初中班主任德育滲透模式創(chuàng)新探究

高翔宇

【摘要】“立德樹人”教育背景下，加強(qiáng)學(xué)生的德育力度至關(guān)重要。尤其是對(duì)正處于人生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段的初中學(xué)生。為此，在初中班級(jí)管理中，班主任應(yīng)當(dāng)以德育為先，建立明確育人導(dǎo)向，發(fā)揮班主任管理角色優(yōu)勢(shì)，將德育元素滲透到班級(jí)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展，積極開拓學(xué)校德育工作新局面。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理;班主任;德育;滲透模式;教育工作

隨著人們生活水平的提升，獨(dú)生子女的情況逐步增多，越來越多的孩子已經(jīng)成為了家長的寶貝[1]。在此種情況背景下，學(xué)生在初中時(shí)期的叛逆階段很容易受到外在因素的不利影響，導(dǎo)致學(xué)生沾染上不良習(xí)慣。初中時(shí)期的學(xué)生思維敏捷、好奇心強(qiáng)，風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別能力較差，作為班主任需要積極地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，端正自己的生活態(tài)度與學(xué)習(xí)態(tài)度，從而培養(yǎng)高素質(zhì)的新型人才。

一、重視班主任師德師風(fēng)建設(shè)，發(fā)揮角色模范作用

班主任應(yīng)當(dāng)始終加強(qiáng)自身的道德引領(lǐng)作用，重視自身的道德修養(yǎng)和思想建設(shè)，守師德、嚴(yán)私德，立足本職崗位，發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用，嚴(yán)格落實(shí)好崇尚教師職業(yè)愛崗敬業(yè)之正德、道德示范之大德、敬愛學(xué)生之美德、嚴(yán)于律己之賢德，用自己的實(shí)際行動(dòng)去踐行道德示范作用，成為一名道德品質(zhì)高尚、言行品行端正的新時(shí)代模范教師[2]。同時(shí)，班主任在具體開展班級(jí)管理時(shí)，要始終重視自身的言行舉止與儀容儀表，為學(xué)生做個(gè)好的表率，不能在班級(jí)中斥責(zé)學(xué)生，更不能出現(xiàn)任何不尊重學(xué)生的舉動(dòng)。班主任要始終堅(jiān)守教書育人的初心，將學(xué)生擺在工作的首位，愛本職崗位、愛學(xué)生，擁有對(duì)教育執(zhí)著追求的恒心和愛護(hù)學(xué)生的愛心，努力成為一名學(xué)生喜歡、家長放心的優(yōu)秀班主任，成為學(xué)生心中的道德模范。學(xué)生將班主任作為自己的榜樣，就會(huì)不斷模仿和學(xué)習(xí)，從而可以在榜樣的引領(lǐng)下提升自身的道德素養(yǎng)。

二、與時(shí)俱進(jìn)更新德育內(nèi)容，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求

初中班主任在優(yōu)化學(xué)生德育工作時(shí)，為了強(qiáng)化學(xué)生的德育效果，必須徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“理論講解”的德育內(nèi)容現(xiàn)狀，結(jié)合具體的德育目標(biāo)，立足于初中階段學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)生實(shí)際生活作為切入點(diǎn)，深入挖掘德育資源，給學(xué)生開展各種各樣的德育主題活動(dòng)[3]。

例如，在“世界環(huán)保日”這一主題的德育中，可以引導(dǎo)學(xué)生在課下結(jié)合自己的實(shí)際情況，自行收集相關(guān)資料，并談一談對(duì)環(huán)保的觀點(diǎn)和見解。之后，教師將學(xué)生收集到的資料進(jìn)行整合，并借助多媒體的方式，將其展示出來，以便于學(xué)生更好地開展德育學(xué)習(xí)。另外，初中班主任在優(yōu)化德育內(nèi)容時(shí)，還應(yīng)立足于當(dāng)前學(xué)生德育內(nèi)容比較陳舊、滯后的現(xiàn)狀，堅(jiān)持“與時(shí)俱進(jìn)”原則，結(jié)合德育目標(biāo)，努力挖掘與其相契合的社會(huì)熱點(diǎn)知識(shí)等，促使學(xué)生在時(shí)代化的德育內(nèi)容中，受到啟發(fā)和感悟，最終實(shí)現(xiàn)德育的教學(xué)目標(biāo)。

三、深化人文關(guān)懷理念，以人為本顯教育溫度

班主任德育工作的開展在于幫助學(xué)生樹立起良好的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，此時(shí)班主任需要秉持著以人為本的德育理念，增添一些人文關(guān)懷措施，讓學(xué)生更加信賴班主任。班主任的日常教學(xué)管理，應(yīng)當(dāng)重視每一個(gè)學(xué)生，盡可能做到公平、公正，不要因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生的成績不理想而做出某些讓學(xué)生難受的偏駁行為，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生的自信心和自尊心造成重大損害，不利于拉進(jìn)師生之間的關(guān)系，甚至?xí)璧K德育工作的教學(xué)開展。部分教師在班主任工作開展之前，不善于和學(xué)生溝通，這就擴(kuò)大了學(xué)生與教師之間的距離，導(dǎo)致學(xué)生不愿意與教師親近。對(duì)此，班主任必須要保持一種比較平和的態(tài)度，與每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行平等、友好的交流，在與學(xué)生進(jìn)行意見交談以及交心時(shí)，盡可能采用一種商量的口吻，使學(xué)生的尊重感得到提升，增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)同感，積極鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的新知識(shí)。初中班主任還應(yīng)當(dāng)做好換位思考，盡可能從學(xué)生的角度去看待所遇到的問題，采用有效的解決途徑[4]。

四、開展家校協(xié)同育人模式，促進(jìn)德育工作目標(biāo)任務(wù)落地見效

具體而言，作為德育工作的主體之一，班主任要加強(qiáng)學(xué)校與家庭、教師與家長之間的密切聯(lián)系，增進(jìn)家長對(duì)學(xué)校工作的了解，從而使家長更全面地了解孩子在校的學(xué)習(xí)情況。班主任可以定期開展以“家校共育，共筑學(xué)生成長”為主題的家長會(huì)，深入探討在教學(xué)過程中如何喚醒家長對(duì)學(xué)生成長的關(guān)注意識(shí)，讓家長認(rèn)識(shí)到家庭的境教、身教、言教等對(duì)孩子成長的重要影響，實(shí)現(xiàn)家校共育促進(jìn)孩子思想道德品質(zhì)成長的目標(biāo)，將培養(yǎng)重點(diǎn)落在學(xué)生的內(nèi)在思想情感上。這樣學(xué)生就不僅是在學(xué)習(xí)中接受教育，而且可以進(jìn)一步將學(xué)習(xí)視野拓展到家庭之中。加強(qiáng)學(xué)校和家庭之間的合作關(guān)系，能使教育更具凝聚力，從各個(gè)方面、各個(gè)維度開展德育，在學(xué)校和家庭潛移默化的教育中提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。

結(jié)束語

綜上所述，在開展德育工作的過程中，班主任應(yīng)當(dāng)積極將德育理念滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)和活動(dòng)之中，積極開展家校共育教學(xué)模式，通過動(dòng)態(tài)的視野觀察學(xué)生的思想情感反饋，關(guān)注學(xué)生的思想情感變化過程，不間斷滲透德育理念，讓學(xué)生可以通過各種教學(xué)活動(dòng)提高自身的道德情操，從而保障在后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的思想情感始終處于正確的方向，為學(xué)生未來的成長和學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王東興.初中班主任開展德育工作的意義、問題及措施[J].甘肅教育，2020（23）：46-47.

[2]何璽國，王懷棟.淺談初中班主任德育工作的有效策略[J].課程教育研究，2020（48）：16-17.

[3]余春磊.新課改背景下的初中班主任德育工作研究[J].家長，2020（30）：29-30.

[4]徐曉紅.論立德樹人下初中班主任德育工作開展路徑[J].家長，2020（30）：35-36.5DBC032F-E675-46A5-9F22-9A9C0C1B8A7B