在小學語文教學中滲透德育的策略分析

滿達

摘要：德育在小學教育中起著重要作用。語文教學是滲透德育的重要領域。在我小學學教學中，教師可以通過有效地開展德育，促進思想道德和心理的可持續發展，實現小學生的均衡全面發展。當前，如何有效地將德育滲透到語文教育教學中，是我們迫切需要探索的問題。

關鍵詞：小學;語文教學;德育;滲透

引言

當今新課標改革不斷推進，德育教育在小學語文教育中的重要性也日益突出。所以，在小學語文教育中，老師們不但要重視學生對知識點的了解，而且還要采取運用課本、密切聯系學員生活實踐、進行語文課外活動、與實踐相結合等方法，在小學語文教育中有機滲透德育，以促進學員養成正確合理的品德，從而促進學生的全面發展[1]。

一、深入挖掘語文教材

小學語文課與德育教育二者相互促進，聯系在一起。由于語文課本中不乏大量德育教學的內容，因此在小學語文課堂中滲透德育教學，必須首先要求小學語文老師從教材人手，進一步發掘教材元素，并尋找其蘊涵的道德內涵，以此充實小學語文老師新課堂的道德內涵。另外，老師們還需要不斷加強對語文教育功能的理解，要指導學生密切關注在新課堂上的德育活動，為優化小學語文課堂與德育教育工作奠定了扎實的思想基礎。同時，老師也要在備課時吃透課本，全面深入地理解課文內涵，發現對德育活動走進新課堂更有幫助的內容，從而優化德育課堂。教材內容在德育中的合理滲透可以體現在以下兩個方面：教師可以引導學生深入分析教材，使學生更好地理解文章內容，然后通過淺顯的文字引導學生理解文章的意思，從而更好地滲透德育;教師可以利用語文教材的相關案例，結合小學生的認知水平和心理特點，更好地為學生樹立學習榜樣，并通過這些榜樣有效地進行道德教育，通過文章中的優秀人物，引導學生感受其中蘊含的優秀品德，讓學生在日常生活中跟上這些優秀人物的步伐，不斷提高德育水平，確保德育教學效果。

二、豐富語文教學活動

德育的教學內容有著鮮明的高度抽象特點，尤其針對小學生而言，其對道德的基本內涵以及更深層次的內涵都還無法認識。因此，老師們就應盡可能豐富課堂形式，并極大迎合小學生的好奇心態，把道德內容融入休閑活動之中，使小學生在生活實踐中逐步感受到道德內涵的真實意義，養成良好的行為習慣與情操，讓道德實施內涵得以在生活實踐的各個環節不斷滲透與推進，逐漸輔助小學生養成端正的思維意識與行為規范，從而真正提高了德育教學工作成效。比如，在教學《海的女兒》時，將故事《海的女兒》改寫為課本劇并由小學生們在課堂表現，讓學生感受小人魚矛盾而繁雜的心靈活動，并感受小人魚的善意及其對幸福生活的渴望。這種形象新奇、活潑好玩的語文教學活動很受小學生喜愛，他們都興致盎然地積極參加活動。既能夠調整小學生緊繃的學習，也能夠提高小學生組織能力和協作精神，同時啟發了小學生心智活動，優化了小學生心態，從而促使小學生良好心理品質的養成。

三、聯系生活實際教學

對于小學生來說，他們很難掌握那些抽象的事物和哲理，可以體現的道德思想一般都是相對直接、形象、具體的。所以，老師們在課堂中要注重于把道德思想融合到現實中，和日常緊密結合起來，用現實做好了道德滲透工作，這也很易于被他們所接受。課文中反映的道德內涵能夠使小學生為自身在生活中尋找相應的故事，在介紹課文閱讀時加以穿插，從而讓小學生在感知課文內容與生活故事之間的互相照應中，開展感同身受的道德感知活動[2]。如：教師選擇作文命題時，可以從祖國大好河山、愛國意識、社會百態等方面入手，引導學生走出課堂，認真觀察生活與自然，從而培養學生愛國情懷，提升學生社會責任感，幫助學生建立更加健全的人格。如在作文選材時，教師要注重學生選材的引導。選材的生命力，就來自取材的真誠。越現實、可信、有血有肉的各種材質，越富有藝術表現力和感染性。在引導學生選用文學時，要引導學生選用自已親屬經受過的、親耳所聞、親眼見證的人和事，并從中提煉良好的文學精神或品質。

四、注重實踐活動

課堂教學畢竟是小范圍的課堂，德育教育素材主要來自于歷史事件與日常生活，但最終也要服務于人們的日常生活。老師們完全能夠從實際教學活動中滲透德育教育，引導同學的積極性，從而開闊了學生的眼界，人文素質也得以提升。社會實踐活動中能夠選擇一個積極向上的榜樣，以培育學生的社會主義愛國情操和積極樂觀的進取精神。如舉行詩歌朗誦會，名人事跡說教大賽、紅歌大賽等社會活動，并利用這種語文教學實際教學活動把語文教學滲透到其中。例如：利用全國學雷鋒教育活動月，做好對小學生的思想道德教育管理工作，使小學生掌握雷鋒精髓，關愛別人，熱愛集體，良好地發展。又如開展拔河比賽，以培養小學生的集體主義奉獻精神、團體奉獻精神;開展中國紅色歌謠合唱大賽，培育小學生的社會主義愛國精神;開展背誦唐詩宋詞大賽，培育小學生熱愛祖國與社會主義文明的精神;開展說話講故事大賽，充實小學生的語言積累，提高小學生的話語表達能力。總而言之，老師們要盡力的把書本知識加以拓展，在小學生的語文學習中對小學生言說身教，培育小學生的集體主義精神與社會主義愛國情感，達到在語文教學中逐步的滲透道德教育的目的。

結束語

總而言之，小學生的思想、理解和道德觀念處于初級階段，可塑性強，是思想道德教育的最佳時機。語文教學與德育密不可分。在小學語文教學中，教師應積極改變教學方法，不斷觸及課文中蘊含的德育因素，積極拓展教育活動，對學生進行德育培養，使學生既能獲得知識，提高技能，又能培養思想素質。

參考文獻

[1] 張曉蘭. 新課改環境下小學語文教學中關于德育滲透的思考[J]. 華夏教師， 2016（10）：1.

[2] 曹豐勛. 論德育教育在小學語文教學中的滲透[J]. 西部素質教育， 2017， 3（2）：1.