大學生資源共享平臺構建分析

朱春花 周紅梅 石 芳 周 琴

興義民族師范學院經濟與管理學院，貴州 興義 562400

隨著計算機互聯網技術的發展，資源共享方式越來越得到人們的認同，人們的日常生活中出現了共享單車、共享充電寶、各種信息平臺以及廢棄資源的回收共享APP等。 隨著共享經濟的日益發展，提高社會資源的利用越來越受到關注，共享發展理念越來越得到人們的認可，從閑置資源入手，盤活閑置資源是共享經濟的新起點[1]。大學生是一個龐大而特殊的群體，隨著信息技術的發展，校園信息平臺的建設也得到迅速發展，但由于經濟發展不均衡，使得各校園缺少信息資源分享平臺，造成資源信息的不暢通。新媒體和短視頻的出現使很多年輕人紛紛在社交平臺分享各種有趣的、實用的信息[2]。隨著電子商務的迅速發展，網上購物已成為常態，物流、信息流等大批數字化平臺得到進一步發展。大學生是消費的沖動人群，在大學期間會產生很多的閑置物品堆積在宿舍，畢業時缺少處理渠道而只能選擇扔掉。雖然近年來各種教育資源平臺也在迅速發展，但是平臺信息資源比較單一，缺少專門針對大學生進行信息、資源分享的綜合性應用平臺。為了實現超越時間和空間限制的資源信息溝通與共享，把分散閑置的資源利用到最大，從而減少資源的浪費，提高資源利用率，本文將從如何建立一個大學生資源共享平臺點出發，讓更多的資源能夠共享出去，從而實現資源共享。

1 大學生共享平臺建設的可行性分析

1.1 共享微經濟

共享微經濟是指將閑置資源的使用權有償讓渡給他人，讓渡者獲取回報，分享者通過分享他人的閑置資源創造價值。在共享微經濟中，閑置資源是第一要素，也是最關鍵的要素，是擁有方和使用方能夠實現資源共享的基礎。共享微經濟概念下的閑置資源可以理解為：該資源原本為個人或組織自身使用，在沒有處于使用狀態或被占用的狀態時，即為閑置資源。共享微經濟的本質就是低成本、高效率，在這種對現有資源的價值再創造的經濟現象下，通過社交的平臺，解決信息不對稱的問題，實現過剩資源和顧客需求的有效撮合，以極低的成本進行使用權交換，使閑置資源的擁有者，通過暫時轉移資源的使用權獲得報酬，而消費者不必通過獲得所有權，就可獲得一定時間的使用權[3]。這就是共享模式上的協同增效，使大量閑置資源得到充分利用。

信息化及數字化技術的發展促使傳統行業得到創新性的發展，出現諸多購物APP以及其他信息平臺和APP，利用手機程序通過AAP可以實現線上與線下的一體化發展。4G、5G技術的發展使得更多的人利用手機隨時隨地地查詢信息、購物等。因此，設計一款依據手機程序的針對大學生使用的信息共享平臺實現信息資源的查詢、消費、轉讓等，使資源、信息有效流通，將能解決大學生閑置資源的利用及信息查詢等問題[4]。

1.2 大學生閑置資源、信息需求的現狀調查

本研究通過對貴州各高校大學生隨機抽樣問卷調查，共發放問卷300份，有效問卷296份，主體為在校大學生，男女比例為7∶3。如表1所示，通過對調查結果的分析得出，71%的選擇知網，97%選擇百度，72%選擇知乎，33%選擇微博，10%選擇豆瓣，可見大學生選擇百度和知網的更多。另外，在是否希望有一個針對大學生的共享平臺的問題中，85%選擇是。如表2所示，在希望共享平臺可以提供哪些方面的問題中，學習占87%，生活占78%，工作占85%，實用技巧占39%。以上數據分析是在共享資源平臺設想提出之前，這些數據為拓寬共享信息，打造閑置資源共享平臺做好鋪墊。

表1 共享信息獲取途徑比例分析

表2 希望共享的物品比例分析

1.3 共享平臺在大學生群體中的應用優勢分析

在高校校園中應用大學生閑置資源共享品臺，可以為大學生群體提供優質的資源分享互利服務，在平臺通過認證許可后，大學生就可以開展資源交易任務，在安全性上有很高的保障。

第一，該平臺為更多的大學生群體提供了閑置物品、學習資源的共享互利服務，以網絡平臺作為支撐，促進了資源的充分利用。

第二，用戶和供方在網絡平臺的支持下，可以實現有效的溝通交流，并在交流后，完成線下交易任務，為大學生的人身安全提供了保障。

第三，大學生可以通過手機登錄到平臺中，隨時隨地實現安全的交易溝通交流，為大學生閑置物品以及學習資源的分享提供服務。

第四，大學生通過該平臺系統，既可以成為供方，又可以成為用戶，從而為勤工儉學的大學生提供了一個機會，讓自己閑置的物品資源可以實現二次交易，增加一定收入。

第五，大學生通過平臺交易，將自己的閑置物品進行出售，騰出了放置閑置物品的地方，恢復了寢室的整潔，創造了一個舒適的居住環境，為良好校園環境的建設做出了一定的貢獻。

第六，該平臺還是一個很好的交友平臺。通過該平臺，大學生群體可以結交一些趣味相投的朋友。

2 大學生共享平臺的結構及功能

大學生共享平臺將以互聯網信息技術為基礎，以共享為理念，以實現資源和信息在大學生之間流通為目的進行構建。在共享平臺上使用者可以分享各方面的信息、出售轉讓閑置物品、查找需要的信息資源。共享平臺具有使用簡便、容易被接受、傳播性強等優勢。共享平臺可以通過設計合理的規則、簡單的流程，讓使用者可以利用碎片化時間有針對性地查找到適用的信息資源，實現資源的提供者和使用者之間迅速達成交易的目的[5]。使用者可通過關注公眾號、下載安裝APP、電腦登錄網站等方式使用信息共享平臺，使用之前需要進行實名認證，未實名認證的學生只能以游客的身份瀏覽平臺的信息而不能進行交易[6]。

2.1 共享平臺的結構

當我們搭建一個共享平臺時，會把市場需求激發出來。共享平臺的價值在于分享，而平臺讓分享變得簡單。這種“我為人人，人人為我”的共享模式上的協同增效，使大量閑置資源得到充分利用。如圖1所示，共享平臺主要包括學校信息、個人資源、社會信息和其他信息。學校信息對教學資源、數據庫資源、以及圖書館資源進行分析與整合處理，提供學生獲取信息的來源；個人資源通過共享平臺可以分享自己的圖書、生活物品，讓閑置物品得到充分利用；通過社會信息可以分享招聘、旅游、美食等各種信息的共享。

圖1 共享平臺結構

2.2 共享平臺的功能

2.2.1 學校信息資源共享

首先，在安裝登錄信息共享平臺（或APP）后將可以瀏覽各高校信息，進行實名認證的學生可以通過付費直接查詢、下載各高校的資源，如教學資源、數據庫資源、圖書館資源等。如A校學生可以通過平臺查詢B校圖書館的圖書信息并進行借閱（以電子圖書為主）。其次，通過共享平臺大學生可以了解到各個專業的等級考試，以及與考試相關的信息，如往年考試的人數、教材、試卷等。最后，通過共享平臺大學生可以查找校園招聘信息、大學生創業信息等。

2.2.2 閑置資源交易

隨著經濟水平的提高，購物能力得到提升。大學生很多時候是沖動消費，大學四年往往會在網上或實體店購買許多東西，如衣物、生活物品、圖書教材等，而這些東西在畢業的時候很多是帶不走的，有些學校會在畢業季組織跳蚤市場以便讓學生處理一些物品，但是很多物品最后又都會被丟棄。通過共享平臺可以在物品閑置后就選擇在平臺上進行轉讓出售，不用等到畢業季再處理。

2.2.3 社會信息共享

在社會信息共享功能模塊可以分享一些社會招聘信息、短期用工信息、旅游信息、美食信息等。這部分屬于免費信息不需要支付費用，可以將信息分為官方和個人兩方面進行發布。社會用工方可以通過校方將招聘信息發布在平臺[7]。線下校方會對信息進行核對監督。此外，學生可以將自己去過或者了解到的比較好的旅游資源、旅游方案、各地美食推薦進行分享。

2.2.4 其他信息部分

學生可以將自己認為有趣的、實用的各信息通過短視頻等方式進行發布。

2.3 共享平臺的交易流程

共享平臺交易流程如圖2所示，首先，用戶通過圖片、視頻等方式在平臺上發布自己需要轉讓出售的物品，并對物品進行介紹以及出售或出租等方式說明。需要的用戶可以通過搜索的方式找到適合自己的用品與出售方進行洽談、確認訂單后選擇支付方式完成交易。交易后可根據物品情況對商品進行評價。線下校園內可以通過學生社團或者其他組織對共享平臺進行監督，或者作為中間處理環節幫助完成交易。

圖2 共享平臺交易流程

3 結 語

依據共享理念建立的專門針對大學的信息共享平臺，可以實現大學生之間信息、物品的有效流通。APP的廣泛使用，可以實現便捷的交易平臺。大學生是閑置資源擁有者的龐大群體，有較強的閑置資源的需求及出售的需求，共享平臺的建設可以有效解決大學生閑置資源的再利用，滿足學生需求的同時促進資源的循環利用，有效提高資源的利用率。通過平臺可以尋找自己需要的東西，只需支付很少的費用就可以獲得需要的物品，節約了成本。通過共享平臺也能夠分享自己閑置的資源，在減少資源浪費的同時可以獲得少量的收益。秉承以“共享”的資源建設理念，通過個人空間、群組、用戶足跡的記錄分析等技術手段，使得用戶不僅是資源的消費者，也是資源的生產者，并且隨著使用人數越來越多，使用程度越來越深，系統的網絡效應和社區化效應也將越來越明顯，每個資源又可以不斷衍生出新的資源。