基于心理危機排查與干預的高校安全穩定防控工作初探

劉琳

摘要：大學學生剛剛經歷了青春期，進入了成年階段，然而其心理狀態還沒有進入穩定發展的時期，因此在高校大力開展學生心理健康教育十分重要。高校有必要將大學生心理健康安全穩定防控工作作為高校工作的重要環節，理清工作思路，在學校學生的共同努力下做好高校學生心理安全穩定防控工作。本文就基于心理危機排查與干預的高校安全穩定防控工作進行了簡要分析。

關鍵詞：心理危機排查;高校;安全穩定防控

高校安全穩定對于我國教育行業維持整體的穩定局面具有重大意義，這也是黨和國家以及教育部等相關部門對我國教育行業提出的基本要求。學生心理狀態是否穩定將直接決定學校教育的成果能否完全達到預期，同時對學生的生涯發展也將起到深遠意義，因此，高校充分重視起心理教育工作十分必要。

一、大學生心理健康現狀分析

（一）整體情況良好

通過對國內高校學生心理危機排查與干預工作的相關統計數據進行匯總分析，發現絕大多數大學生，心理健康狀況都相對較好，學生在大學內基本都能養成集體生活的習慣，心理健康總體上呈現穩定狀態。對于一小部分存在心理問題的學生，高校也基本能夠做到及時化解相關問題，這主要體現在高校將學生心理危機排查與干預作為一項重要的工作開展，同時高校輔導員、安全保衛部門及心理健康教學機構的教師也在一定程度上具備解決學生心理問題的能力。

（二）大學生心理危機存在規律性

由相關統計數據分析可得，近年來學生心理危機狀況逐漸惡化，存在心理危機的學生數量持續上升。而外界因素與學生個人因素的結合，是心理危機爆發的可能性逐年加大的主要原因。從高校大學生心理危機爆發的規律來看，存在明顯的周期性。時間段上主要體現在每年的12月、1月以及6月、7月，高校大學生心理健康問題頻發，心理危機出現爆發式增長。一方面，這兩個時間段是高校學生進行期末考試的時期，另一方面這也是部分高校應屆生畢業的時間。綜合來看，考試與畢業季的壓力是學生在這兩個時間段心理健康出現危機的主要原因。

（三）大學生出現心理危機的原因多樣化

通過對統計數據進行分析，不難發現，高校大學生出現心理危機的原因，主要以學業壓力和人際交往為主，而出現心理危機的性別比例中，男女大致相同。在人際關系這一原因中，情感問題、家庭原因是影響大學生心理健康狀態的主要原因。深入分析大學生出現心理健康的具體原因，不難發現，由于近年來高等學校深入推進學分制的教育制度，導致學生期末壓力、畢業壓力逐年增加。而另一方面，由于網絡社交方式的普遍化，導致了學生進行人際交流的主要渠道由線下轉變為線上，這容易使學生在進行網絡社交時產生消極情緒，促成了大學生心理健康問題的發生

二、加強高校心理危機各地排查干預工作的建議

（一）完善制度建設

在大學生心理危機個體排查干預工作中，完備的制度是進行大學生心理指導的必要措施，高校要切實重視起大學生心理問題，成立相關組織機構，完善排查機制建設。要對入學新生開展心理健康的普遍測試，高校要利用起團會、班會、年級會等各種會議場合，對心理健康教育進行宣講以及進行心理問題的測評，進而及時掌握學校學生的心理狀態，及時發現學生心理問題。高校要將心理危機排查與干預工作作為學校的常態化工作機制，對相關心理排查活動的日程安排要進行科學合理地制定。高校要通過關注學生的住宿、學習、飲食等各個環節，關懷學生的心理狀態，學校要重點關注已經發現存在心理問題的學生，進行及時有效溝通。同時高校要做好與家長的交流溝通，在保證家長了解學生情況的前提下，共同努力，對心理存在相關問題的學生進行治療。

（二）加強隊伍建設

心理問題的排查干預是一項極具科學性的教育方式，高校要注重加強隊伍建設，一是要保障隊伍建設的完整性，二是要提高教師在心理健康教育方面的個人素養。高校必須認識到，對于學生心理工作的開展，心理課程教師是主導力量，各班級輔導員是骨干力量，各科目任課教師、安全保衛部門老師、各班干部、學生會干部、等是輔助力量，在各種力量的融合發力下才可以做好大學生心理健康的相關工作。高校有必要在各年級、各學院以及各班級成立心理健康小組，實現發現和幫助心理出現危機的學生，防止學生心理問題持續惡化。

（三）注重心理問題分類

心理問題發生的原因以及心理問題的類型具有多樣性的特點，尤其對于高校學生而言，發生心理問題的原因更是各種各樣。因此高校對于學生的心理健康工作不能一概而論，尤其將心理問題的分類作為工作的重要環節。針對學生由不同原因所引起的不同心理問題，高校要安排具體的心理健康教師進行有針對性的心理健康指導，并制定相關的疏導方案，針對不同的心理問題。高校也要利用不同的人群，如學業壓力，高校可以使班級輔導員以及相關教師作為心理疏導的主要力量，對于家庭因素引起的心理壓力高校要注意與學生家庭的聯系，引導學生走出心理困境。

三、結語

高校學生出現心理問題是十分普遍且正常的現象，學校有必要將心理健康教育工作作為學校的常態化工作，將相關心理危機心理問題解決在萌芽中。高校要引導學生不斷強化自我解決心理問題的能力，使學生在適應高校生活的同時，為之后進入社會打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]韓宜.高校大學生心理危機的干預策略探討[J].文化創新比較研究，2020，4（27）：43-45.

[2]張利萍.高校心理危機干預工作存在的問題及解決策略[J].青少年學刊，2018（06）：61-64.

[3]鄭劍斌.大學生心理危機分析與干預對策研究[J].理論觀察，2017（11）：140-142.

[4]江豐沛.高校大學生心理危機全方位干預機制研究[J].青少年學刊，2016（06）：25-28.