快樂教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析

楊小林

摘要：如今教師在教學(xué)的過程中越來越注重學(xué)生的全身心發(fā)展，所以教學(xué)方法會圍繞學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實際情況進行合理的制定，這樣才能有效的提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)效果。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師在教學(xué)的過程中主要以課本上的教學(xué)內(nèi)容為主，并且不會以學(xué)生為主體進行教學(xué)，導(dǎo)致課堂一直處于沉悶的狀態(tài)，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，在新課改理念下，教師在教學(xué)的過程中逐漸改變教學(xué)理念和教學(xué)方法，在課堂教學(xué)過程中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂中進行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗快樂。

關(guān)鍵詞：快樂教學(xué);小學(xué)語文;應(yīng)用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

如果想要使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中將快樂教學(xué)法進行全方位的展開，那么可以通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式，讓學(xué)生自主的參與到教學(xué)任務(wù)中，以此來提高學(xué)習(xí)過程中的質(zhì)量。小學(xué)階段的學(xué)生思維比較靈活，對新鮮事物的好奇心也比較重，所以教師可以利用這一特點，在課堂教學(xué)過程中融入趣味性的因素，這樣不僅可以吸引生的眼球，而且還可以提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容成為學(xué)生感興趣的內(nèi)容，以此來提高學(xué)習(xí)效果。例如，以小學(xué)語文教學(xué)中的《少年閏土》這篇課文為例，教師在教學(xué)的過程中可以將課文的教學(xué)內(nèi)容以動畫片的形式進行播放，利用新媒體應(yīng)用技術(shù)搜尋網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)素材，并將這些素材加強利用，吸引學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的注意力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受快樂。除此之外，這樣的方法還可以營造輕松的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在良好的環(huán)境內(nèi)加強學(xué)習(xí)，以此來提高學(xué)習(xí)效果。并且教師也可以在觀看視頻前提出相關(guān)問題，讓學(xué)生通過觀看視頻對這些問題找到解決的答案，讓學(xué)生體會這篇課文表達的思想感情，以及這篇課文主要講述的大概內(nèi)容。通過觀看視頻后，讓學(xué)生以舉手發(fā)言的形式對這篇課文的內(nèi)容進行概述，對這篇課文觀看后的理解進行表達，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握更多的新知識。

2.加強學(xué)生的情境學(xué)習(xí)

情境學(xué)習(xí)的方法主要是將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生日常生活聯(lián)系到一起，這樣更容易讓學(xué)生去接受學(xué)習(xí)的內(nèi)容，減輕學(xué)習(xí)內(nèi)容在教學(xué)過程中的難度，同時也能展現(xiàn)情境教學(xué)在應(yīng)用過程中的開放性，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思維轉(zhuǎn)換能力和創(chuàng)新能力。通過情景模式將快樂學(xué)習(xí)法進行展現(xiàn)，教師在教學(xué)的過程中可以利用豐富的快樂元素與教學(xué)內(nèi)容相互融合，以此來增強學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性，有助于提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)效果。例如，以小學(xué)語文教學(xué)中的《太陽》這篇課文為例，可以通過教師在教學(xué)過程中的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對太陽這個角色進行扮演，對太陽在生活中的用處加強了解，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)更多的新知識，并且也能理解到太陽在生活中的重要性。除此之外，也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過觀察日常生活中太陽的作用，了解有關(guān)太陽的相關(guān)知識，并將相關(guān)內(nèi)容進行頒布，讓學(xué)生通過了解到的太陽作用在課堂上以發(fā)言的形式進行輸出，這樣不僅可以加強學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的印象，而且還可以通過知識的互相交換，豐富學(xué)習(xí)知識的途徑，而且也能培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的良好習(xí)慣。

3.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況

如果想要使快樂學(xué)習(xí)法在應(yīng)用的過程中發(fā)揮積極的影響，并且將這個方法得到落實，那么教師在教學(xué)的過程中需要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的具體情況以及存在的問題，這樣才能將教學(xué)方法制定得更加合理，有針對性的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，幫助學(xué)生快樂的成長。除此之外，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中具有一定的差異，提高每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的快樂程度也存在一定的難度，所以教師需要了解學(xué)生的實際情況才能對快樂學(xué)習(xí)法進行不同層次的制定，爭取讓每個學(xué)生在發(fā)展的過程中都能利用快樂學(xué)習(xí)法提高學(xué)習(xí)的能力，以此來發(fā)揮快樂學(xué)習(xí)法在應(yīng)用過程中的重要影響。例如，以小學(xué)語文教學(xué)中的《春天來了》這節(jié)課程為例，教師在教學(xué)的過程中可以將快樂元素進行更多的融入，通過合理制定的教學(xué)方法，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生了解春天到來的變化，通過觀察身邊四季的景象，了解春天景象的樣子，并且可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在春天中哪些課外活動可以進行執(zhí)行，通過課堂實踐的方式讓學(xué)生了解春天的特點，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更快的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。除此之外，教師也可以根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的具體情況加強關(guān)注，關(guān)注每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的難點，并針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進行正確的引導(dǎo)，或者對學(xué)生加強鼓勵和表揚，這樣不僅能激發(fā)習(xí)過程中的斗志，而且還不容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生挫敗感，幫助學(xué)生在快樂中進行學(xué)習(xí)，體驗快樂學(xué)習(xí)法在應(yīng)用過程中的重要影響。

結(jié)語：結(jié)合上述文章論述的內(nèi)容，我們了解到快樂學(xué)習(xí)法作為一種有效的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受快樂，并且在快樂中進行學(xué)習(xí)，以此來提高學(xué)生的習(xí)過程中的效益，所以將快樂學(xué)習(xí)法進行全方位的實施是十分有必要的，需要在教師的正確引導(dǎo)下，發(fā)揮快樂學(xué)習(xí)法在應(yīng)用過程中的重要作用，幫助學(xué)生健康的成長。

參考文獻：

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