淺談互動式教學(xué)模式在八年級語文教學(xué)中的構(gòu)建

阿依夏木古麗·達(dá)吾提

摘要：在互動式教學(xué)模式的不斷發(fā)展下，各個學(xué)科的教學(xué)課堂都發(fā)生了一定的變化。本文以初中八年級語文教學(xué)過程為例進(jìn)行闡述，根據(jù)當(dāng)前的語文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，確保學(xué)生能夠在良好的互動環(huán)境下更好地成長。基于此，重點(diǎn)從構(gòu)建師生關(guān)系提高小組活動等方面進(jìn)行深入探究，進(jìn)一步確保語文教學(xué)水準(zhǔn)，使得綜合學(xué)習(xí)效果大大提高。

關(guān)鍵詞：互動式教學(xué)模式;初中語文;構(gòu)建

在開展語文教學(xué)時，互動式教學(xué)是當(dāng)前非常重要的授課形式。因?yàn)榛邮浇虒W(xué)模式的開展，一方面可以從互動的過程中幫助學(xué)生大大提升學(xué)習(xí)能力，另一方面也能推動當(dāng)前語文教學(xué)質(zhì)量。所以，需要語文教師能充分發(fā)揮自身作用，利用多樣化方式來幫助學(xué)生提高自己素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才，突出互動式教學(xué)模式的優(yōu)勢。

一、互動式教學(xué)模式在初中語文教學(xué)中的意義

互動式教學(xué)起步較晚，為了能提升學(xué)生課堂體驗(yàn)感，隨著新課改的推進(jìn)，我國各大學(xué)校也越來越重視互動式教學(xué)模式的應(yīng)用過程。互動式教學(xué)啟示是采用多元化的授課形式開展教學(xué)的一種方式，在語文教學(xué)階段，互動式教學(xué)的開展，更多還是通過授課形式多樣化來重復(fù)學(xué)生對語文課堂的授課體驗(yàn)和探索，而學(xué)生在體驗(yàn)語文課堂的精髓后，也會真正從課堂中去感受語文課程的學(xué)習(xí)魅力，為后續(xù)培養(yǎng)綜合語文學(xué)科素質(zhì)能力做好鋪墊。

二、互動式教學(xué)模式在初中語文教學(xué)中的構(gòu)建策略

（一）積極創(chuàng)建互動情景

互動情境如果創(chuàng)設(shè)得當(dāng)?shù)脑挘瑢τ趲熒g的互動是非常有利的，因此，在創(chuàng)設(shè)之前，教師要知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生的知識接受能力，對所有的東西有了充分掌握之后，教師就可以進(jìn)行巧妙的情境設(shè)計(jì)，這樣學(xué)生也可以很自然的融入其中，增加對這個環(huán)節(jié)的喜愛以及對語文學(xué)習(xí)的興趣。不僅如此，教師還要多多鼓勵學(xué)生，贊美學(xué)生，使他們知道老師是關(guān)注著每一個人的，這樣他們就可以有更大的積極性進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)。師生互動的順利進(jìn)行很大一方面可以提高課堂的效率，同時教師還可以不斷地實(shí)踐與優(yōu)化該模式，從課堂中植入互動到讓學(xué)生真正參與互動式教學(xué)體驗(yàn)中去，比如在語文課本中的《女媧造人》文章中，想要學(xué)生掌握更多課堂的信息和治療，其語文教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容進(jìn)行一些情境設(shè)計(jì)，合理分配好每一個角色，然后將學(xué)生分組，按照每一位學(xué)生的性格特征安排角色，之后就是使學(xué)生之間進(jìn)行互動練習(xí)，在練習(xí)過程中如果有不合理的地方，學(xué)生之間還可以互相提出來，然后進(jìn)行分組表演，這樣很大程度上可以課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)語文的激情。而且學(xué)生通過互動式教學(xué)也會加深課堂內(nèi)容的印象和理解。

（二）借助多媒體，構(gòu)建互動式教學(xué)模式

隨著信息化時代的發(fā)展，其多媒體設(shè)備已經(jīng)成為語文課堂中常見的一種教學(xué)工具。因此教師可以借助多媒體來構(gòu)建互動式的教學(xué)模式。在開展新課堂的時候，學(xué)生可以借助多媒體設(shè)備的優(yōu)勢，利用音頻、視頻或者PPT講解的形式，讓學(xué)生掌握本節(jié)課的知識及教師傳達(dá)給學(xué)生的教學(xué)背景，比如通過視頻讓學(xué)生了解作家的故事或者通過動畫來拓展課外知識，這樣的過程很吸引學(xué)生的注意力。在講授閱讀題目的時候可以把展示機(jī)會給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上展示自己的組織答案的思路，教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行補(bǔ)充，以及班級解決不了的難題教師進(jìn)行解答，這樣的課堂也更重視了學(xué)生的主體地位。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

要想使學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)效果，那么就需要學(xué)生自身能夠積極主動的學(xué)習(xí)，但是在大部分的課堂中，學(xué)生總是被動地跟著教師學(xué)習(xí)，很少能夠自己獨(dú)立思考知識，主動接受新的知識領(lǐng)域。作為語文教師需要結(jié)合課堂的互動效果，適當(dāng)將語文的學(xué)科特點(diǎn)、賦予故事情節(jié)的知識點(diǎn)講解和背景等融入互動式教學(xué)中，學(xué)生才能在授課的過程中，發(fā)現(xiàn)語文學(xué)科的奧秘，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。比如在學(xué)習(xí)論語的其中一篇文章時候，教師不能古板的進(jìn)行講解，可以在講解相關(guān)句子的時候，帶入案例或者小的故事等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生可能因?yàn)楹闷婢桶堰@本書都查閱看完，從而提升語文知識的積累。

（四）構(gòu)建新型師生關(guān)系，營造良好的互動氛圍

對于初中的學(xué)生來講，他們對于教師，其實(shí)存在逆反心理。因?yàn)檫@個階段的學(xué)生處于青春期，他們在學(xué)習(xí)或者生活中，難免會出現(xiàn)情緒暴躁或者言語交流中叛逆的情況，如果授課階段教師無法控制課堂，就會影響整個語文教學(xué)的進(jìn)度，從而降低當(dāng)堂課程的授課質(zhì)量。如果出現(xiàn)了這樣的情況，就需要教師加強(qiáng)與學(xué)生的互動溝通，那么互動環(huán)節(jié)就是一個很好的溝通橋梁，教師可以以這樣的一個方式去了解學(xué)生，然后適當(dāng)和學(xué)生進(jìn)行心理溝通和疏導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)厭惡情況出現(xiàn)的話，就可以及時對學(xué)生進(jìn)行交談疏通，使學(xué)生放松學(xué)習(xí)壓力，減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)等等。那么之后學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性也會有所上升，釋放了自己的學(xué)生還會在課堂互動環(huán)節(jié)勇敢地回答課堂問題，表現(xiàn)自己的獨(dú)特一面，同時也會加深師生之間的關(guān)系。

四、結(jié)語

總而言之，為了更好地推動素質(zhì)教育的發(fā)展，初中語文教學(xué)更需要重視教學(xué)模式的有效應(yīng)用過程，充分發(fā)揮互動式教學(xué)模式的優(yōu)勢，讓學(xué)生積極參與到互動式語文課堂中去。對于教師而言，為了提升教學(xué)體驗(yàn)感，還需要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過應(yīng)用互動式教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)師生互動、生生互動。

參考文獻(xiàn)：

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