體育教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略探究

許梅花

摘 要：學生發(fā)展核心素養(yǎng)是指學生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。教師在體育教學中要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學生體育鍛煉意識和習慣，建立科學考核機制，幫助學生樹立健康意識，培養(yǎng)健康行為，以此培養(yǎng)學生的體育學科核心素養(yǎng)。文章探討在體育教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的原則、意義和策略。

關(guān)鍵詞：體育;核心素養(yǎng);品格;能力

中圖分類號：G633.96 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）05-0122-02

體育教學的目的是引導(dǎo)學生掌握體育與健康基礎(chǔ)知識、基本技能和方法，增強學生體能，培養(yǎng)學生堅強的意志品質(zhì)、合作精神和交往能力等，為學生終身參加體育鍛煉奠定基礎(chǔ)，促進學生全面、健康發(fā)展。因此，教師在教學中應(yīng)以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)為目標，不斷更新教學理念，優(yōu)化教學模式，從而提高體育課堂教學效率。本文結(jié)合教學實踐探討在體育教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略。

一、體育教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)應(yīng)堅持的原則

（1）科學性原則。學生發(fā)展核心素養(yǎng)緊緊圍繞立德樹人的根本要求，堅持以人為本，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律與教育規(guī)律。因此，在體育教學中，教師應(yīng)將科學的理念和方法貫穿體育教學全過程，重視培養(yǎng)學生的體育品德、運動能力及健康行為，促進學生全面、健康成長。

（2）針對性原則。目前，各學校對學生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)存在一定不足。因此，在具體教學中，教師可對照體育核心素養(yǎng)的要求查不足、找原因，進而更新教學理念，優(yōu)化教學方法，不斷提高體育課堂教學水平，促進學生體育核心素養(yǎng)的提升。

（3）實踐性原則。體育課程強調(diào)以身體練習為主要手段，教師在培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)時，可通過體育學習、體育鍛煉及行為養(yǎng)成，提高學生的體育實踐能力。

二、 體育教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的意義

體育課程以身體練習為主要手段，以學習體育和健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進學生健康，培養(yǎng)學生終身體育意識能力為主要目標，具有基礎(chǔ)性、實踐性、健身性和綜合性的特點。

（1）促進學生健康成長。體育課程以“健康第一”為指導(dǎo)思想，努力構(gòu)建體育的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀相統(tǒng)一的課程目標體系，促進學生掌握運動技能，發(fā)展體能，促進學生全面、健康成長。

（2）激發(fā)學生學習興趣。興趣是學生學習的動力。因此，在培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)時，教師可通過優(yōu)化教學模式，豐富教學內(nèi)容，引導(dǎo)學生找到體育學習的興趣，從而讓學生主動參與體育課堂教學，提高學生的體育與健康學習動機水平，基本形成體育鍛煉習慣。

（3）幫助學生掌握體育學習的方法。體育課程應(yīng)從課程設(shè)計到學習評價，始終以促進學生身心發(fā)展為中心，注重培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，促進學生掌握體育學習的方法。

（4）保證每一位學生受益。每個學生都是獨立的個體，其在身體素質(zhì)、運動技能上存在差異，教師在體育教學中可充分尊重學生的個體差異，因地制宜，合理選擇和設(shè)計教學內(nèi)容，有效運用教學方法和評價手段，努力使每一個學生都接受基本的體育鍛煉，促進學生不斷進步和發(fā)展。

三、體育教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略

（1）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師可在教學中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)教學內(nèi)容以及學生的學習能力、運動能力以及身體情況等，制訂一套完整、科學合理的教學計劃，該教學計劃要以學生為出發(fā)點，既保證不增加學生的心理及生理負擔，還要保證學生能感受到體育課程的充實以及趣味性。

在課前，教師可引導(dǎo)學生做好預(yù)習，預(yù)習能保證學生充分了解教師的教學內(nèi)容，同時也能讓學生開展針對性學習。體育課程的預(yù)習方法可以參照其他學科，學生首先在課前了解教學內(nèi)容，對該節(jié)課程的教學任務(wù)有一個大致的認知，然后根據(jù)教學任務(wù)詳細了解每一個知識點，這樣在課堂教學中就不會出現(xiàn)不知所措的情況。必要的時候，學生可以請求同學以及家長的幫助，從而提前掌握教學重難點內(nèi)容以及相應(yīng)的運動技巧，這可在一定程度上提高學習效率，同時還能形成良好的學習習慣。在教學中，教師可結(jié)合自己的教學以及生活經(jīng)驗，讓學生通過模仿運動等方式感知體育教學的每項任務(wù)，并在此過程中激發(fā)學生對體育知識的好奇心以及興趣，從而讓學生充分發(fā)揮主觀能動性參與課堂教學，并進入最佳的學習狀態(tài)。例如，50米接力跑不但能提高學生的運動能力，還能讓學生在學習中意識到團隊合作的重要性。教師在教學中可首先將班級學生平均分成四組，每組分為兩個隊伍，然后組織學生開展50米接力跑活動。在整個50米接力跑的過程中，可讓四組學生同時開始接力，在進行速度比拼、提高運動能力的同時，培養(yǎng)集體凝聚力。學生在整個過程都要注意跑步的節(jié)奏以及接力棒的傳遞速度，以保證傳遞的時間最短，從而幫助自己的小組在最短的時間內(nèi)完成接力。

（2）培養(yǎng)學生體育鍛煉意識和習慣。體育核心素養(yǎng)注重對學生體育價值觀和責任感的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生刻苦鍛煉的精神，從而促進學生主動參與體育活動，基本形成體育鍛煉習慣。

體育課程的開展場地大部分為操場，較為開闊，因此，容易出現(xiàn)課堂紀律較混亂的情況，這在一定程度上影響學生的學習態(tài)度以及學習效率。因此，教師在教學中要讓學生意識到課堂紀律的重要性，從而使得學生形成良好的行為規(guī)范，幫助他們養(yǎng)成良好的紀律以及秩序意識。同時，教師在實際的教學過程中可開展一些集體訓(xùn)練，以培養(yǎng)學生的合作能力以及團隊意識，在必要的時候可以適當提高訓(xùn)練難度，這樣不僅能增強學生的意志力，還能培養(yǎng)他們面對困難不畏懼、不放棄的精神，這也是核心素養(yǎng)培育的重要內(nèi)容。例如，教學4×100米接力時，教師首先說明比賽的規(guī)則，然后將參加比賽的學生隨機分組，保證每個小組中均有四個學生，再給學生進行優(yōu)良體育精神的滲透教育，包括“友誼第一、比賽第二”“頑強拼搏、永不放棄”等內(nèi)容，讓每組學生相互握手示好。在比賽過程中，每個學生都在為自己的小組奮力拼搏，竭盡全力讓自己的小組贏得名次。雖然每組的學生都沒有經(jīng)過系統(tǒng)化的專業(yè)訓(xùn)練，但是在交接棒的時候都能默契地配合，從而將交接棒的時間控制在最短，充分體現(xiàn)出團隊協(xié)作的合力。賽后，教師可設(shè)計一個相互握手致謝的環(huán)節(jié)，進一步培養(yǎng)學生的體育品德。

（3）建立科學考核機制。為檢測學生的學習成果，教師可制定一套完善的考核機制，以此幫助學生在完成課程后充分且客觀地認識自己，這對于增強學生的自信心有一定的幫助。在傳統(tǒng)的體育考核中，考核機制具有一定的局限性，更注重考核學生技巧的掌握程度以及動作的標準性，而忽略對學生情感等方面的考核，即學生對于知識的理解能力以及學習能力。這種考核機制過于單一，不利于學生全面發(fā)展。

（4）幫助學生樹立正確的健康意識。幫助學生樹立正確的健康意識是讓學生進一步理解體育與健康之間的關(guān)系，從而在生活中能利用科學的運動方式增強自己的體魄。因此，教師可定期為學生開展體育與健康講座，以此幫助學生獲取更多健康知識，并應(yīng)用到實際生活中。在講座中可以著重講解一種運動項目，例如慢跑，為學生介紹慢跑的益處包括預(yù)防心血管疾病以及減脂，同時還能幫助運動者形成良好的心情;讓學生意識到慢跑前做熱身運動的重要性，告訴學生雖然慢跑并不劇烈，但是仍然存在造成損傷的風險，并為學生講解慢跑的注意事項、慢跑的姿勢等。

四、結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)是體育教學的目標，對培養(yǎng)學生體育綜合能力具有積極意義。因此，教師在體育教學中，可結(jié)合學生的實際情況以及教學內(nèi)容展開核心素養(yǎng)的培育，注重發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學生體育鍛煉意識和習慣，建立科學考核機制，幫助學生樹立正確的健康意識。

參考文獻：

[1]劉興虎.核心素養(yǎng)背景下初中體育高效課堂的構(gòu)建[J].天津教育，2019（31）.

[2]許偉.核心素養(yǎng)下初中體育教學應(yīng)緊扣“三結(jié)構(gòu)”[J].內(nèi)蒙古教育，2019（30）.

[3]杜郵昌.核心素養(yǎng)視域下初中體育教學如何進行補償性體能練習[J].體育教學，2019（09）.

[4]黃家榮.體育在發(fā)展學生個性中的地位和作用探究[J].成才之路，2019（20）.

Exploration of the Strategies of Cultivating

Students' Core Competence in Physical Education

Xu Meihua

（Chengguan Middle School， Minxian County， Dingxi City， Gansu Province， Dingxi 748400， China）

Abstract： The core competence of students' development refers to the essential character and key ability that students should possess to meet the needs of lifelong development and social development. Teachers should play a leading role in physical education teaching， cultivate students' awareness and habit of physical exercise， establish scientific assessment mechanism， help students establish correct health awareness and healthy behavior， so as to cultivate students' core competence of physical education. This paper discusses the significance and strategies of cultivating students' core competence in physical education.

Key words： sports; core competence; character; ability