劉鳳

【摘要】合唱是音樂的一種表現形式，而合唱教學同樣也是音樂課程中的重要組成部分，對于培養學生的音樂感知、團隊協作及各方面素養均有較高價值。本文通過闡述合唱教學設計框架，嘗試結合趣味性教學理念來對小學音樂合唱教學做出新的設想與思考。

【關鍵詞】小學音樂;課堂教學;合唱;趣味

合唱對于學習音樂的人而言不僅僅是音樂素養和表現力的提升，在合唱活動中會通過與他人的配合來提升自己的團隊意識，在于他人一起進行合唱的過程中感受到自己的不足，從而有針對性地去進行完善和提高，而活動的圓滿完成也會使每一個參與者獲得集體榮譽感與自豪感。可以說，教師有必要積極嘗試多元的教學方法，切實從小學生的實際情況出發，激發他們的音樂表現欲望，通過趣味的合唱活動來培養學生的音樂素養以及與同學們之間的情感。

一、精選適宜的合唱教學內容

1、多聲部

多聲部是小學音樂教學中的早期內容，屬于節奏培養，目的是為了讓學生形成基本的音樂感知能力，即用自己與生俱來的聽覺去感受音樂中的一些基本變化。比如低年級教學中教師常會用一些簡單的打擊樂器來讓學生體驗節奏感，認識一些音符，如響板、三角鐵、雙響筒等等。在這些教學活動中不會涉及太多的技巧，而越是簡單且越符合學生認知水平和規律的輔助工具就越是有效。遵循趣味性的教學理念，教師也應當順應學生的認知規律和實際特點來為學生呈現節奏與聲勢，為之后的演唱學習奠定基礎。

具體從內容角度再來看，小學生最開始在音樂學習活動中接觸的音樂類型主要是童謠、兒歌一類，相應地，教師也會選擇帶著學生一起哼唱的方式來讓學生初步感受多聲部。依照趣味性理念，在已有基礎上可以為學生們選擇一些樂器，根據樂曲的難度來適當調整，主要服務于學生對節奏的辨別，在歌唱中找準節拍，不再是無意識、無控制地去進行歌唱。

2、輪唱

輪唱是合唱中較為常見的一種形式，根據當前課程標準與教材內容可知，適合進行輪唱的曲目在小學中年級階段開始逐漸地增加，且在演唱技巧和難度上也呈遞增性，比如從一小節、兩小節到六小節之間的差距，直至二聲部與三聲部輪唱的出現。教材的編排意圖在于循序漸進地培養和提高學生的音樂感知能力與核心素養，旨在通過輪唱的形式來滲透團隊意識。那么本著趣味理念的教學設計原則，教師應當在實際合唱活動中去設計趣味性的活動來幫助學生感知到唱好樂曲的技巧以及如何去和他人進行有效合作。例如，在《一支短笛輕輕吹》中，教師就可以通過《猜調》來讓學生在謎語中獲得樂趣，為之后識記和掌握反復跳躍幾號做鋪墊，本課完全可以利用即興的節奏問答培養學生對于樂曲情緒的理解，注意到一句3小節中同時出現的前十六分音符與后十六分音符，與其他同學在進行輪唱時相互減輕負擔。

二、開展針對性的教學設計

在教學實踐中教師要遵循培養和激發學生參與積極性、學習興趣的根本目標，以趣味為指導理念，呈現出一堂精彩的音樂課。課前對于課程標準中的具體要求和教材內容要進行認真研讀與分析，明確其中需要結合到實際學情來做出調整的點，使最終的教學呈現符合學生的實際認知需求。課堂教學內容絕不是對教材內容單純的復刻和呈現，而是要體現出教師的個人態度以及對于教材、學情的理解和把握，如此一方面展現教師自身過硬的專業素養，另一方面使教學真正能夠被學生所接受且獲得理想化的學習體驗。具體到合唱教學中，一般教學重點在于培養學生把握歌曲的節奏和旋律，同時要在合唱中展現不同的聲部，與同學們配合好，使最終樂曲合唱的呈現效果達到理想標準。以《友誼的回聲》為例，該曲旨在以回聲作比喻，表達對于回聲的贊美和惜求之情。歌曲整體分為了兩個部分，第一段包括三個樂句，視為一個樂段，其中第一樂句為低音區，旋律緩緩上升又落下，表現了人的視線在隨著景物而不斷移動，通過音樂的動感來體現;第二句是對第一句的變化重復，以切分節奏的方式來呈現出了由低到高的旋律，表現的是人對于真摯友誼的熱情呼喚;第三句揭示主題，意在表現孩子們不僅是在向大自然發出呼喚，更是在表達對于友誼的向往。第二段整體較為平穩，主基調是贊美，突出友誼的美好。課上教師需要用到的樂器是鋼琴，教學的難點在于幫助學生認識并掌握樂曲中的力度記號，從而知道歌唱中何處該強，何處該弱，以及如何用氣息來控制這種變化，唱出樂曲中蘊含的情感。以趣味理念為指導，教師可以通過視頻的方式來吸引學生的注意力，通過發生在山谷中的一段回聲來引發學生的思考，為什么會出現這種現象，而回聲與我們發出的聲音又有什么不同，自然而然地引出了本課的主題——音樂中的強、弱。帶著對于樂曲的初體驗，學生們一起來完成前8小節的合唱，牢牢把握樂曲中表現“回聲”部分的技巧，區分強弱記號的同時學會如何控制氣息，與同學們形成和聲。

綜上，合唱教學是需要長期堅持和系統訓練的一項活動內容，作為教學的組織者和引導者應當從實際學情出發，以趣味性的教學設計理念來提高學生們的積極性和主觀能動性，從而適配符合學生認知和學習規律的教學方法，推動高效合唱教學目標的達成。

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