基于課程思政的“機械系統設計綜合性實訓”研究*

范恒彥 ，王龍飛

（陜西國防工業 職業技術學院機械工程學院，陜西 西安 710300）

2020年7月，中共陜西省委教育工委、陜西省教育廳印發了《全面推進高等學校課程思政建設工作方案》。為此，陜西國防工業職業技術學院開展了“機械系統設計綜合性實訓”的思政研究工作，探討思政教育與機械實踐實訓課程的教學研究，從教學目標、教學融入點和重點舉措等方面開展研究。

“機械系統設計綜合性實訓”是學生進行系統設計、培養機械系統總體布局、學習零部件選型能力、提高機械系統搭配調試能力的重要實踐實訓課程，是機械大類學生必不可少的核心課程，也是幫助學生建立機械系統整體理念的過程，深入理解機械系統知識的必須課程。實訓內容主要包括：鼓輪的設計計算（鋼絲繩、吊鉤、滑輪組和卷筒）、電動機和減速器的選型等。通過“機械系統設計綜合性實訓”思政教學研究，進一步提升該校專業課教師的思政元素[1]挖掘能力、思政教學融入能力[2]，完善立德樹人教育理念[3]，優化課程教學內容與方法[4-5]。

1 “機械系統設計綜合實訓”學情分析

“機械系統設計綜合實訓”教程是大專院校機械大類專業的一門重要的實訓課程，其教學目標是使學生從整體的視角，系統地了解簡單機械產品設計的全過程，擴展機械結構設計方面的能力，提高現代化工具使用技能，增強機械系統設計能力，掌握機械產品設計的基本原理和方法。該實訓課程持續3周，共90個課時，第1周前30個課時主要完成實驗設備搭建、裝拆和理論計算；第2周30個課時主要完成零部件的CAD 繪制；第3 周30 個課時主要完成零部件的裝配和設計說明書的撰寫；基于機械設計與制造專業的人才培養方案，開展該實訓前應掌握的課程有：“機械制圖”“機械設計基礎”“機械創新設計”“工程力學”“公差配合與測量技術”“機械設備控制技術”。后續應掌握的課程有：“機械制造工藝與機床夾具設計”“數控編程與加工”“精密與超精密加工技術”“快速成型與逆向工程技術”。

本次的機械系統設計綜合實訓分析研究以陜西國防工業職業技術學院2020 級機械設計與制造專業學生為基礎，整個年級共7 個班，278 人，2020 級的學生來源不同，包括普通單招、普通三校生，還有高考學生，不同來源的學生在一個班級里面的學習能力各不相同，參差不齊。參加高考的學生理論基礎好，計算能力強，但是動手能力差。單招學生與三校生動手能力強，操作機床加工零件能力出色，但是理論基礎薄弱，需要后期繼續學習。但是整個班級的班風、學風和學習氛圍良好，適合本次課題的研究開展。

2 課程教學目標

課程專業目標：了解 “機械系統設計綜合實訓”的目的、內容和任務；掌握“機械系統設計綜合實訓”的實訓步驟和注意事項；掌握鋼絲繩的種類以及選型計算；掌握吊鉤、滑輪組的選型及設計計算；掌握卷筒的設計計算全流程；掌握電動機的類型及選擇方法；掌握電動機額定功率的計算方法；掌握減速器的選型方法及傳動比的計算；了解常用的幾種減速器；掌握聯軸器的選型方法；掌握制動器的選型方法；掌握產品圖樣及設計文件的相關知識。

課程德育目標：培養學生愛國主義情懷和民族自豪感；培養學生良好的職業素養和職業道德；培養學生實事求是、探索真理的科學態度及創新創業意識；培養學生樹立正確人生觀、世界觀及價值觀；使學生懂得大國工匠的精神實質，培養學生的“工匠精神”，為國奉獻的精神；培養學生“愛國奉獻，艱苦奮斗；攻堅克難，精益求精；開拓創新，追求卓越”的國防精神；培養學生樹立正確的勞動觀，尊重勞動，熱愛勞動。

3 “機械系統設計綜合實訓”課程融入點

挖掘機械系統設計綜合性實訓課程思政元素，并將其融入實訓教學的全流程，是本次課題研究的重點。“機械系統設計綜合性實訓”包含七大部分：概述、鼓輪的設計計算、電動機選型、減速器選型、聯軸器選型、制動器選型和機械設計圖樣管理。梳理機械系統設計綜合性實訓各部分知識要點，從立德樹人、理想信念和職業素養等方面入手，體現“大國工匠、課程思政”融入點，如表1所示。

表1 機械系統設計綜合性實訓思政融入點

4 “課程思政”案例建設重點舉措

4.1 提升課程團隊成員“課程思政”能力

通過多種多樣的教學培訓（線下和線上培訓），提升課題組教師實訓“課程思政”的教學能力，帶動廣大教師既當好“經師”，更做好“人師”。運用專題培訓、專業研討、集體備課等手段，強化課程思政實踐教學改革工作。充分利用學校思想政治教育資源，發揮骨干教師示范帶頭作用，樹立課程思政教學典型。

4.2 挖掘“課程思政”元素，開展實訓教學改革

“機械設計綜合性實訓”課程蘊含著豐富的思想元素，如愛國主義精神、聽黨指揮的國防精神和精益求精的大國工匠精神等。課程團隊將以課程專業目標及德育目標為主線，挖掘課程知識點中的思政元素，并將思政元素與知識點有機融合，形成“課程思政”教學規范。

4.3 融入“課程思政”元素，實現實訓教學改革的目標

將思政元素融入實訓實施的全過程，在實訓授課計劃、教學大綱、教學標準等方面引入課程思政，基于“寓德于教”“寓道于教”的基本原則，通過“畫龍點睛”“隱形滲透”等手段將挖掘出的思政元素融入課程內容，因勢利導，在傳道授業解惑中引人以大道、啟人以大智。

4.4 備好實訓課件，創新實訓課堂教學新模式

建設融入課程思政元素的實訓課件，助力“機械設計綜合性實訓”課程思政改革。利用現代化教學手段，創新實訓課堂教學模式，利用信息化的教學資源，描述課程思政元素，激發學生的學習興趣，引導學生深入思考，引起情感共鳴。

4.5 完善質量監控體系，優化教學考核方案

將德育目標作為教學過程管理和質量評價的重要監測指標，在源頭、目標和過程中加強課程思政監測。課程團隊定期對課程思政工作實施情況進行評價，使課程思政元素融入時序教學環節全流程，全要素可查可督。評價過程不僅僅考核專業知識，同時考核德育目標，包括大國工匠精神、學生行為準則等。

5 總結

本課題面向裝備制造大類專業，覆蓋面廣，惠及學生多。研究成果可以被其他專業和其他院校借鑒，助推高職院校實訓實踐“課程思政”的改革與實施，可推廣到本校其他專業核心課程，實現本校專業核心課程“課程思政”的全覆蓋，以實現強化課程思政的目標。