工科類專業(yè)課的課程思政建設(shè)探索與實踐
——以“數(shù)字非線性編輯技術(shù)”課程為例

陳昕

（福建師范大學(xué) 協(xié)和學(xué)院，福州 350117）

為了深入貫徹落實習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道育人的作用，使各類課程與思想政治理論課同向同行、形成協(xié)同效應(yīng)，福建省教育廳于2018年7月啟動了“思政課程”“課程思政”教育教學(xué)改革建設(shè)工作。其中，“課程思政”建設(shè)要求在各門專業(yè)課程中深入挖掘人文素質(zhì)和蘊含其中的思想政治教育資源，實現(xiàn)在專業(yè)知識技能教育中融入思政教育內(nèi)容，打造“顯性教育”與“隱性教育”相融通的教學(xué)模式和課程內(nèi)容體系。

“數(shù)字非線性編輯技術(shù)”是一門在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)開設(shè)的、具有工科教育背景的專業(yè)課。課程的培養(yǎng)目標(biāo)旨在讓學(xué)生通過教學(xué)計劃的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，可以掌握視音頻非線性編輯的主流思想、專業(yè)方法以及關(guān)鍵技術(shù)，可以運用畫面和鏡頭語言準(zhǔn)確地表達(dá)思想內(nèi)涵和文案內(nèi)容，成為理論基礎(chǔ)實、工程素質(zhì)強的影視行業(yè)專業(yè)技術(shù)人才。

基于課程思政的建設(shè)，該課程探索實踐了一套以主題式案例教學(xué)為主要授課模式的工科類專業(yè)課課程思政建設(shè)的方法。其實施舉措如圖1所示，即先根據(jù)行業(yè)人才需求制定課程教學(xué)內(nèi)容，再將課程教學(xué)內(nèi)容分解出教學(xué)主題，再根據(jù)教學(xué)主題設(shè)計教學(xué)案例，最后將思想政治教育資源融入教學(xué)案例中實施教學(xué)。

該課程思政建設(shè)的目標(biāo)是在教學(xué)過程中培育和弘揚社會主義核心價值觀，提高學(xué)生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)、高雅情操，知識眼界，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才。

一、教學(xué)主題劃分

制作一條質(zhì)量合格的視頻是一項流程工序繁多、參數(shù)細(xì)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木C合性工程項目。其中涉及了內(nèi)容文案、分鏡頭腳本、素材整理等前期策劃的工作，涉及了畫幅比例、素材剪輯、轉(zhuǎn)場、字幕、動畫、色彩、特效等畫面相關(guān)的技術(shù)環(huán)節(jié)，同時需要考慮配音、配樂、音效、均衡等音頻相關(guān)的細(xì)節(jié)，還需要對視頻節(jié)奏、敘事邏輯等這些相對抽象的認(rèn)知和主觀感覺有所領(lǐng)悟，而且大眾的審美情趣眾口難調(diào)，對于視頻的評價標(biāo)準(zhǔn)更是主觀多樣，所以一個合格的影視行業(yè)專業(yè)人才需要具備豐富的、多學(xué)科多門類的綜合專業(yè)素質(zhì)和知識儲備。

基于以上對于行業(yè)人才的需求分析，首先要梳理整合課程教學(xué)內(nèi)容并制定系統(tǒng)有效的教學(xué)計劃和進度。根據(jù)教學(xué)計劃，該課程安排一個學(xué)期開設(shè)，每周4課時，其中講授2課時、實驗2課時，以一學(xué)期15個教學(xué)周計算，共計60課時，其中講授30課時、實驗30課時。根據(jù)課時安排，將非線性編輯技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容分解整理成十五個教學(xué)主題，以每周一個主題的教學(xué)進度開展教學(xué)。

教學(xué)主題包括了視頻基礎(chǔ)、序列的嵌套、關(guān)鍵幀動畫、視頻轉(zhuǎn)場特效、視頻基礎(chǔ)特效、視頻遮罩特效、標(biāo)題字幕、圖形動畫、同期聲字幕、多機位剪輯、音頻基礎(chǔ)、聲音的錄制等視音頻相關(guān)的、必須要掌握的核心理論知識和專業(yè)技術(shù)，同時結(jié)合了Premiere、Audition、Arctime等非線性編輯軟件的操作和應(yīng)用，總結(jié)歸納了成片制作的主要流程及制播標(biāo)準(zhǔn)。每個主題的教學(xué)內(nèi)容既相互關(guān)聯(lián)，又層層遞進，可以以點帶面，做到綱舉目張。

明確了教學(xué)主題和教學(xué)進度，就可以根據(jù)主題設(shè)計教學(xué)案例，將專業(yè)知識點融入案例。而從課程思政角度出發(fā)設(shè)計教學(xué)案例，更是可以很好地體現(xiàn)思政映射與融入點。實現(xiàn)在專業(yè)課程教學(xué)過程中，專業(yè)知識技能教育內(nèi)容與思想政治教育內(nèi)容的有機融合。

二、課程思政融入

（一）在課程教學(xué)中融入習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想

黨的十九大前后，央視相繼推出了《輝煌中國》《強軍》《厲害了，我的國》等一系列政論專題片和紀(jì)錄片，全面反映了黨的十八大以來以習(xí)近平同志為核心的黨中央治國理政的偉大實踐和取得的輝煌成就。在“數(shù)字非線性編輯技術(shù)”這門講授視頻制作理論和技術(shù)的專業(yè)課中，這些以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為內(nèi)涵的專題片和紀(jì)錄片都可以成為專業(yè)課教學(xué)中優(yōu)質(zhì)的課程思政教學(xué)資源和載體。（表1）

表1 課程思政教學(xué)案例素材與教學(xué)安排

例如，在講授視頻制作的基本剪輯流程時，專業(yè)教學(xué)的目的是要求學(xué)生理解視頻成片剪輯的流程及方法，掌握源監(jiān)視器和節(jié)目監(jiān)視器的運用，掌握入點和出點的概念和運用，掌握插入剪輯、覆蓋剪輯、刪除剪輯的方法，掌握為視頻配背景音樂的方法以及掌握導(dǎo)出成片的設(shè)置和方法。基于以上教學(xué)目的設(shè)計的教學(xué)案例素材是《厲害了，我的國》及其三條時長分別為15秒、30秒和90秒的預(yù)告片。

在講授教學(xué)中，通過對《厲害了，我的國》預(yù)告片的分析和解構(gòu)，詳細(xì)講解視頻成片剪輯的基本流程和方法以及相關(guān)技術(shù)要點、難點。在實驗教學(xué)中，要求學(xué)生參照《厲害了，我的國》預(yù)告片的腳本、效果及技術(shù)參數(shù)，在《厲害了，我的國》時長87分鐘的原片中剪輯畫面，制作一條15秒鐘的《厲害了，我的國》的預(yù)告片。

通過這個主題案例的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了專業(yè)課教學(xué)要求的理論和技術(shù)，同時也深入學(xué)習(xí)了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，感受了黨的十八大以來中國取得了改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的歷史性成就。

（二）在課程教學(xué)中融入革命傳統(tǒng)教育

在課程思政建設(shè)中，我們探索了在專業(yè)教學(xué)中注入紅色基因，實踐了在課程教學(xué)中融入革命傳統(tǒng)教育。例如，在講授視頻同期聲字幕制作的課程中選用了歌劇《松毛嶺之戀》的現(xiàn)場演出視頻作為教學(xué)案例素材。

《松毛嶺之戀》是一部由福建省文化和旅游廳出品、福建省歌舞劇院創(chuàng)排的原創(chuàng)民族歌劇，是文化和旅游部2018“中國民族歌劇傳承發(fā)展工程”滾動扶持和重點扶持劇目。該劇呈現(xiàn)了紅軍長征前夕波瀾壯闊的歷史，闡釋了信仰至上、信念永恒的主題，展現(xiàn)了閩西蘇區(qū)人民紅旗不倒的精神。

在講授教學(xué)中，結(jié)合該劇的演出視頻，圍繞著成片對于同期聲唱詞的制作標(biāo)準(zhǔn)，詳細(xì)講解了同期聲字幕的文檔要求、Arctime和Premiere操作的技術(shù)要領(lǐng)及工作流程。在實驗教學(xué)中，要求學(xué)生以成片制作的標(biāo)準(zhǔn)給這部時長將近2小時的歌劇制作同期聲字幕。學(xué)生在實驗的過程中也觀看整場演出，潛移默化地接受了革命傳統(tǒng)教育。

福建有著光榮的革命傳統(tǒng)，閩西北是著名的革命老區(qū)更是中央蘇區(qū)的重要組成部分，老區(qū)蘇區(qū)人民為革命勝利和新中國成立作出了重大貢獻和巨大犧牲，所以有大量的紅色文化素材可挖掘為課程思政教學(xué)資源。

（三）在課程教學(xué)中融入鄉(xiāng)土教育

作為一所本省籍學(xué)生占絕大多數(shù)的高校，在課程思政建設(shè)中，我們探索并實踐了在課程教學(xué)中融入鄉(xiāng)土教育。例如，在講授序列的嵌套、關(guān)鍵幀動畫和視頻轉(zhuǎn)場特效的三堂課中我們設(shè)計的教學(xué)主題是“清新福建”，運用的教學(xué)案例素材是福建各地市的旅游宣傳照。

在講授教學(xué)和實驗教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計讓學(xué)生制作以自己家鄉(xiāng)為題材的視頻。在教學(xué)中，他們更熟悉家鄉(xiāng)的景、家鄉(xiāng)的人和家鄉(xiāng)的事，也更能帶著一種家鄉(xiāng)的情懷投入到專業(yè)課的學(xué)習(xí)和實驗中去，實驗的作品同時也表達(dá)了他們對于家鄉(xiāng)的領(lǐng)悟和體會。

從課程思政角度看，在課程教學(xué)中融入鄉(xiāng)土教育，能夠讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的同時更激發(fā)起心中對于家鄉(xiāng)深沉的熱愛。

（四）在課程教學(xué)中培養(yǎng)高雅的藝術(shù)修養(yǎng)

作為一門給工科生講授的影視行業(yè)專業(yè)課，在專業(yè)課學(xué)習(xí)的同時培養(yǎng)高雅的藝術(shù)修養(yǎng)也是課程思政建設(shè)的內(nèi)容。例如，在講授多機位剪輯的課程中我們選用了交響音樂會作為教學(xué)案例素材。

圖1 基于課程思政的主題式案例教學(xué)模式

在講授教學(xué)中，重點講解多機位剪輯中的聲畫對齊、剪輯思想和技術(shù)參數(shù)等專業(yè)理論和技術(shù)。在實驗教學(xué)中，要求學(xué)生運用多機位剪輯的方法剪輯一場交響音樂會。

交響音樂的剪輯難度是比較大的，首先這場交響音樂會一共有三個攝像機位的拍攝素材，素材時長共計300分鐘，而且拍攝交響音樂會的很多鏡頭需要現(xiàn)場捕捉，所以鏡頭常常不夠穩(wěn)定，再者交響樂沒有歌詞只有純音樂，剪輯師要對音樂有一定的悟性和理解才能剪好。學(xué)生通過完成這樣高標(biāo)準(zhǔn)、高難度的實驗，不僅可以深刻體會多機位剪輯的方法技術(shù)和重點難點，更為難得的是學(xué)生有機會靜下心來欣賞一場交響音樂會，在專業(yè)課程學(xué)習(xí)的同時培養(yǎng)了高雅的藝術(shù)修養(yǎng)。

三、實施效果分析

（一）課程教學(xué)和思政教育實現(xiàn)有機融合

在基于課程思政的主題式案例教學(xué)模式的探索和實踐中，我們在專業(yè)課程教學(xué)中融入了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、展現(xiàn)了中國經(jīng)濟社會發(fā)展取得的巨大成就，同時也融入了愛國主義、鄉(xiāng)土情懷、審美情操、高雅藝術(shù)等緊扣社會主義核心價值觀的內(nèi)容，實現(xiàn)了課程教學(xué)和思政教育的有機融合。

通過教學(xué)實踐我們發(fā)現(xiàn)，自帶思政屬性的教學(xué)案例讓專業(yè)課程教學(xué)和思政教育渾然一體，真正實現(xiàn)了課程思政要求的全過程育人，達(dá)到了專業(yè)課程與思想政治理論課同向同行、形成協(xié)同效應(yīng)的教學(xué)目的。同時也改變了思想政治教育在學(xué)生心中枯燥、乏味、刻板、說教的印象，潛移默化中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)原來思政內(nèi)容也具有很多專業(yè)內(nèi)涵，做到了“潤物細(xì)無聲”。

（二）學(xué)生的專業(yè)技術(shù)和綜合素質(zhì)得到全面提高

在課程思政的建設(shè)過程中，大量央視出品的優(yōu)秀的專題片、紀(jì)錄片成為了專業(yè)課程對標(biāo)的教學(xué)案例，廣播電視宣發(fā)和制播的標(biāo)準(zhǔn)和要求成為了專業(yè)課教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生認(rèn)真觀摩了大量從前不感興趣、覺得枯燥乏味的政論專題片和紀(jì)錄片，從專業(yè)的角度分析并學(xué)習(xí)了它們的剪輯思路和制作方法，使學(xué)生在專業(yè)技術(shù)方面有了明顯提高。

此外，歌劇、話劇、交響樂、朗誦、歌曲、攝影等形式多樣、格調(diào)高雅的主旋律經(jīng)典作品也被引進課堂成為了優(yōu)質(zhì)的課程思政教育資源。學(xué)生通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，不僅掌握了專業(yè)的知識和技術(shù)，還受到了各種高雅藝術(shù)的熏陶，全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）教學(xué)模式創(chuàng)新促使教學(xué)質(zhì)量顯著提升

在主題式案例教學(xué)模式的實踐中，我們將完整的專業(yè)課程知識體系劃分為主題，各主題既可以獨立成篇，又存在相互關(guān)聯(lián)，最后通過成片作品的形式完成整合。這種教學(xué)模式的創(chuàng)新使得教學(xué)環(huán)節(jié)更加循序漸進，更加層次分明，學(xué)生的專業(yè)知識面不斷擴大，學(xué)習(xí)獲得感也隨之不斷增強。

在課程思政的實踐中我們發(fā)現(xiàn)，在基于課程思政的教學(xué)中，學(xué)生表現(xiàn)得更認(rèn)真、更努力、更用心、更敬業(yè)，并且能夠自覺地以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求來衡量自己的學(xué)習(xí)成果。個人的學(xué)習(xí)態(tài)度和班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣都明顯感覺更積極、更端正。由此可見，課程思政不僅僅能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)課程教學(xué)融合思政教育內(nèi)容，思政教育內(nèi)容同樣也能夠促進專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。

四、結(jié)語

工科類專業(yè)課開展課程思政建設(shè)的關(guān)鍵在于從課程教學(xué)特點和人才培養(yǎng)要求出發(fā)挖掘思政映射與融入點并確立教學(xué)模式。主題式案例教學(xué)模式在工科類專業(yè)課教學(xué)中的運用有效實現(xiàn)了課程思政要求的知識技能傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合的建設(shè)目標(biāo)，實現(xiàn)了在知識傳授、能力培養(yǎng)中滲透價值觀塑造的建設(shè)目的，有效提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，正面影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，切實落實了立德樹人的根本任務(wù)，真正做到了全員全過程全方位育人。■