生形成基本的音樂感知能力，即用自己與生俱來的聽覺去感受音樂中的一些基本變化。比如低年級教學中教師常會用一些簡單的打擊樂器來讓學生體驗節(jié)奏感，認識一些音符，如響板、三角鐵、雙響筒等等。在這些教學活動中不會涉及太多的技巧，而越是簡單且越符合學生認知水平和規(guī)律的輔助工具就越是有效。遵循趣味性的教學理念，教師也應(yīng)當順應(yīng)學生的認知規(guī)律和實際特點來為學生呈現(xiàn)節(jié)奏與聲勢，為之后的演唱學習奠定基礎(chǔ)。

具體從內(nèi)容角度再來看，小學生最開始在音樂學習活動中接觸的音樂類型主要是童謠、兒歌一類，相應(yīng)地，教師也會選擇帶著學生一起哼唱的方式來讓學生初步感受多聲部。依照趣味性理念，在已有基礎(chǔ)上可以為學生們選擇一些樂器，根據(jù)樂曲的難度來適當調(diào)整，主要服務(wù)于學生對節(jié)奏的辨別，在歌唱中找準節(jié)拍，不再是無意識、無控制地去進行歌唱。

2、輪唱

輪唱是合唱中較為常見的一種形式，根據(jù)當前課程標準與教材內(nèi)容可知，適合進行輪唱的曲目在小學中年級階段開始逐漸地增加，且在演唱技巧和難度上也呈遞增性，比如從一小節(jié)、兩小節(jié)到六小節(jié)之間的差距，直至二聲部與三聲部輪唱的出現(xiàn)。教材的編排意圖在于循序漸進地培養(yǎng)和提高學生的音樂感知能力與核心素養(yǎng)，旨在通過輪唱的形式來滲透團隊意識。那么本著趣味理念的教學設(shè)計原則，教師應(yīng)當在實際合唱活動中去設(shè)計趣味性的活動來幫助學生感知到唱好樂曲的技巧以及如何去和他人進行有效合作。例如，在《一支短笛輕輕吹》中，教師就可以通過《猜調(diào)》來讓學生在謎語中獲得樂趣，為之后識記和掌握反復跳躍幾號做鋪墊，本課完全可以利用即興的節(jié)奏問答培養(yǎng)學生對于樂曲情緒的理解，注意到一句3小節(jié)中同時出現(xiàn)的前十六分音符與后十六分音符，與其他同學在進行輪唱時相互減輕負擔。

二、開展針對性的教學設(shè)計

在教學實踐中教師要遵循培養(yǎng)和激發(fā)學生參與積極性、學習興趣的根本目標，以趣味為指導理念，呈現(xiàn)出一堂精彩的音樂課。課前對于課程標準中的具體要求和教材內(nèi)容要進行認真研讀與分析，明確其中需要結(jié)合到實際學情來做出調(diào)整的點，使最終的教學呈現(xiàn)符合學生的實際認知需求。課堂教學內(nèi)容絕不是對教材內(nèi)容單純的復刻和呈現(xiàn)，而是要體現(xiàn)出教師的個人態(tài)度以及對于教材、學情的理解和把握，如此一方面展現(xiàn)教師自身過硬的專業(yè)素養(yǎng)，另一方面使教學真正能夠被學生所接受且獲得理想化的學習體驗。具體到合唱教學中，一般教學重點在于培養(yǎng)學生把握歌曲的節(jié)奏和旋律，同時要在合唱中展現(xiàn)不同的聲部，與同學們配合好，使最終樂曲合唱的呈現(xiàn)效果達到理想標準。以《友誼的回聲》為例，該曲旨在以回聲作比喻，表達對于回聲的贊美和惜求之情。歌曲整體分為了兩個部分，第一段包括三個樂句，視為一個樂段，其中第一樂句為低音區(qū)，旋律緩緩上升又落下，表現(xiàn)了人的視線在隨著景物而不斷移動，通過音樂的動感來體現(xiàn);第二句是對第一句的變化重復，以切分節(jié)奏的方式來呈現(xiàn)出了由低到高的旋律，表現(xiàn)的是人對于真摯友誼的熱情呼喚;第三句揭示主題，意在表現(xiàn)孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚，更是在表達對于友誼的向往。第二段整體較為平穩(wěn)，主基調(diào)是贊美，突出友誼的美好。課上教師需要用到的樂器是鋼琴，教學的難點在于幫助學生認識并掌握樂曲中的力度記號，從而知道歌唱中何處該強，何處該弱，以及如何用氣息來控制這種變化，唱出樂曲中蘊含的情感。以趣味理念為指導，教師可以通過視頻的方式來吸引學生的注意力，通過發(fā)生在山谷中的一段回聲來引發(fā)學生的思考，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，而回聲與我們發(fā)出的聲音又有什么不同，自然而然地引出了本課的主題——音樂中的強、弱。帶著對于樂曲的初體驗，學生們一起來完成前8小節(jié)的合唱，牢牢把握樂曲中表現(xiàn)“回聲”部分的技巧，區(qū)分強弱記號的同時學會如何控制氣息，與同學們形成和聲。

綜上，合唱教學是需要長期堅持和系統(tǒng)訓練的一項活動內(nèi)容，作為教學的組織者和引導者應(yīng)當從實際學情出發(fā)，以趣味性的教學設(shè)計理念來提高學生們的積極性和主觀能動性，從而適配符合學生認知和學習規(guī)律的教學方法，推動高效合唱教學目標的達成。

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