新冠肺炎疫情背景下的教學改革與實踐

魯靜 趙春宇 鄭興東

摘 要：在充分認識2020年安徽省職業院校教師能力大賽指導思想的基礎上，結合新冠肺炎疫情形勢下的“停課不停學”要求，完成了對高職會計專業核心課程《納稅實務》的課程改革與實踐，并以其中的一個單元《個人所得稅納稅實務》參賽，取得了安徽省一等獎的好成績。

關鍵詞：教學能力大賽;新冠肺炎疫情;個人所得稅;教學改革

中圖分類號：G4 文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.13.069

教師教學能力大賽已經成為職業教育教學改革的重要引擎和推動深化新時代職業教育“三教”改革的重要抓手。通過比賽，教師教學能力得到大幅度提高的同時，課程建設水平也顯著提升。2020年是不平凡的一年，年初的新冠肺炎疫情席卷了整個神州大地并迅速蔓延至全球，成為新中國成立以來傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的一次重大突發衛生公共事件。作為2020年教學能力比賽的參賽團隊，我們在充分認識和領會大賽指導思想的基礎上，結合新冠肺炎疫情形勢下的“停課不停學”要求，完成了對《納稅實務》課程的改革與實踐，以其中第五單元《個人所得稅納稅實務》作為參賽作品參賽，并取得了較好的成績。本文將從教學整體設計、教學實施過程與成效、反思與改進、特色與推廣等方面闡述課程改革與實踐。

1 教學整體設計

1.1 教學內容

《納稅實務》是我校會計專業的核心課程，由市稅務局、北京賬道會計工作中心與我校聯合實施“現代學徒制”的人才培養，圍繞建設稅務會計、納稅籌劃師等崗位，培養學生樹立正確的納稅意識、具備處理企業涉稅業務技能和納稅籌劃思維。

教學團隊根據會計專業最新人才培養方案和企業崗位需求，結合國家最新稅改政策，將《納稅實務》課程整合為六個單元，本參賽作品選自單元五，共16課時。整個教學過程采用SPOC線上探知、線下課中深化、課后提升的混合式教學模式，旨在提升學生個人所得稅納稅實務素能和合法納稅、合理節稅等意識，并注重加強以愛國主義教育、社會責任教育為主要內容的思想引導，助推“立德樹人”根本目標的實現。

1.2 學情分析

本課程授課對象為高職會計專業大一年級學生，以《基礎會計》《財經法規與會計職業道德》《計算機文化基礎》等前導課程學習為基礎，學生具備了基本稅法知識與計算機操作能力，對本單元興趣較大，但納稅、節稅意識不強，傳統教學重計算輕靈活運用，導致學生實踐能力薄弱。

受到新冠肺炎疫情影響，線上教學暫時替代了傳統課堂，學生線上教學接受能力不足，主動性不強。從疫情發展初期到戰“疫”進行時，再到疫情有效防控后的攻堅階段，對涉世未深的大學生產生了巨大沖擊和深遠影響。他們善于接受多元文化、敢于嘗試新鮮事物、樂于表達自我看法，但也存在著心智尚未完全成熟、易被偏激輿論誤導、抗挫折能力弱等復雜特點。

1.3 教學資源

本課程借助豐富的教學資源，完成課程的線上線下相結合的混合式教學，具體包括以下方面。

1.3.1 數字資源

利用我校SPOC平臺中的“課堂教學”與“在線教學”模式整合各種教學資源，形成特色精品課程包，提供學生優質全套稅務在線課程，不僅提高學生自主學習意識，還能對學生學習過程進行多維度的評價與監督;通過個稅APP實際操作六項專項附加扣除信息和匯算清繳信息填寫;智能財稅“1+X”考證平臺充分模擬個稅申報流程，拉近課堂與實踐的距離，提升學生稅務申報的操作能力。

1.3.2 教學環境

學生返校前，采用課前SPOC線上探知、課中通過釘釘和QQ群進行網絡直播或在線答疑深化教學重難點、課后實踐促進學生能力素養再提升。隨著疫情形勢好轉，部分學生返校后，在校生通過智慧多媒體教室、賬道會計工作中心、校模擬辦稅大廳、多家校外實訓基地進行線下教學，同時釘釘會議連線未返校的同學全程實錄直播，實現實體課堂與虛擬課堂相同步的教學模式。

教學軟件包括個稅APP、“個稅小助手”和智能財稅“1+X”考證平臺。基于辦公軟件的“個稅小助手”幫助學生不斷鞏固知識點、智能財稅“1+X”考證平臺和“個稅APP”貫穿于整個教學過程，采用任務驅動、情景模擬法引導學生反復練習，實現能力逐級上升。

1.4 教學策略

為幫助學生掌握重點、突破難點，將本單元內容設置為“學新政、練計算、善籌劃、熟申報、勤實踐”（以下簡稱“學、練、善、熟、勤”）階梯遞進式五個環節，并把新冠肺炎疫情下的愛國主義、社會責任等思政教育、學習習慣養成教育融入其中。

2 教學實施過程

本單元共五個任務，每個任務都基本遵循“課前系統學知識——課中重難點尋突破——課后強化求提升”三個教學階段，破除傳統課堂教學空間和時間上的限制，采用線上線下混合教學模式，并利用任務驅動、情景模擬等教學法，通過豐富的課堂活動設計，將知識融入活動，將理論轉化為運用，激發學生對知識本身的興趣。

2.1 課前系統學知識

任務一為本單元的入門知識，需要學生在課前了解國家改革開放以來稅收政策變更與個人所得稅改革歷程;任務二至任務四主要介紹居民和非居民個人所得稅應納稅額的計算，課前教師在SPOC平臺發布與本任務相關的學習資料，學生自住學習，教師通過課前測試、發布討論帖、填寫調查問卷等活動檢測學生自學情況，師生、生生可隨時進行線上交流;針對任務五，教師發布案例數據、并向學生分配“1+X”考證平臺賬號，學生根據操作手冊自行登錄平臺操作系統，熟悉個人所得稅申報流程，學生在SPOC平臺中回復遇到的操作問題。

2.2 課中重難點尋突破

本單元重難點集中在任務二和任務三中的“算稅”、任務四中的“籌劃稅”和任務五中的“報稅”，為了幫助學生掌握重點突破難點，教師引導學生在EXCEL中自主設計“個稅小助手”，并將相關計算公式融入其中，再根據所學內容與賬道會計中心的“真賬實做”項目數據對“個稅小助手”進行“測試-完善-再測試”等過程;在講解納稅申報時，邀請企業導師與全國職業院校技能大賽一等獎選手參與教學過程，充分運用“1+X”考證平臺的個稅申報系統反復練習，學生分組、分區域、通過校模擬報稅大廳再練習自行申報情形，全面掌握個人所得稅申報流程，培養學生精益求精的工匠精神。

其中任務二是本單元的重中之重，也是2018年個人所得稅改革的重點內容，除了通過“個稅小助手”幫助學生鞏固重難點，還利用“個稅APP”對新六項專項附加扣除、個稅年終匯算清繳等進行講解，幫助學生掌握自行申報信息填寫過程。為了更好提升教學效果，課中還使用了量杯、房屋模型、假鈔等教具輔助教學;教學活動上設置了數字游戲、你問我答、角色扮演、技能PK賽、知識闖關等活動提升學生學習興趣，加強學生課堂參與度，同時培養學生依法納稅、合理節稅等意識。

在對國家稅改“減稅降費”、新冠肺炎疫情下的公益性捐贈政策等知識點講解時，有機融入了愛國主義、社會責任等思政教育元素。

2.3 課后強化求提升

課后線上發布課堂作業、測試、拓展訓練等任務，學生自主按時完成，教師可隨時進行線上答疑，幫助學生充分鞏固所學知識。鼓勵學生在課余時間積極參與校企合作項目，真正走進企業進行社會實踐。號召學生舉辦“個人所得稅小課堂進社區”活動，向社區居民講解“個稅APP”中專項附加扣除、年終匯算清繳的填報申報方法。學生宣傳國家稅改新政的同時，也號召居民對新冠肺炎疫情嚴重地區與自然災害地區進行捐款捐物，弘揚民族精神、勞動精神。

3 教學特色與創新

本課程以國家最新稅改政策進課堂為契機、新冠肺炎疫情為背景，將思政教育貫穿教與學全過程，有效樹立社會責任觀與合法納稅、節稅意識;堅持政企校合作與課賽融合，構建真實工作崗位場景，學生實踐創新能力不斷提升，大批能工巧匠不斷涌現;智能化會計工廠——賬道會計中心積累海量真實企業大數據，讓學生從事智能做賬、網上報稅、納稅籌劃、風險控制等多項業務，顯著提升教學質量;最后SPOC線上線下教學模式打破傳統教學局限，加強學生主觀能動性，提升學習效率與效果。

4 總結

教師教學能力大賽的根本任務是立德樹人，賽事活動只是推廣落實的一種手段、載體，堅持“以賽促教、以賽促學、以賽促改、以賽促建”，提升教師教學能力，提升教育教學質量。通過本次職業院校教師能力大賽關注課堂教學原生態，促進人才培養方案、課程標準的修訂，將科學合理的教學設計應用到課堂教學，落實立德樹人根本任務。

參考文獻

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