新時期滿足社會多層次需求開展就業指導工作的分析

黃海

摘 要：新時期背景下，社會快速發展推動了經濟發展，在該種環境下，社會對人才的需求量越來越多，人才的多層次需求也越來越廣泛，高校如何有效為學生參與社會工作進行就業指導，如何滿足社會多層次人才需求，還需要形成更深入的研究。為此，還需要結合新時期社會對人才的多層次需求與就業指導工作展開分析與討論，并進一步優化新時期就業指導工作的相關內容與措施。

關鍵詞：新時期;就業指導;社會多層次需求

中圖分類號：F24 文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.13.028

高校就業指導工作的開展是為學生提供較為明確的就業思路，擴寬學生就業方向與格局，打開學生對社會、崗位及未來就業形式的認識，從而更好的使學生明確自己的社會定位，確定自身能力、水平與發展方向。所以就業指導工作實際上對還未踏出高校校門，還未成為社會需求性人才的學生具有重要性作用，高校在就業指導工作中，應結合新時期社會多層次需求，引導學生理性思考，選擇適宜自身的就業道路，盡可能發現與提升個人優勢，從而從多個層面上滿足社會對人才的需求。

1 新時期社會對人才的多層次需求

新時期社會背景下，社會的發展方向增多，發展定位也在不斷增多，社會對于人才的需求也不斷以多層次發展，單一的人才結構已經難以滿足社會需求，當下的社會結構中，對于人才的需求多樣，包括創新型人才、技術型人才、科研型人才、復合型人才等，而社會對于人才的多種需求基于處于社會環境中的企業與崗位需求，這也代表著當前在高校人才培養中，應重視并盡可能滿足社會人才需求，從而提供給高校學生更多的就業途徑與選擇，更好的與社會多種人才需求相適應，實現人才的穩定輸出，為社會進一步發展提供良好貢獻。新時期社會對人才的多層次需求除人才結構多樣，同一企業中需要的人才類型也多樣，基于這種人才廣泛性需求的存在，多層次需求才能夠得到良好的基礎。高校在人才輸出中才更加具有方向性，能夠為學生更好的提供就業指導，提高學生就業能力與崗位適應性，從而提高學生就業效率。

2 新時期就業指導工作的展開措施

新時期高校就業指導工作的開展需要有效結合社會對人才的多層次需求，同時結合高校不同專業學生的實際情況，展開綜合性的就業指導，一方面，需要提高學生對于社會人才多層次需求的了解，使學生更加清楚的了解多層次需求的含義，從而準確定位自身能力，作出個人職業規劃與設想。另一方面，需要為學生的就業意識與就業行為形成良好的保障，提高學生對就業的正確認識，加強學生社會適應能力與崗位適應性，更好的應對崗位工作，減少失業率，提高就業效率。從就業指導工作的展開措施中進行分析，可包含以下幾個方面。

2.1 以課程形式展開

高校就業指導工作可以通過課程形式展開，為每一個專業的學生提供就業指導課程，在課程教學中，形成對當前社會人才需求、社會發展情況、就業崗位現狀的具體分析。以課程形式展開的就業指導工作能夠更好的結合不同專業學生的就業性質，例如在建筑類專業學生的就業指導工作中，能夠更好的與建筑行業、建筑市場相結合，給予學生更加清晰明確的指示，也能夠更好的提高學生對于現有就業市場與環境的了解。在課程形式下的就業指導工作實際上更具有針對性，除此之外，就業指導工作以課程形式展開，還能夠提高學生的重視性與關注度，新時期社會對于人才的多層次需求絕不僅是單一的人才結構，就業指導課程應重視對于人才的多層培養，根據學生自我定位，剖析在就業人才需求中其應該屬于何種人才結構層次中，并結合學生個人興趣、學習經歷、實習經驗等，為學生提供更加具有代表性的案例與事件，擴寬學生對于就業格局的認識，避免學生局限于本專業行業中，提供給學生更多的選擇性。

2.2 以宣傳形式開展

高校就業指導工作的開展還可以通過宣傳形式展開，高校在校園活動上多樣，各類校園活動中都能夠與就業指導相結合，或可開設專門的就業指導活動周等宣傳活動，以高校聯合企業的方式，為學生答疑解惑，這相較于課程教學形式能夠更具有開放性，學生在不同崗位的了解與就業指導相關理論、實踐信息的獲取上也更加具有思想豐富度，對就業與社會需求的認識與了解、內化更加深刻。高校就業指導工作以宣傳形式展開，應能夠提供給學生針對性的指導，所以除了學生自發性問詢外，還可設立專門的宣傳部門，通過校園廣播、校園網站等方式，向學生推送相關的就業信息分析及案例分析，增強學生對于就業的認識，更好的參與到高校就業指導工作中，積極了解與掌握相關信息，提高學生個體的就業意識。

2.3 以教育講座形式展開

就業指導工作是面向全部高校學生的工作，在就業指導工作中，應具有針對性、個性化，也需要具備全面性、全局性。高校開展就業指導工作應以使學生充分掌握就業知識，充分認識社會人才需求，充分了解崗位工作需求，準確定位個人能力與工作方向為主要目的。因此，高校在就業指導工作中，還可以通過專題教育講座的形式展開，擴寬就業指導工作的涉及面，使得全體師生都參與到就業指導講座中。高校就業指導教育講座的開展，可邀請一些高校合作型企業或具有一定社會名譽的企業負責人進行演講，從企業實際經驗出發，能夠形成對于企業人才需求與人才定位的充分分析，不僅能夠讓學生更加充分認識到現有的人才需求，還能夠使學生感受到當前的企業文化，激勵學生朝著個人目標努力，更好的發揮個人作用，在社會多層次需求中準確定位自身的就業方向。

3 新時期就業指導工作的優化措施

新時期社會發展中對于人才的需求具有多樣性，多層次的人才結構賦予了高校人才培養多種方向與定位，高校在人才培養中遵循個性化培養，在人才就業指導中，自然也需要形成多層次的教育指導工作，充分發揮不同學生的個人能力，從而更好的滿足社會多層次人才需求。當前高校就業指導工作的開展在形式上較為多樣，但就業指導是對學生群體的指導，在新時期社會環境中仍需要不斷創新，滿足學生群體的學習需求。因此新時期就業指導工作還應不斷創新與優化，主要可以從以下幾個角度入手加以提高。

3.1 企業實踐型就業指導工作的開展

新時期社會發展環境下，就業指導工作不能夠僅憑教師的觀點為學生提供教育指導，學生作為課堂的主體，應具備主體性質，所以在就業指導工作的開展中，可以采用學生實踐的方式，以企業崗位的實踐，親身感受不同企業、不同崗位對于人才的需求。企業實踐型就業指導工作的開展可以通過短期的企業實踐，在就業指導課程中穿插學生崗位實踐工作，使得學生在學習就業指導課程相關知識的同時，將知識理論應用于個人實踐工作中，更好的判斷個人對于崗位工作的定位與崗位工作實際情況中的差異，從而明確個人發展方向與崗位定位。企業實踐型就業指導工作實際上是一種驗證性的教育方式，在就業指導工作中，給予了學生親身體驗感受，提高了學生親身經歷與感悟，驗證了其自身對于職業規劃與發展定位的合理性與科學性，從而更好的糾正自身或形成更加堅定地崗位意識。在企業實踐型就業指導工作中，更具有指導意義，充分以理論結合實踐的措施，使得學生能夠更明確確定自身需求，也更好的提高學生就業率。

3.2 研究探索型就業指導工作的開展

社會多層次需求是基于企業及崗位的不同需求，高校在人才培養與教育指導中，更需要合理適應并滿足社會需求，從而形成與社會人才輸出的紐帶。所以在高校就業指導工作的開展中，需要挖掘學生的不同能力，使得學生能夠多角度、多方向的滿足不同的社會需求，也更好的滿足社會多層次需求。因此高校就業指導工作的開展可采用研究探索型模式。高校可建立就業指導實踐基地，通過模擬研究的方式，探索不同的人才需求應具備的人才能力及人才類型，學生作為主體，根據自身的能力定位，挖掘適合自身的崗位，或通過探索新崗位的模式，不斷提高自身能力。這都有利于激發學生個人創新意識，主動挖掘與發展個人能力與水平，探索多樣化的崗位需求，從而不斷明確自身定位，為個人發展提供更多的選擇性。高校就業指導工作在這種研究探索模式下，能夠更加貼合于學生就業需求，給予了學生更多的選擇，也更好的為就業指導工作的開展奠定良好基礎。可以說，高校就業指導工作的形式多樣，模式也能夠不斷創新，為更好的適應社會對人才的多層次需求，高校在就業指導工作中還需要不斷創新形式，提高學生的就業意識，擴寬就業途徑，挖掘個人能力，從而為社會輸出更具有適應性，更能夠滿足多層次需求的高校人才。

4 結語

就業指導工作是面向未就業學生的教育指導，能夠提高學生對于就業、企業、崗位、社會需求的多重認識，更好地激發學生的就業意識與創新意識，在未來就業中作出更加準確的選擇。當前在高校就業指導工作中，以新時期社會多層次需求展開的就業指導工作形式多樣，能夠達到的教育指導效果也較好，對于高校學生而言具有良好的教育指導作用，有利于為高校學生奠定良好的就業意識與就業觀念。同時，新時期社會背景下，高校就業指導工作還需要不斷創新，以企業實踐型就業指導與研究探索型就業指導展開的教育指導工作也具有良好實踐意義，有助于就業指導工作的科學展開，獲得更好教育指導效果。

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