淺談互動教學在小學語文教學實踐中的運用

肖青

【摘要】小學語文的教學是小學教學任務的重中之重，如何多樣化的教學已成為現代教學一直思考的問題，本文通過對互動教學在實際中問題進行分析，并對其進行了相應的解決，給互動式教學提出了一些建議，希望互動式教學能在語文教學中大會重大的作用。

【關鍵詞】互動教學;小學語文;實踐應用

在以往的教學中，往往是以教師為主體地位，老師在上面講課，學生在下面只要安靜的聽講就行。但是現在的教育模式講究的是要以學生為主體，講究學生是課堂的主要活動對象。在小學教育階段，由于學生們愛動，注意力難以集中，所以為了吸引學生的注意力，將學生們融入到課堂中來，那么就需要進行互動式教學，雖然說互動教學已在大多數學校開展了起來，但還是存在著大量的問題，那么本文就以互動式教學為主要的研究思路，對如何提高互動式教學在小學語文中的應用進行討論。

一、目前互動式教學還存在的缺陷

小學階段的教學是為后面的學習打下良好的基礎，如何提高小學教學的效率，這一直是困擾著教師們多年的問題。在新時代的影響下，互動式教學已經成為了一種新式的教學方案，互動式教學雖然在各大學校已經開展多年，但還是存在著各種問題，那么下面我們主要以下面幾個方面來，對互動式教學在小學語文教學實踐運用中的問題進行分析：

1.1課堂主要的活動對象

在新階段的影響下，我們應該考慮教師還是學生，誰才是課堂的主要活動對象，在以往的教學中，都是以老師為主體，學生作為接收知識的對象，而現代教學的理念是要求學生加入到學習，成為學習中的主要活動對象。學生成為主要對象后，有利于積極參加到學習中來。

1.2互動問題的難易

在互動學習中，如何提出合理的問題就是一個很大的問題，如果問題的難易程度難以把握的話，那就會導致與老師的互動多為與學習好的學生之間的互動，學習較差的學生或者積極性不夠的學生，卻難以參加到互動中來。

1.3模式的單一性

為什么互動的積極性較差呢，最大的原因就是教學模式太單一了，多數學校還是采用提問回答的方式，難以讓大家融入到學習的大環(huán)境中來，所以說通過對多種模式的調節(jié)，就可以調動學生的積極性。

二、探索互動教學在小學語文教學實踐中的運用

互動學習作為現代教學的重要環(huán)節(jié)與手段，如何讓互動學習發(fā)揮其在教學中的作用是一個比較現實的問題，本文就以下幾個方面，對如何提高互動式學習在小學語文中的教育進行探討。

2.1使學生成為教學中的主體

現代教學已經不僅僅是，老師講課學生聽講的時代了，小學生因為好動，思想不容易集中，所以導致學習效率低下，所以讓學生們成為教學的主要載體，就能使得學生的注意力停留在課堂上。

如部編版二年級《媽媽睡了》一文，我們每個同學都對自己的母親有著一定的了解，讓每個學生講一下自己印象中的媽媽，講一講印象中母親讓自己感動的時刻，通過這種講故事的方式，讓學生成為課堂的主角，同時讓學生們體會到媽媽對自己無私的母愛，還可以鍛煉學生的講故事能力，以及抓取生活中小細節(jié)的能力。這樣不僅僅可以讓孩子成為課堂的主體，還最大程度的調動了學生們參與課堂教學的積極性

2.2合理問題的提出

提問作為日常教學的重要階段，教師通過提問題的方式可以對學生的學習情況進行了解，通過學生的回答情況對自己的教學情況也可以進行改進，同時提問也是一個調動學生積極性的環(huán)節(jié)，但是如果問題提出的不合理就會導致學生喪失學習的興趣，這就要求教師對學生的情況有著充足的了解，從而進行調整。

如部編版二年級《雷鋒叔叔，你在哪里》一文中，對于本篇文章我們可以對為什么我們要學習雷鋒精神？雷鋒精神到底是什么？這些問題來進行探討，這些問題的難度適中，同時有利于我們的同學對于雷鋒精神的學習，提高同學們的精神道德素養(yǎng)。還有我們如何成為像雷鋒叔叔一樣的人，在這些問題中，我們可以充分的讓學生進行回答，然后引導學生學習到雷鋒精神的精髓。這種教育模式充分的帶動了學生們的積極性，同時又為學生們灌輸了優(yōu)良的思想文化。

2.3多樣的互動模式

在互動學習中，如何提高學生們的學習積極性，是一個很重要的問題，傳統的方式就是提問回答，但是這種方式已經不能滿足，現代的語文教學了，我們要進行多樣化教學才能刺激學生們的積極性。

如部編版小學二年級《揠苗助長》一文中，我們可以讓學生們開啟小組討論的方式，說一下為什么揠苗助長是錯誤的做法？還有本篇文章告訴了我們怎樣的道理？這種小組討論的方式讓每個學生都參與進來，還可以進行跨組交流學習，學習其他小組的想法，讓每個學生的想法和思維都得到利用與發(fā)展，同時還可以發(fā)揮他們的小組協同能力以及對他人優(yōu)點的學習。

三、結論

互動教學已成為現代教學的主要手段，雖然其中還存在著各種問題，但是我們通過讓學生成為教學中的主體、對問題合理性以及多樣化的互動模式的探討，對提高互動式教學的效率指明了方向。

【參考文獻】

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