揚起課內外閱讀的風帆

霍建寧

【摘要】小學語文教學中的閱讀內外部銜接構建，應該建立在生活化教育的基礎上，確定學生的閱讀興趣;以課堂難題為切入點，有效地擴展了學生的課外閱讀;將課堂上所學的知識運用到課外閱讀中;挖掘學生的閱讀轉移點，使閱讀與課堂教學之間的聯系更加緊密。只有在課堂內外，才能達到有效的教學銜接，在有限的閱讀空間中，學生可以充實自己，完善自己，培養具有文化底色的語文素養。

【關鍵詞】小學語文; 課內外閱讀; 閱讀教學

前言：如何提高學生的語文學習水平，使孩子們對閱讀有強烈的興趣，然后，就會主動地去閱讀，對此問題，老師們都有自己的辦法。其實，在語文教學中，閱讀是最基本的步驟，當學生的閱讀水平提高，養成良好的閱讀習慣，可以讓語文閱讀學習變得更加容易。將課外閱讀有機地結合起來，使學生在學習過程中掌握所學知識的同時，能夠對所學到的內容進行自己的體驗與分析。對課內外閱讀有效銜接的討論。

一、注重課內外資料的銜接，豐富學生的閱讀生活

隨著新課程改革的不斷發展和延伸，如何培養和發展學生的學習能力，成為教師日益受到重視的問題?！白⒁庹n內外資料的銜接?！辈坏梢詳U充每天的教學內容，對于課堂上的閱讀也是一個很好的補充。小學生正處在想象力的高度發展時期，教師要做好內容和形式教學工作，培養學生的良好的讀書習慣，從而提高小學語文的教學質量。在小學的教學中，許多文本都是出自名著的節選，但都經過了一些改動和刪減，缺少“真實性”與“豐富性”，從傳統的角度來看，這是一篇“教材文章”。在這種情況下，在小學里，他們會感到一頭霧水，缺乏靈活的思想和思維，不能與老師的教學計劃保持同步。在新時期，我們要認識到目前的教育問題，將課堂和課外的閱讀相結合，讓學生在課外閱讀中以材料搜集的方式進行。課外閱讀材料，它的內容很廣，也很有深度，這是一個很好的閱讀和學習的好機會。拿《白楊》來說，這篇文章講述了一個真實的故事，展示了一種強烈的“父子之情”。但也有一些學生長期與父母分開，很難體會到家的溫馨，更不能了解這個故事里的父親對自己的孩子的感情，從而使整個語文教學的效率下降。為了讓學生更好地了解這個故事，老師要根據學生的特點，研究兒童的生活背景，從而為學生的身體和心理發展提供依據，考慮到大多數同學的學習情緒。孩子們都有自己的想法，他們在閱讀的過程中發現了與生活的聯系，可以感覺到爸爸的無私精神，從而實現了在小學語文教學中有效教學的目標。像這種教學文章，都要求學生將現實的生活與故事的背景相結合，增強自己的鑒賞能力和賞析技巧。針對學生在閱讀中遇到的一系列問題，小學語文老師要對教學進行恰當地補充與指導，為學生舉辦各類語言實訓課，激發學生的學習興趣。

二、深刻理解教材，把握閱讀銜接的關鍵性

課外教材的選用要與老師的學識水平掛鉤，這就需要老師在課堂上共享課余的知識與材料。無論是課堂上還是課后閱讀中，老師要保證課堂內外的閱讀在思想和形式上都是一樣的。在課外活動中，在語言和心理表達方面與學校的文章有一些類似的地方，這樣才能保證內容的連貫性。例如，在學習《大象的耳朵》時，在這個文本里，老師要指導學生如何看待他人對自己的看法，不要一味地聽取他人的看法，通過課堂教學，培養學生對課外閱讀的認識，提高對自己的認識。又或者是看《畫楊桃》之類的資料，以此來增強他們的技能。在小學語文課本里，有很多好的作品，包含了古詩的經典魅力，以及富有現代感的經典作品。優秀的著作在培養學生的閱讀水平和培養學生的人文素養方面起著舉足輕重的作用。老師可以先看幾本有關的文獻，指導學生閱讀相關的課文，這樣才能更好地了解課堂上的文字[1]。

三、拓展課外閱讀補充課內知識

小學生年紀不大，在挑選課外書籍時會遇到一些問題，所以，老師要幫助學生對教材中的重點進行整理，在此基礎上，教師指導學生根據所學內容選擇與所學內容相近的內容。舉例來說：在學生完成了《桂林山水》的研究之后，我會幫助同學把課文中的重點整理出來，并對其主要的寫作技巧和優美的句子進行了分析，并闡述了作者對“桂林山水甲天下”的認識與創作感受，最后，引導學生按照這種思維方式，在課余時間里，找一篇這樣的文章來表達自己的感情，其中有《趵突泉》、《迷人的張家界》、《荷塘月色》等。在我上課時，我們會鼓勵同學們，以《桂林山水》為例，將其所學內容與散文知識點相比較，使學生能更好地把握和掌握課堂上的課文知識，這樣才能讓他的思維更加清晰[2]。

四、結束語：

總的來說，小學語文的教科書包含了更多的內容，在知識運用、閱讀、語言運用等方面都有一定的要求。如果學生希望能更深入地學習這些知識，要遵循老師的指導，將課堂和課外的閱讀材料有機地融合在一起，提高自身對文章的理解和使用。同時在每天的教學中，老師還應注意教材內外的銜接，充實了同學們的閱讀時光，并以新時期教育為主題，要改進課堂內外的教學方式。只有如此，閱讀教學才能起到應有的效果，在引進綜合案例的基礎上，提高學生的閱讀水平。

參考文獻：

[1] 余佛金. 揚起課內外閱讀的風帆——談小學語文課內外閱讀的有效銜接與整合[J]. 華夏教師， 2020（12）：2.

[2] 王娟. 讓閱讀浸潤孩子的心靈——談小學語文課內外閱讀的有效銜接策略[J]. 小學生作文輔導：語文園地， 2020（12）：1.