基于微信平臺的高校思政課教學探索

[摘 要] 高校思政課是大學生政治與德育教育的主要開展渠道，也是培養社會主義合格的建設者與接班人的主陣地，在學生正確世界觀、價值觀及人生觀的樹立中發揮著重要作用。在我國不斷推進的教育信息化工程中，微信平臺被引進了高校思政課教學中，并開展了以微信平臺為基礎的“第二課堂”。微信平臺的運用，能將傳統課堂受限于時空的局面打破，能夠幫助教師創新教學理念、教學手段及學生的學習方式，有利于學生思政學習參與性及主動性的提高，同時可使思政課教學針對性、實效性得到提升，確保學生能夠實現全面發展。

[關鍵詞] 微信平臺;高校;思政課;教學策略

[作者簡介] 周蕓帆（1990—），女，四川成都人，博士，電子科技大學馬克思主義學院講師，主要從事馬克思主義中國化研究。

[中圖分類號] G641?? [文獻標識碼] A ? ?[文章編號] 1674-9324（2021）07-0105-04? ? [收稿日期] 2020-12-07

高校思政課會在一定程度上直接影響大學生的思想觀念和價值取向，是大學生靈魂塑造的主渠道。黨的十八大以來，高校將思政課當作了一個重點工程，同時也在相關建設中投入了充足的精力與資金，明顯改善了教學質量及效果，然而卻依舊有一系列突出問題存在，不愿上課、聽課不認真、不堅信思政課理論的學生始終存在。另一方面，隨著智能手機的不斷普及，學生足不出戶便能將各類信息輕松獲取。高校思政課開展過程中，僅靠有限的課時難以有效引導學生，因此，在現有的思政課教學中應當積極引入微信平臺，依托微信平臺開展教學，為學生提供更豐富的資源信息，打造全新的教學課堂，促進教學整體質量的提升。所以，本文圍繞高校思政課教學中微信平臺的應用展開了研究。

一、基于微信平臺的高校思政課教學優勢

（一）提升課堂實效性

首先，高校思政課教學中引入微信平臺之后，教師通過思政課重點內容的上傳，同時要求學生置頂關注內容，以便學生在任何地域、時間下都能學習思政課，依托多樣化的方式完成思想政治教育內容的灌輸，使學生形成正確的思想觀念，并逐步提升精神文明程度。其次，教學過程能夠體現更強的實踐性。教師與學生通過微信平臺能夠更及時地溝通交流，面對學生主體反饋的各類信息也可以更及時地獲取，有利于課堂活動的進一步豐富，同時能幫助教師將適宜的教學方式方法找到，此外能使學生在課堂中產生更高的學習積極性，最終能促進學生學習成績的提高[1]。最后，思政課教學中引入微信平臺之后，可采取關鍵詞設置等方式，幫助學生迅速查找思政課重點內容。同時，也應當設立負責為學生解疑的在線教師，這樣一來，思政課教學就能具備更強有力的實效性。

（二）提升課堂針對性

首先，微信平臺是有一定特殊性存在的，所以面對各個推送的內容，負責對微信平臺進行管理的教師必須嚴格進行審核，以便為發布的信息提供準確性及實踐性的保障，如此一來，思政課教學便能更具針對性和實踐性，并且能幫助學生提升文明素質。其次，微信平臺內發布內容時，可將一部分內容安排給學生負責，例如原始圖文材料的編輯、整理等，將鍛煉機會提供給學生，促進學生學習思政課積極性的提高。而學生在內容的篩選過程中，相應地也會了解更多的思政內容，思想覺悟自然會提高，這會賦予思政課教學更強的針對性。再次，為達成針對性更高的課堂教學，也有必要高度重視內容原創性及信息的及時發布與學生課堂學習的自主性，引領學生與教師、同學交流探討思政課內容，最終能將學生學習熱情提高[2]。最后，要想達成更具針對性的思政課教學，還需在一定程度上創新發表文章的標題及推送方式等，在保障充足趣味性的前提下，即可使微信平臺內容更加豐富，學生學習興趣更濃厚。

（三）提高學生課堂參與度

傳統思政課教學中，多數學生僅是單純地聽課，不會發表自身觀點，導致教師無法準確定位學生，對其學習狀況的把握也不夠精準，最終造成學生課堂參與度降低的問題。而在引入微信平臺后，通過微信交流過程中教師能夠充分把握學生學習狀況，了解其日常生活情況，并以此為根據對教學模式及方法適當地進行調整，方便學生更積極地參與課堂學習、交流。同時，引入微信平臺后，學生會將心扉敞開，可以充分表達自己，而課堂教學中教師依托微信平臺與學生交流，學生必然會更積極地參與。

（四）提高課堂學習效率

首先，因教師主導著微信平臺的緣故，所以針對學生對思政課知識學習情況必須不斷深入地進行了解，并逐一解答學生在學習中易出現的問題，同時向微信平臺上傳主要內容，幫助學生迅速完成資料的查找，促進學生學習效率的提升[3]。同時，微信支持群發且能通過圖片、視頻等方式完成信息的推送，有利于學生學習積極性的提升。其次，思政課教學中引入微信平臺之后，學生能更方便地觀看社會、政治或人生哲理等有關思政課的內容，而教師也可將一系列勵志短文上傳至平臺內，幫助學生樹立正確的道德觀、人生觀，學生在課余時間學習或與同學交流之后，學習效率也能得到提升。同時，運用微信平臺開展教學時，需對其娛樂性、庸俗性加以控制，確保微信平臺能將應有的作用發揮。最后，依托微信平臺還可開展虛擬實踐教學，教師以學生感受為根據適當調整教學模式，整理學生產生的困惑、問題并分類，如此可促進學生接受思政課內容能力的提高，幫助學生養成良好的學習習慣。

二、基于微信平臺的高校思政課教學探索

（一）創新教育教學理念

一方面，高校在開展思政課時，應積極引入微信平臺。而要想達成這一目標，首先高校領導就必須重視思政課教學，尤其是負責管理思政課教學的領導。鑒于思政課教學工作相當復雜的緣故，且具有不可忽視的重要性，高校領導需要與時俱進，著重凸顯高校思政課建設地位，并付諸實踐，于教學活動中貫徹落實。在積極引進吸納專業教師的前提下，增大思政課對學生的吸引力，同時帶動其他教師深入開展配合，促進教學成果的提高。在教學評估指標中，納入思政課教學成果，以提高對思政課的重視程度[4]。此外，聯合其他專業學科領導人員，廣泛宣傳思政教學，并提高思政公共課成績與實踐活動考核的重視程度。通過獎懲機制的有效建立，將思政課教學工作影響力擴大，秉持高度責任心、強烈使命感，進一步建設高校思政課。值得一提的是，高校也應當在基于微信平臺的思政課教學軟件設備方面投入更多的財力物力，為教學科研的順利開展提供保障。

另一方面，尊重學生的課堂主體地位。摒棄傳統教學理念是思政教學觀念得以實現創新的必要前提。基于微信平臺的教學中，高校必須要在觀念上取得突破，歸還學生主體地位，營造和諧平等的師生關系。高校在教學、引導學生的過程中，有必要重新認識教與學中師生的關系，同時逐一厘清教育目的與手段、教育過程與成效的關系，在保障學生課堂主體地位的前提下，使其能更主動地參與學習，并促進學生思維辨別及分析能力的提高。

（二）打造共享優質教學資源

微信平臺在資料搜集、信息查找及師生互動方面，優勢獨特，且微信平臺交往中具備娛樂性、互動性及趣味性等特點，能夠賦予原本“嚴肅”且“古板”的思政課足夠的活力，而這一切都必須建立在一定的資源基礎上。教師與學生之間的溝通交流，如果欠缺足夠的資源，那么就很難保持在同一頻道，更別談彼此間的共振[5]。所以，勢必要打造基于微信平臺的優質教學資源。具體而言，首先，可向學生推送思政課各個課程的課程標準、學習目標與進度、任務分解等消息，確保學生能夠提前了解這些要求。其次，高校思政課具備社會性、時代性特點，再頻繁地修訂教科書，基本都無法及時將變化萬千的客觀事實如實反映。對此，教師應為學生推薦傳播主流價值觀的央視網、人民網等微信公眾平臺，此類聚集豐厚資源的平臺能為學生帶來大量正能量。最后，將有關思政課程的模塊、活動及師資等共享資源通過微信平臺推送，每個教師在開發這些資源時，可將自身特點作為中心并與地區人文、院校及專業等因素相結合，以此打造的資源更具特色。此類資源可在同一單位的各個老師間共享，即便是地區、院系不同的前提下也能共享。同時，高校思政中結合微信平臺開展教學，還能共享“名校”和“名師”資源、優質教育與技術資源，在具備了豐厚的教學資源之后，教學必然能夠取得更優異的成效。

（三）發揮微信公眾號強大功能

微信公眾號具備消息精準、交流及時及多樣化推送形式等功能。小程序、訂閱號、服務號等屬于常見的微信公眾號，而訂閱號在思政課教學中最為適宜。申請微信公眾號并不復雜，思政課教師僅需搜索微信公眾平臺到達官網后，依次選擇立即注冊、訂閱號，并參照提示操作將相關信息完善后，便能擁有獨立的微信公眾號[6]。在完成微信公眾號的創建后，可將二維碼分享給授課班級學生，邀請他們關注公眾號，此時便順利建立了一個微信互動平臺。在該平臺上，思政課教師可將時事熱點、學生學習生活動態或思政課教學相關的內容等各類訂閱消息推送給學生。除此之外，微信公眾號的素材也可從學校、團委、思政部等處組織的道德講堂、校園慶典、社團活動、傳統節慶日、文藝表演、重大事件、學術報告及志愿者服務等獲取。

此外，公眾號專題模塊的設計也是必不可少的。思政課教師應以自身教學實際為根據，同時以思政課特點、溝通交流和移動學習方便等為目標，設計各具特色的專題模塊，例如交流空間、微課堂、知識拓展、考核自測及資源庫等。其中，交流空間能以課程教學進度或時事熱點為根據，提出可供學生交流討論的問題，而當學生產生疑問之后，能夠通過平臺向教師反饋，并得到教師的在線解答;而微課堂則是由每一章節課堂教學最擅長的教師負責進行簡短而又精妙的微課視頻錄制，主要是精講教材中的各個知識點;知識拓展是以課程需要為根據為學生提供學習相關的資料，使其進行延伸閱讀[7];考核自測是在公眾平臺內以試卷的形式將各部分題庫上傳，可供學生隨時自行練習、測試，對自身知識掌握情況進行考核;資源庫可將網絡視頻、網絡公開課、教學案例、精品資源課、課件及慕課等各類有關思政課的教學資源整合在內。在這一系列專題模塊的運用下，思政課微信公眾號就能具備強大的影響力與吸引力。

（四）圍繞二維碼開展教學

二維碼生成的技術手段雖然簡短，但卻發揮著不簡單的作用，具備自動識別信息、自動輸入信息等特點，且具有快捷、安全等優勢，將其引入高校思政課教學中，能夠活躍學生的思維，提高教學效率，順利完成教學目標。就高校思政課教學中二維碼的應用而言，具體表現在：首先，依托二維碼嚴格管理學生的出勤情況。一般而言，思政課都是公開課，不同院校為了保障學生出勤率都會制定相應的措施，例如簽到、點名等，然而卻無法取得顯著的成效。而通過包含學生姓名、照片、學號、專業及班級等信息在內的二維碼的運用，上課前僅需學生將二維碼掃一掃，電腦內便會存儲該名學生的簽到信息，此時獲取的學生出勤情況具有相當高的精確度。其次，課堂中的教科書在二維碼的應用下能夠“立”起來。教科書這一課堂教學載體，不但要保障科學性、思想性與可讀性，同時也要與微信時代下學生的閱讀習慣相適應[8]。以往的紙質媒體僅能承載小部分信息容量，且過于單一的形式導致其可讀性、趣味性受到影響。而在紙質教科書相關單元內嵌入容納了文字、音頻、視頻及本單元學習重難點在內的二維碼，學生在課堂學習中僅需對教科書上的二維碼掃描一下，教科書便“立”起來了，順利打破了傳統紙質教學書的限制，課堂學習成果也能得到相應的提升。最后，思政課課堂教學中，二維碼的運用，能使教學更生動、更有趣。尤其是微信小程序誕生之后，微信功能得到進一步拓展，同時二維碼也得到更廣泛的應用。因為二維碼能夠補充或強化微信公眾平臺，展示給學生的課程資源更加優質、豐富。此外，小小的黑白“碼圖”構成的二維碼，能夠整合、解讀、分析并集中思政課各個章節、單元及知識點碎片化信息，使得學生獲取思政課學習資源的方式中，除了關注微信公眾號之外也可通過掃描二維碼實現。人們心中充滿了探索秘密的好奇心，而因二維碼形式恰好與之相適應，將二維碼打開后能夠體驗如同解密的快樂，興趣自然更加濃厚，學習的積極性、主動性也更強。

三、結語

微信是社會交往交流的一種方式，更是逐漸發展成生活方式之一。微信憑借獨有的優勢，受到好奇心與求知欲望強烈、易接受新事物的高校學生群體的喜愛，將信息資源豐富、學習空間廣闊的渠道展現在他們面前，對其思想及價值觀念的學習構成潛移默化的影響，在學生世界觀、人生觀及價值觀的樹立中發揮了不可忽視的作用。而高校在開展思政課教學活動時，應用微信平臺能夠產生全新的思路與方法。高校思政課是開展思政教育的關鍵陣地與渠道，肩負思想政治教育的光榮使命，所以高校需要著重運用微信平臺，著手于思政教學理念、方式、模式及內容的創新與變革，依托一系列現代化先進手段助力教學，將學生對思政課的學習欲望激發，保障思政課教學質量及成效，促進學生全面、健康地成長。

參考文獻

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[2]陳欣.論微信公眾號在高校思政課教學中的應用[J].才智，2019（36）：145.

[3]柯健.論微信公眾號在高校思政課教學中的應用[J].天中學刊，2019，34（2）：148-151.

[4]夏永林，謝肖.以微信公眾平臺為載體助力思政課實效性途徑研究[J].大學教育，2019（3）：100-103.

[5]曹鑫海.微信公眾號平臺在高校思政課教學中的應用研究[J].教育教學論壇，2019（6）：56-57.

[6]喻問瓊.微時代背景下高校思政課教學方式變革探究——以微博微信的應用為例[J].知識經濟，2019（1）：157，159.

[7]吉鎧東.基于微信公眾平臺的PBL教學模式在高校思政課中的應用——以中國近現代史綱要為例[J].教育觀察（上半月），2017，6（1）：136-138.

[8]楊艷.微信在高校思想政治理論課教學中的應用研究[J].揚州大學學報（高教研究版），2016，20（2）：89-92.

Exploration of Ideological and Political Courses Teaching in Colleges and Universities Based on WeChat Platform

ZHOU Yun-fan

（School of Marxism， University of Electronic Science and Technology of China， Chengdu， Sichuan 611731， China）

Abstract： Ideological and political courses teaching in colleges and universities is the main channel for the political and moral education of college students， as well as the main way to train qualified socialist builders and successors. It plays an important role in the formation of students correct world outlook， values and outlook on life. In the process of education informatization in China， WeChat platform has been introduced into the teaching of ideological and political courses in colleges and universities， and the “second classroom” has also been developed based on WeChat platform. The application of WeChat platform can break the situation that the traditional classroom teaching is limited by time and space， help teachers to innovate teaching ideas， teaching means， improve students learning methods， and promote students participation and initiative in ideological and political learning. At the same time， it can improve the pertinence and effectiveness of ideological and political courses teaching and ensure students to achieve all-round development.

Key words：WeChat platform; colleges and universities; ideological and political courses; teaching strategy