試論如何有效開展體育室內(nèi)課教學

王瑀

摘 要：體育室內(nèi)課不僅是對課外實踐教學的有效補充，而且可以提高學生的體育素養(yǎng)，幫助學生養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣，但現(xiàn)階段的體育室內(nèi)課堂教學仍然存在許多問題亟待解決。新課改背景下，體育教師應(yīng)注重室內(nèi)課教學的開展，加深學生對體育理論知識的理解，培養(yǎng)學生的安全意識和終身體育意識，使學生健康快樂地成長。

關(guān)鍵詞：體育教學;室內(nèi)課;教學效率;教學質(zhì)量

中圖分類號：G623.8 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）01-0096-02

對于體育教學來說，不論是室外教學還是室內(nèi)教學，都是教學中的重要環(huán)節(jié)。新課改要求教師更加注重理論與實踐的結(jié)合，但由于體育課程的實踐性較強，所以在理論教學上往往是走馬觀花，這就會極大地影響實踐教學效果的提升。因此，教師應(yīng)通過體育室內(nèi)課教學教授學生豐富的體育理論知識，強化學生安全意識，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，使學生養(yǎng)成終身體育意識。本文結(jié)合體育室內(nèi)課堂教學存在的問題，對如何有效開展體育室內(nèi)課教學進行論述。

一、體育室內(nèi)課堂教學存在的問題

部分學生對體育的認識停留在跑步、跳遠甚至玩鬧上，對各項體育活動的安全意識十分淡薄，這就說明教師忽略了體育教學中學生安全意識的培養(yǎng)。而學生缺乏安全意識，很容易在體育運動中出現(xiàn)安全問題，導(dǎo)致身體受到傷害。除此之外，部分教師對體育室內(nèi)課堂教學沒有引起足夠的重視，忽略了學生的體育理論知識教學，導(dǎo)致學生對體育理論一問三不知，甚至不懂如何進行熱身運動。究其原因，在于教師對體育室內(nèi)課堂教學的重要性認識不充分，部分體育教師甚至認為體育理論教學不重要，在體育教學中一味加強學生的體育實踐鍛煉。而由于教師缺乏對體育室內(nèi)課堂教學的重要認識，所以對于體育室內(nèi)課堂教學方式、方法的研究和創(chuàng)新也不重視，這勢必會影響課堂教學效果。部分教師在進行室內(nèi)課教學時，往往是口述體育理論知識，或者是利用多媒體課件進行播放，忽略學生學習興趣的激發(fā)，無法體現(xiàn)學生的課堂主體地位。

二、體育室內(nèi)課堂教學策略

開展體育室內(nèi)課堂教學能有效緩解學生課業(yè)壓力，豐富學生對體育的認知，強化學生的安全教育。因此，教師應(yīng)通過豐富多彩的體育室內(nèi)課堂教學，激發(fā)學生的學習積極性，幫助學生掌握體育運動知識，培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)，提高體育室內(nèi)課堂教學有效性。

1.重視安全教育和理論知識教學

體育運動要在保證學生安全的前提下強健學生的體魄，因此學校在安排體育室內(nèi)課時，應(yīng)使學生形成體育安全意識，正確進行體育運動。為了避免學生因體育運動缺乏安全意識導(dǎo)致受傷，教師應(yīng)利用體育室內(nèi)教學提高學生的安全意識，教授學生在遇到突發(fā)情況時的應(yīng)急辦法，讓學生能夠更好地保護自己，保證學生身體健康。在每個體育項目開展之前合理設(shè)置室內(nèi)課，講述運動的安全知識等，讓學生對即將開展的運動項目有一個基本認識，這既能降低意外發(fā)生的概率，又能使學生樹立正確的體育意識。缺乏安全意識，不只會給自己造成傷害，還會給他人帶來傷害。教師應(yīng)向?qū)W生講述一些保護自身的方法，幫助學生認識到提升自我保護能力的重要性，使學生能夠在保護自身人身安全的基礎(chǔ)上避免對其他人產(chǎn)生傷害。教師還應(yīng)教會學生如何在體育運動前做好準備工作，講解在體育鍛煉中發(fā)生意外事故時應(yīng)采取什么急救措施，避免學生出現(xiàn)運動傷害，增強學生學習體育的信心和勇氣。另外，一些學生由于十分愛好某個體育運動項目，因此會主動模仿電視中專業(yè)運動員的動作，這就很容易對身體造成傷害。因此，教師在體育室內(nèi)課堂教學中應(yīng)注重培養(yǎng)學生的安全意識，提升學生的運動安全性。

理論教學是發(fā)展和落實學生體育技能的基礎(chǔ)，能對學生的體育訓練提供豐富的理論指導(dǎo)。因此，教師應(yīng)通過體育基礎(chǔ)理論知識的講授，使學生了解體育的發(fā)展歷程。教師可通過在課堂上播放比賽視頻，讓學生通過欣賞體育競技比賽了解體育比賽的規(guī)則。教師還可以利用體育室內(nèi)課講解衛(wèi)生健康知識，使學生學會合理飲食，健康生活。更重要的是，教師要通過體育室內(nèi)課培養(yǎng)學生的終身體育意識和觀念，使學生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)。因此，教師可在體育基礎(chǔ)理論知識講授過程中滲透體育精神，使學生在理論知識的學習中傳承體育精神，養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，激發(fā)學生的愛國情懷和學習體育的積極性、自覺性。

2.激發(fā)學生的學習興趣

體育理論知識往往比較枯燥難懂，很容易降低學生的學習欲望，使得課堂教學效果不佳。學生的學習效果一定程度上取決于學生的學習興趣，因此體育室內(nèi)課堂教學要從學生感興趣的事物出發(fā)，使學生積極參與到學習中，提高課堂教學效果。體育室內(nèi)課堂上，教師應(yīng)以體育知識教學為主，體育活動為輔，不能死板陳述理論，而應(yīng)該用游戲娛樂的方式給天性愛玩的學生以啟發(fā)。教師可以在課堂上采用知識競賽的方式鞏固理論基礎(chǔ)，激發(fā)學生的競爭意識。教師還可以模擬簡單體育運動，在室內(nèi)簡單操作，吸引學生注意力，提高課堂教學效果。許多運動員獲得冠軍后被人們熟知，教師可以將體育運動項目與相對應(yīng)的運動員名字設(shè)計成連連看小游戲，看學生們誰知道得更多，并適當給予物質(zhì)和精神獎勵，激發(fā)學生對體育知識的學習興趣，豐富學生的體育知識。

3.豐富體育室內(nèi)課堂教學形式

體育室內(nèi)課堂理論教學本身是較為枯燥的，教師應(yīng)該在保證知識傳授的前提下，用更加靈活多變的教學方式，讓學生愛上體育。隨著科學技術(shù)的進步，多媒體已經(jīng)應(yīng)用到很多學科的教學中。教師可利用多媒體增強教學的直觀性，降低學生的理解難度，讓學生在學習的過程中感受到體育帶來的快樂。教師還可以給學生播放有關(guān)奧運會的照片和視頻，讓學生在欣賞運動員風采的同時，了解運動員的成長史，了解每一次成功背后的不易，領(lǐng)悟體育精神、競技精神、奧運精神。這樣，能在教授學生體育知識的同時，讓學生了解體育運動員的拼搏精神，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。教師還可以在體育室內(nèi)課堂教學中和學生交換位置，讓學生將自己知道的體育理論知識講出來，再由全班學生進行討論。這樣換位思考，能讓學生自主探究、共同成長，提高教學有效性。同時，教師還應(yīng)重視理論和實踐的結(jié)合，對于體育室內(nèi)課堂教學中教授的理論知識，要讓學生通過室外課進行實踐，對于室外課學習的體育技能，要在體育室內(nèi)課堂教學中進行理論知識的完善，促進理論與實踐一體化，提高體育教學效果。因此，教師要清楚認識到室內(nèi)教學活動的重要性，通過豐富多彩的體育室內(nèi)課堂教學形式，使學生掌握體育理論知識，使學生樹立正確的體育運動觀念，培養(yǎng)學生的合作探究能力和體育素養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，學校積極開展室內(nèi)體育教學，有利于教師教學技能的提高，有利于學生樹立正確的體育觀念和安全意識。教師應(yīng)認識到體育基礎(chǔ)理論知識的重要性，加強理論知識學習，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，充分利用室內(nèi)課豐富學生的體育知識，提高學生的體育基礎(chǔ)理論知識水平，用體育基礎(chǔ)理論知識指導(dǎo)學生的體育實踐，使學生明確體育鍛煉對身體健康的作用，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的良好習慣。

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